“双减”背景下政治作业的创新设计

【摘

要】“双减”政策背景下，作业对于检测学习效果、巩固所学知识以及知识的拓展运用上发挥了重要作用。本文通过设计协作型作业、探究型作业、开放型作业、拓展型作业、反思型作业等五种创新型作业来调动学生完成政治作业的积极性，巩固所学知识，从而提高学习效率。【关键词】“双减”；政治作业；创新一、政治作业创新设计的背景在“双减”政策大背景下，教师需要减轻学生作业负担，还要提高学习效率，完成教育教学任务。作业在检测学习效果、巩固所学知识以及知识的拓展上发挥了重要作用。我校是一所地处农村的完全中学，学生人数多，个性差异大，部分学生学习基础和学习习惯有待提高。因此，创新作业设计，通过新颖的作业设计及精准的作业评价，既遵循了学生身心发展规律又满足了学生个性化需求，这对调动学生学习的积极性、提高课堂效率、落实核心素养的培养具有非常重要的现实意义。二、学生作业情况分析今年笔者接手了高二年级四个班的政治课教学工作，接手初期，上课发现学生能认真听讲，积极回答问题，也能就老师提出的一些社会问题进行探究，这让笔者感到很满意，有很强的自信心，但作业收上来后却存在数量不齐、字迹潦草、答非所问等问题，这让笔者感到有些迷茫，问题究竟出在哪？反思后笔者决定利用课余时间与学生进行交谈，通过沟通来了解学生的思想状况，结果令人意外的是居然有相当部分学生反映对政治作业没有兴趣或认为作业没有用，政治课学习主要靠背诵知识点就可以了。这让笔者感觉到政治作业的设计一定要创新，通过新颖的作业设计来激发学生的兴趣，让学生愿意去做。三、政治作业的创新设计与评价（一）相互促进的协作型作业1.依据与做法学生与他人协作完成的作业，既可以巩固所学知识，也可以引导学生在完成作业中学会与他人沟通，学会与他人合作，互相促进，相互成就，这对增强学生团队意识有重要意义。（1）家庭成员协作型作业。与家长协作，可以发挥家长对孩子的督促作用，在协作完成作业的过程中也促进家庭关系的和谐。如在讲“哲学矛盾观”时，笔者设计如下作业：当学生与家长发生矛盾时，家长和孩子都尝试用矛盾的同一性和斗争性两个属性关系的相关知识，想想为什么最亲近的人往往最容易和自己发生矛盾，通过这样的换位思考，体会“换位思考传递爱”，并将这种体会写成日记形式上交；在讲授“劳动的意义”这节课时，作业为在小长假，父母做好前期准备后，学生与父母一块到农民田地里参加农业劳动，在劳动过程中双方是如何协作的以及在劳动中有什么感悟都要做好记录，通过劳动记录作业既融洽了父母与孩子的关系，又锻炼了劳动技能，感悟劳动的意义。（2）同学协作型作业。同学合作型作业，先设定要完成的目标，根据目标大家既分工又合作，发挥集体智慧，一起制定实施计划，再按计划执行。如在讲“企业的经营”时与同学一起模拟创建公司，运用经济中的公司运营知识，大家扮演不同的角色，一起讨论公司如何发展的问题，包括公司发展理念、市场定位、管理规章以及人员的分工等问题，最后由扮演经理的同学将大家的意见汇总，撰写公司经营策略报告，通过这样的作业能活学活用所学的知识，还有助于培养学生的责任意识，在互促共进中使学生领悟了团队意识的重要性。为了调动学生的积极性，笔者通过颁发“表扬条”的方式，对体会和记录以及报告写得好的家庭或同学在家长会上给予表扬。2.效果这样的作业寓教于劳、寓教于乐，使学生和家长都兴趣盎然、乐于其中。通过颁发“表扬条”，对合作表现优秀的家庭和同学及时给予表扬，让学生甚至家长都从中感受到自信，感受到了被认可而产生的愉悦，这对激发他们认真完成作业的兴趣发挥了重要作用，我想这就是评价的力量吧！（二）激发探究欲望的探究型作业1.依据与做法激发学生探究欲望的探究型作業是对一些学有余力的同学设计的，这样的作业既要有探究价值又要贴近学生生活，学生根据对社会问题的调查数据，分析问题出现的原因，在行动中寻求解决问题的有效策略，整个过程锻炼了学生的探究能力，提升了思维水平与核心素养。如在学习“绿色发展理念”时，要求学生对我国“垃圾分类”有关的各方面主题进行调查，了解垃圾分类在现实中存在的问题，根据问题展开讨论探究，提出解决问题的方案，各组活动如下：（1）政策组：搜寻有关垃圾分类的国家政策，大家一起学习讨论。