部编版九年级语文上册词语解释

部编版九年级语文上册词语解释一、温故知新

1、诲盗：教导盗窃，引申为诱使做坏事。

2、异日图将好景：将来有一天把美景画出来。

3、老夫聊发少年狂：我姑且抒发一下少年的豪情。

4、左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。

5、锦帽貂裘：华美的帽子和貂鼠的皮衣。

6、千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山冈都遮盖了。

7、为报倾城随太守：为了回报全城的百姓都出来观看太守狩猎的盛情。

8、酒酣胸胆尚开张：酒意正浓，胸怀开阔，胆气豪壮。

9、鬓微霜，又何妨：双鬓有了些微霜，又算得了什么！

10、会挽雕弓如满月：那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样。

11、西北望，射天狼：向西北望，目射天狼星。

12、望长城内外：远望长城的内外。

13、惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。

14、漫卷诗书喜欲狂：胡乱地卷起诗书和衣裳，我内心喜悦得简直要发狂。

15、即从巴峡穿巫峡：就由巴峡穿过巫峡。

16、便下襄阳向洛阳：就顺流而下到襄阳再向洛阳。

17、却看妻子愁何在：回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤？

18、漫卷诗书喜欲狂：胡乱地卷起诗书和衣裳，我内心喜悦得简直要发狂。

19、白日放歌须纵酒：白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱。

20、青春作伴好还乡：现在正好是春暖花香的时节，又加上有亲朋好友陪伴同舟，使我感到很愉快便起程回家。

21、即从巴峡穿巫峡：就由巴峡穿过巫峡。

22、便下襄阳向洛阳：就顺流而下到襄阳再向洛阳。

本文1)上下结构：雪、霜、彩、多音字(2个)

本文2)左右结构：阳、比、着(zhuō)、多音字(2个)

本文3)笔画结构：早、书、衣、多音字(2个)

你能从上面的词语中找出一些带有下列偏旁的词语吗？

本文1)意思相近的词语：阳(阳光)、明(明亮)、光(光明)、早(早晨)、晚(晚上)。

本文2)意思相反的词语：深(深绿)、浅(浅黄)、黑(黑白相间)、白(洁白)。

初三年级【6】班和【7】班的学生在两年的初中学习过程中，都养成了良好的学习习惯，大部分学生能主动学习，但是，也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习语文缺少方法，导致学习成绩不理想，本学期将针对班级实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

注重学科之间的和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

作文采用全批、抽批、面批、学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。

指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

《沁园春·雪》的作者是________，字______，号______，诗人，他的词堪称________。

《我爱这土地》的作者是现代著名诗人________，诗中的“土地”象征________。

《乡愁》的作者________是当代诗人，也是一位优秀的散文家，其散文常常是________和________的统一体。

《长歌行》中晓喻人们要不失时机努力学习的诗句是：________，________。

孟子所云：“________”说的不仅是季节的交替变化，而且道出了事物发展的辩证规律。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，________，________。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。________？________。

唐代诗人杜甫的《登高》中，以叠词“萧萧”和“滚滚”生动地描绘出登高所见的自然风光，寄托了诗人对时光流逝、年华老去的感慨的句子是：________萧萧下，________滚滚来。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现作者对岁月流逝、人事变迁的感叹的诗句是：________，________。

《赤壁》中诗人借古讽今，表现自己抑郁不平之气、壮志难酬的苦闷的诗句是：东风不与周郎便，________。

面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“________，________”的心态。用陆游的诗句说就是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

本文_______，若出其中；_________，若出其里。（《观沧海》）

兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡、争渡，________。（《如梦令》）

征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出使汉塞，又像振翅北飞的大雁一样进入胡天，暗写了诗人内心的抑郁和孤寂之情。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，_________，_________。（欧阳修《醉翁亭记》）

苏轼在《水调歌头》中表达对亲人的怀念和祝福的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。

唐代诗人王湾在《次北固山下》中用新旧更替的自然理趣来描绘了时代特征的句子是：海日生残夜，江春入旧年。

九年级语文是初中语文学习的重要阶段，这个阶段需要积累更多的文言文知识，提高对古代文学的理解和鉴赏能力。部编版九年级语文上册的文言文合集包括了一些经典的作品，如《论语》、《孟子》、《荀子》等，这些作品都是中国古代文学的重要组成部分，对于提高学生的文化素养和语言表达能力都有很大的帮助。

《论语》是孔子的弟子和再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部书。其中有许多经典的名句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”等等。这些句子不仅意义深远，而且语言简练，值得我们在学习中认真体会。

