观察一瓶水教案(五篇)

第页共页观察一瓶水教案(五篇)观察一瓶水教案篇一1、发现和感受大自然中小水滴的得意和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自然的美妙情感。2、体验小小的我与集体的亲密关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌。1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带。3、打击乐器，电子琴。学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》。1、播放欢快的音乐旋律欢送学生进入课堂，师生问好后先播放事先准本好的音乐片段，体验水声，引发兴趣，表达感受，由此引入新课。〔1〕老师播放录音，让学生仔细听辨各种水声〔水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛〕，由此活泼课堂气氛引发学生学习的兴趣。〔2〕学生交流各种水声给自己留下的感受，老师从中加以引导，并由老师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声，也让局部学生参与敲击模拟。2、欣赏有关保护水资的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“假如你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼泪”的含义，表达保护水资的情感。3、老师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏，并说说听后的感受〔音乐风格，音乐的情感等等〕4、在老师的引导下学习歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律，重点讲解。5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下，可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱，轮唱等等。6、老师可以简单的学生一些身体律动，让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。7、先由老师非常散文诗朗读《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗读感受。让学生课后复习歌曲，并唱给爸爸妈妈听，讲讲今天的音乐可学习到怎么做些有意义的事情参加爱水行列。观察一瓶水教案篇二1.配乐(似清泉流过的音乐)。2.藏有生字的5个句子。1.会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。3.学习泉水无私奉献的精神。难点：月字旁的写法，“然”字的书写。环节学生活动读课文识字15分钟1.同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。出示“我会读”图标：(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。(3)泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。(5)我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。⒈我们也喜欢清泉。借助拼音自由读课文。边读边画出生字，借助拼音认读。⒉自由练习读句子。轮读句子。强调不带拼音的生字，“塔”腔调，“脆”平舌。朗读感悟20分钟⒈(出示“我会读”图标)小朋友，我们读读课文吧，读完后我们来交流交流，把我们最喜欢的句子读给大家听，把我们自己的感受说给大家听，也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。⒉同学们读得很美，这一课的插图也很美，让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。⒊小朋友，让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢?假如你愿意，那就把全文背诵下来吧!⒋出示“读读背背”图标。我们来试着背背吧。⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献，“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助，联络上文理解)③“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见!”……⒉欣赏插图。⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。练习背诵。⒋试着背诵。指导写字3分钟⒈小朋友，我们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗?⒉小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?⒊我们练习写写这个词吧，写两遍。⒋谁还想告诉大家要注意什么?⒌我们大家一起来书空这个字。⒍小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍。书写时要注意什么?自己写写看。⒈交流记字词的方法⒉杜鹃是一个词，一定要按词连写。⒊练习写“杜鹃杜鹃”。⒋“瓦”我认为不好写。⒌书空。⒍练写。扩展延伸(2分钟)⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。⒉小朋友，你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”⒉①我喜欢泉水，假设这泉水是一个人，我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。③结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自己力所能及的事。板书：水池……观察一瓶水教案篇三乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很合适学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真考虑的道理。认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。2课时1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片1．介绍你知道的乌鸦知识2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只得意的乌鸦。它得意在哪里呢？读了课文你就知道了。3．板书课题：乌鸦喝水1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3.逐段朗读，边读边感悟。〔1〕谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？〔几个同学练读，评议。〕谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？②小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”③小组汇报：④指名表演朗读。学生评价〔2〕朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出方法呢？说说你的方法〔3〕分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说：〔4〕学习第三自然段。〔体会乌鸦成功的喜悦。〕师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。①生读句子，考虑乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？