（2）调研组：通过调查问卷、实地走访等多方调研，了解各方的心声，结果如下：居民：时间紧，嫌麻烦不愿分；缺少对垃圾分类相关知识的了解导致不会分。物业：没有执法权导致对居民监督力度不够；垃圾袋成本增加，现实中推广使用难度大。垃圾焚烧厂：垃圾分类执行效果不好导致焚烧成本大，希望国家加大政策和资金的支持，还要向公众做好垃圾分类的宣传。政府官员：垃圾分类虽然在执行中还存在问题，但在绿色的新发展理念下，垃圾分类是大势所趋，政府要做好各方面的调研，今后对于垃圾分类宣传、相关政策和监督执行，政府会加大支持力度。（3）总结报告组：完成总结报告，提出解决策略。根据各组完成情况，设计作业评价如下：通过自评、互评及老师的评价，知道了参与活动和调研的重要性，明确了活动和调研既要有态度，还要有方法以及要与他人学会合作。2.效果探究型作业，可以激发学生探究兴趣，引导学生关注社会问题，在完成作业的过程中，提高了学生参与公共事务的热情，增强学生的社会责任感，激发了学生对社会的主人翁精神。（三）独特的开放型作业1.依据与做法此类作业具有独特的创新精神，答案的不唯一也培养了学生发散思维的能力，但开放型作业还是应该基于学科知识的巩固、核心素养的内化以及实践能力的培养而设计，这对于激发学生创新意识，培养学生独立思考的能力和拓宽思维都有重要价值。（1）撰写新闻报道。如结合我国航天事业的伟大成就，以“航天事业取得巨大成就的原因”为题，写一篇新闻报道，学生可以从国家的支持、科研人的努力、民族精神等方面摆事实、讲道理来创意。最后根据报道的观点新颖性、主题内容和产生的影响力进行评价。（2）制作宣传板报和实物模型。如讲“科技是第一生产力”时，让学生围绕主题自主设计“科技与交通的融合”板报，板报要大胆想象在未来社会，科技会让我们的交通出行发生怎样的变化，要请学生参观点评，还可以让学生设计包含各种高科技的交通模型供大家参观。最后根据板报和模型的图文形式、主题内容和产生的影响力进行评价。２.效果通过完成这样的独特开放型作业，培养了学生想象力和发散思维，巩固了所学的知识，增强了学生实践能力和创新精神，提升了学生的核心素养。（四）注重过程的拓展型作业1.依据与做法与书面作业相比，拓展型作业可以在参与活动的过程中带领学生深度学习，这样的作业要求学生在实践中进行体验式的活动，因此对学生知识水平和与人交往能力都有所要求，活动前教师要精心准备，根据学生特点设计活动，如以“如何理解人大代表的作用”為议题，办主题为“假如我是人大代表”的演讲会或模拟人大代表撰写议案，通过这样的活动可以更好地理解人大代表的地位和作用以及人大代表在日常中是如何开展工作的，下表为模拟人大代表撰写议案的示例：此类作业还可以组织学生开展课题研究式的实践活动，把课题主题和结题报告作为作业成果，如组织学生开展“继承和发展北京优秀传统文化”的课题式研究，研究北京有哪些优秀的传统文化，弘扬老北京优秀传统文化的意义，如何继承和发展老北京优秀传统文化等，通过这样的课题研究式作业，增强对老北京优秀文化的认同，树立文化自信。2.效果学生组织拓展型作业的活动，在完成作业的过程中增强对社会的了解，把课本知识延伸到课外，促进了学生深度学习，提升学生公共参与的核心素养。（五）提升认识的反思型作业1.依据与做法反思型作业可以对本节课的整个内容做一个小结，也可以回顾本节课的重难点，反思型作业还可以为将来总复习提供参考。反思型作业，可以设置调查表，列出需要反思的问题：如想一想这节课我们学习的重点是什么？阅读了哪些材料和分析了哪些问题？难点是否突破？还存在什么问题？把这些问题的答案在表格中完成，通过完成这样的作业有利于学生巩固所学的知识，把握好一节课的重难点。反思型作业不仅针对知识的反思，还可以有知识之外的学习感悟，学习方法上的反思、期望的目标等，这样的作业将来可以作为自己高中生活的回忆，还可以通过反思影响学习的心理因素，促进教师了解学生内心想法，便于教师根据学生的特点因材施教。2.效果通过一段时间的反思型作业，既巩固复习了学习内容，又有助于教师根据学情精准指导，在完成作业的过程中也养成了总结的好习惯，提升了学生自省的能力，收到良好的效果。四、成果与结论经过一学期创新作业实施与评价，所带班级同学完成作