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文档简介

第三章《物态变化》第一节《温度》课题第三章《物态变化》第一节《温度》教学目的1．知识与技能。①理解温度的概念；②理解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和办法。①通过观察和实验理解温度计的构造；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用办法。3．情感、态度和价值观。过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。教学重难点教学重点：温度计的使用办法。教学难点：使用温度计易错之处。教学教具自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中档大小）、多媒体课件、开水、冷水若干 教案设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入1、

请学生观赏章首图——雾淞。2、

问：面对这样美丽的风景，你想懂得哪些有关它的知识？3、

指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。提问、引导观察、思考、提出问题。新课探究一、温度1、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读法、写法。4、请学生观察教材第77页“自然界的某些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。二、温度计1、问：今天的气温大概是多少？你是根据什么懂得今天的气温的？靠感觉判断物体的冷热可靠吗？有无哪位同窗有过凭感觉判断温度不精确的经历？引入温度计2、让学生观察温度计。问：温度计的基本构造有什么？3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相称于温度计的哪个部分？细塑料吸管相称于温度计的哪个部分？红色水相称于温度计的什么？4、运用自制温度计比较两杯水温度的高低。问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？得出温度计的工作原理。5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？介绍摄氏温度的规定。介绍量程和分度值。6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，讨论自制温度计的改善办法。三、温度计的使用1、

让学生阅读温度计的使用阐明。2、

让学生运用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要精确测出温度应注意那些事项。四、体温计学生阅读书上有关体温计的介绍。问：体温计的构造与实验用温度计比较有什么不同？细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么解决？五、温度计拓展部分运用多媒体展示生活中多个各样的温度计。六、布置作业。

引导学生分类、归纳。

引导学生讨论。

提问，引导学生思考。

提问，引导学生观察。

提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。

提问，引导学生观察。

提问、引导学生观察，介绍。

引导学生思考。

提出具体规定，引导学生讨论。

指导学生阅读，提问。

播放课件。思考举例，并进行归纳。

观察、讨论

提取生活已有经验，思考并回答下列问题。

观察、思考

思考、设计。

学生实验并思考总结。

观察，思考，记忆。

观察，思考，讨论。

学生实验，讨论。

阅读，总结，回答下列问题。

观看，理解。

板书设计第四章

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