②“一个一个地放”是怎样放？③学生上台演示〔拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停〕〔问同学〕：这样是一个一个地放吗？④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的`水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。〔体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？〕⑤为什么放进石子，水就会升高？⑥乌鸦是怎么想出这个方法来的？⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出方法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.老师范读3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。〔1〕对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。〔2〕请几个同学汇报。大家帮助修改。〔3〕大家练习创意朗读表演。1、“我是聪明的乌鸦"瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的方法好，小组合作讨论。3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？〔喝、渴〕它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？〔看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。〕3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比拟识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。〔乌-鸟石-右办-为〕4.写字指导〔1〕复习笔顺规那么：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。〔2〕找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？〔找、许、法〕这几个字书写构造有什么一样的地方？〔左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点〕〔3〕写“石”符合哪条笔顺规那么？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习〔1〕老师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”〔2〕老师课堂巡查，个别辅导。〔课堂上适当播放轻音乐〕观察一瓶水教案篇四1、理解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。感受水与生活的亲密关系，激发学生探究水，保护水的意识。2、通过搜集信息与实验体验培养学生关爱自然的意识。3、可以用多种方法搜集资料，并进展简单的整理和应用。理解水的作用，节约用水。因学生的家庭条件都较好，学生难体会“缺水”。课前学生搜集信息，课件1、万物之灵、地球体内的血液、大自然赐予人类最珍贵的资和财富、晶莹剔透、激昂澎湃、浩瀚如云你们知道这些美妙的词汇都是描写什么的吗？2、对，水是大自然赐给人类最珍贵的资和财富。这节班会课，我们就来聊聊节约用水的话题。1、身边哪些地方要用到水？2、除了在生活中离不开水以外，水还有哪些用处？1、地球上的水资现状。地球外表有水很多，但大多都是咸水，利用扇形统计图来告诉学生淡水资只占地球水资的一小局部。2、通过一个小游戏来说明地球上淡水的情况以及人类实际上可以利用的淡水资。面对地球上这么珍贵的淡水资，我们一定要做到—对，节约用水。3、我国以及我们身边的水资情况〔1〕中国在水资方面的现状a、我国的水资也是严重匮乏的，人均仅拥有水资2200立方米，人均占有量仅占世界平均数的1/4，是世界最缺水的13个国家之一。b、看一段视频和一些图片，来感受中国是一个缺水的国家。〔2〕我们身边的水资情况。板书“身边”。4、国家在节约用水方面的一些举措。1、平日刷牙时的用水习惯。2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。3、由身边的小事引导学生发现生活中浪费水的现象。板书“从小事做起”。1、在节约用水方面，你还有哪些好的金点子想和大家分享？2、学校在节约用水方面开展了哪些活动。1、如何让全社会都行动起来，参加到节水大军中来呢？本周的社区行活动，大家有行动目的了吗？2、小组讨论，各组制定自己的行动目的。3、增加的一个好习惯：和父母一起节约用水。4、喊出的节水口号：节约用水，从点滴做起！观察一瓶水教案篇五使学生理解自然界中水的分布状况；水与工农业消费和人民日常生活的亲密关系；水污染的后果及防止水体污染；理解水的组成及物理性质。培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的才能。培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续开展做出自己的奉献。培养学生团结协作的团队意识。本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索，并要求学生对获取的信息进展加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。通过这种组织形式可以进步学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正表达初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能理解很多，有的学生会一无所知，老师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业群众化的详细表达。水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生理解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进展学习打好根底。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进展推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。课题：水重点：水对人类的影响及水的组成教学设计过程本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，阅读相关网站，在充分准备的根底上进展展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成假设干小组，展示自己的学习成果。〔1〕阅读课文，考虑以下问题，提出自己的见解：①从外层空间看地球，看到地球外表大局部地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资如此丰富，为什么还要加以规划和保护？②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克制哪些不良行为，可以到达节约用水的目的？③在我们周围，水资保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？〔必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发〕。⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举详细措施或归纳一些节水的小窍门。〔2〕查阅相关网站，从网上获取，结合自己的观点，对这些信息进展加工，证明自己的观点是正确的或措施是可施行的。〔3〕2－3人一组〔自由组合〕，将自己的学习成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供