《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著。书中记录了孟子的言行和思想，其中有许多关于人性、道德、政治等方面的深刻见解。例如，“得道多助，失道寡助。”、“人之初，性本善。”等等。这些句子充满了哲理和智慧，对于我们的成长和学习都有很大的启示。

《荀子》是荀子的著作，主要记录了他的思想和教育理念。书中对于人性、道德、政治等方面也有许多深刻的见解，例如，“天生我材必有用。”、“不积跬步，无以至千里。”等等。这些句子不仅意义深远，而且语言简练，值得我们在学习中认真体会。

《左传》是《春秋》的一部重要史书，主要记录了春秋时期各诸侯国之间的战争、外交等方面的历史事件。书中对于战争的描写和人物形象的塑造都非常生动，例如，“郑庄公克段于鄢。”、“晋公子重耳对秦客。”等等。这些句子不仅具有历史价值，而且语言简练，值得我们在学习中认真体会。

部编版九年级语文上册的文言文合集是中国古代文学的重要组成部分，这些作品都是古代先贤们的智慧结晶，对于提高学生的文化素养和语言表达能力都有很大的帮助。通过学习这些文言文作品，我们可以更好地了解中国古代的历史和文化，同时也可以提高自己的语言表达能力和思想水平。

九年级是初中阶段的关键一年，期末考试作为检验学生学习成果的重要方式，具有极其重要的意义。本文将详细介绍部编版九年级语文上册期末试卷的命题原则、题型设置、内容比例等方面的内容，以期帮助学生更好地备考。

部编版九年级语文上册期末试卷的命题原则主要包括以下几点：

注重基础：试卷将注重考察学生的基础知识，包括语音、文字、词汇、语法等方面，确保学生能够准确掌握语文基础知识。

强调能力：试卷将通过阅读理解、写作等题型，着重考察学生的语文综合能力，包括阅读理解能力、写作能力、表达能力等。

贴近生活：试卷将选取贴近学生生活的素材，使得试题更加贴近学生的实际生活，有利于引导学生更好地生活中的语文问题。

注重创新：试卷将注重创新，设置一些新颖的题型和素材，激发学生的创新思维和独立思考能力。

部编版九年级语文上册期末试卷的题型设置主要包括以下几种：

选择题：主要考察学生的基础知识，包括语音、文字、词汇、语法等方面。

阅读理解题：选取一篇或几篇课文，让学生阅读后回答相关问题，主要考察学生的阅读理解能力和阅读速度。

写作题：给出一定的话题或素材，让学生进行写作，主要考察学生的写作能力和表达能力。

翻译题：选取一段文言文或古诗词，让学生进行翻译，主要考察学生对于古代汉语的理解和掌握程度。

填空题：选取一段文字，让学生填写缺失的词语或句子，主要考察学生的记忆能力和语言组织能力。

部编版九年级语文上册期末试卷的内容比例大致如下：

基础知识部分：约占总分的30%-40%，包括语音、文字、词汇、语法等方面的内容。

阅读理解部分：约占总分的30%-40%，包括选取一篇或几篇课文进行阅读理解题的设置。

写作部分：约占总分的20%-30%，包括给出一定的话题或素材进行写作题的设置。

其他部分：约占总分的10%-20%，包括翻译题、填空题等其他题型的内容。

部编版九年级语文上册期末试卷是一份重要的考试试卷，其命题原则注重基础、强调能力、贴近生活、注重创新等方面的内容。在题型设置和内容比例上，注重考察学生的基础知识、阅读理解能力、写作能力和表达能力等多个方面。希望通过本文的介绍，能够帮助学生们更好地备考九年级语文上册期末考试。

文言文是中华文化的重要组成部分，也是我们接触和了解古代文化、历史和思想的重要途径。在九年级的语文学习中，文言文的比重明显增加，这不仅是为了提升我们的古文阅读理解能力，也是为了让我们更好地理解和传承中华文化。

部编版语文九年级上册中的文言文练习，为我们提供了丰富的实践机会。通过这些练习，我们可以更深入地理解文言文的语法结构、修辞手法和表达方式。同时，这些练习也引导我们积极思考，将文言文的知识运用到实际生活中。

在处理这些文言文练习时，首先要注意的是词汇的积累。词汇是构成句子的基础，也是理解文章的关键。我们要通过上下文，理解词汇在特定语境下的含义，这需要我们具备丰富的古汉语词汇量。只有掌握了足够的词汇，我们才能更好地理解文言文。

我们需要文言文的语法结构。与现代汉语相比，文言文的语法结构更为复杂。在处理文言文练习时，我们要注意句子的主谓宾结构，理解各种修辞手法和表达方式，如对仗、倒装、省略等。对语法结构的理解将帮助我们更好地理解句子的意义。

再者，我们要善于运用比较的方法。比较法是学习文言文的一种有效方法。我们可以将类似的句子或段落进行比较，找出它们的异同点，从而更深入地理解文言文的特性和变化。通过比较，我们可以更好地把握文言文的韵律和节奏。

我们要积极思考，将学到的知识运用到实际生活中。我们可以通过角色扮演、故事新编等方式，将文言文的知识融入到现代生活中。这不仅能帮助我们更好地理解文言文，也能激发我们对古代文化的热爱。

部编版语文九年级上册的文言文练习是帮助我们提升文言文阅读理解能力的重要工具。通过积累词汇、理解语法结构、运用比较方法和积极思考，我们可以更好地理解和传承中华文化，为我们的语文学习增添色彩。

关联词是用于连接两个或多个句子或句子的成分，表示它们之间存在某种关系的词语。以下是一些常见的关联词知识点：

并列关系：表示两个或多个句子或成分是平等的关系，它们之间没有主次之分。常见的关联词包括“和”、“而且”、“又”、“也”等。例如：他喜欢读书和运动。

转折关系：表示两个句子或成分之间存在对立或矛盾的关系，即一个句子表达正面意思，另一个句子表达反面意思。常见的关联词包括“但是”、“然而”、“尽管”等。例如：他很努力，但是最终还是失败了。

条件关系：表示一个句子或成分是另一个句子或成分的条件，即只有当某个条件满足时，另一个句子或成分才能成立。常见的关联词包括“如果”、“假如”、“只有”等。例如：如果你想成功，就必须努力工作。

递进关系：表示一个句子或成分是另一个句子或成分的进一步说明或加强，即第二个句子比第一个句子更进一步。常见的关联词包括“而且”、“甚至”、“更”、“还”等。例如：他很喜欢音乐，而且还会弹钢琴。

假设关系：表示一个句子或成分是另一个句子或成分的假设条件，即第二个句子是在第一个句子的基础上进行的假设。常见的关联词包括“假如”、“要是”、“如果”等。例如：假如你有钱，你会去哪儿旅游？

选择关系：表示两个或多个句子或成分之间存在选择关系，即它们之间没有必然的，但是可以选择其中一个来表达意思。常见的关联词包括“或者”、“还是”、“与其”等。例如：你要喝茶还是咖啡？

因果关系：表示两个句子或成分之间存在因果关系，即一个句子或成分是另一个句子或成分的原因或结果。常见的关联词包括“因为”、“所以”、“导致”、“因此”等。例如：因为天气不好，所以航班延误了。

以上是常见的关联词知识点整理，它们在汉语中非常常用，掌握它们的用法可以帮助我们更好地表达自己的意思。

在文学的殿堂里，诗歌是最美的存在。它以独特的魅力吸引着我们去品味、去欣赏。今天，我们一起来学习部编版九年级语文中的诗歌赏析，感受诗歌的魅力。

诗歌的表现手法：比喻、拟人、象征、夸张、对比等。

诗歌中的意象：指寄托了诗人情感和思想的客观物象，如花、鸟、虫、鱼等。

诗歌的意境：指诗歌所表现出的情感和思想氛围，是诗人通过意象所创造出的独特氛围。

学生分组，选择一首自己喜欢的诗歌进行赏析。

班级展示，各小组代表上台展示自己的赏析成果。

通过本节课的学习，我们了解了诗歌的基本特点和表现手法，学会了分析诗歌中的意象和意境，体会了诗歌所表达的情感和思想。在今后的学习中，我们要继续加强对诗歌的赏析能力，不断提高自己的文学素养。也要学会运用所学的知识去创作诗歌，表达自己的情感和思想。

文言文的积累和诵读是学好文言文的基础。九年级的文言文学习，一方面要继续重视平时的积累，包括重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用等语言基础的积累，也要对古代文化常识、古代文体知识、古代名句名段等进行积累；另一方面，要在反复的诵读中培养文言语感。

九年级的文言文学习，要在反复的诵读中，从整体上感知文章的基本内容，揣摩文章的思路结构，进而把握作者的思想感情。这是读懂文言文的关键。具体来说，要遵循“粗读——细读——精读”的基本程序。

粗读，就是先粗略地读一遍，目的是对全篇有一个大致的了解，能说出文章记叙了什么事，描写了什么景，说明了什么理等。在这个过程中，要边阅读边标记，即用圈点勾画的方法给生字注音，给难懂的词语注释，在重要的句子下作标记，以引起自己足够的注意。

细读，就是在粗读的基础上再细读。要仔细阅读文中的每一个字、每一个词、每一个句子，借助注释和工具书扫清障碍，把握文章的结构，领会文章的内容。

精读，就是在细读的基础上进一步精读。要通过查阅资料、向老师请教等途径了解作者的生活背景和写作背景，把握作者的写作意图和感情倾向；要反复阅读重点段落，领会文章的主旨和精髓。

学习文言文要勤于动笔。一要动手翻译。把每一篇文言文译成现代汉语，这是学好文言文最基本的要求。二要动手整理。无论是知识点的积累还是阅读感悟的总结，都需要我们及时动手整理。三要动手写作。要通过改写、扩写、缩写等方式对原文进行再创作，以提高自己的语言运用能力。

学习文言文要善于总结规律。一是总结通假字、一词多义、古今异义、词类活用等语言现象。二是总结古代的文化常识、文体知识、古代名句等古代文化知识。三是要总结文章中出现的修辞方法以及运用修辞方法的好处等。四是要总结文章的结构特点和写作特点。五是要总结阅读感悟。不同的文章有不同的感悟，要把自己的感悟上升到对古代文化的认识上来。

古诗词的积累和诵读是学好古诗词的基础。九年级的古诗词学习，一方面要重视平时的积累，包括对古诗词的基本内容、作者的思想感情、诗词的表达技巧等的积累；另一方面，要在反复的诵读中培养文言语感。

九年级的古诗词学习，要在反复的诵读中，从整体上感知古诗词的基本内容、情感意蕴、表达技巧等；同时要揣摩古诗词的意境和韵味，进而把握作者的思想感情和写作意图。这是读懂古诗词的关键。具体来说，要遵循“粗读——细读——精读”的基本程序。

粗读，就是先粗略地读一遍，目的是对全篇有一个大致的了解。在这个过程中，要边阅读边标记生字注音、难懂的词语注释等以引起自己足够的注意。

细读，就是在粗读的基础上再细读。要仔细阅读文中的每一个字、每一个词、每一个句子，借助注释和工具书扫清障碍；要通过查阅资料、向老师请教等方式解决疑难问题；要反复阅读重点段落以领会文章的主旨和精髓。

播放《三国演义》中“三顾茅庐”的视频片段，引导学生回顾故事情节，激发学习兴趣。

提问：你们对“三顾茅庐”这个故事有哪些了解？引导学生简单讲述故事内容。

导入新课：今天我们将深入学习《三顾茅庐》这篇课文，了解刘备、诸葛亮等人物形象，探讨故事背后的深层含义。

播放课文朗读录音，学生听读，标出生字词和不懂的地方。

学生自由朗读课文，标出段落序号，了解故事情节的发展。

提问：刘备第三次拜访诸葛亮时，看到了什么样的景象？引导学生分析诸葛亮的人物形象。

引导学生分析刘备、诸葛亮等人物形象，探讨他们的性格特点。

分析故事中的重要情节，如刘备的三次拜访、诸葛亮的两次避让等，探讨这些情节对故事发展的作用。

提问：刘备第三次拜访诸葛亮时，看到了什么样的景象？这说明了什么？

深入探讨故事背后的深层含义，引导学生理解刘备的礼贤下士、诸葛亮的雄才大略等。

提问：如果你是刘备，你会如何邀请诸葛亮出山辅佐自己？引导学生发挥想象力，提高口语表达能力。

分享与“三顾茅庐”相关的历史故事和名人名言，如“萧何月下追韩信”、“徐庶走马荐诸葛”等。

布置作业：阅读《三国演义》中与“三顾茅庐”相关的章节，了解故事的历史背景和文学价值。

本课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文，通过了解故事背景、分析人物形象、探讨深层含义等环节，我们深刻认识到了刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。希望同学们能够在今后的学习中，继续探究文学作品中的深层含义和文化内涵，提高自己的文学素养和文化修养。

初三年级【6】班和【7】班的学生在两年的初中学习过程中，都养成了良好的学习习惯，大部分学生成绩较稳定，但也有部分学生由于学习方法不当，或是学习意志力不够，学习态度不够端正等原因，造成学科成绩不平衡，平面较差。学习兴趣和主动性较差。

本册教材是按照