《山雨》教学反思

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《山雨》教学反思范文1

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的喜欢之情。

课文语言生动形象，擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在教读本文时，我以指导朗读贯穿全文的教学，先由孩子们选择自己喜爱的部分读，然后问他们：“谁能把精美好听的雨声变成朗读声来告知大家?”同学们在配乐朗读声中，闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时，纷纷描述着自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在树叶上丁当丁当的敲着，实在太好听了。”“我幻想着山雨把每一块岩石，每一片树叶都淋湿了。”“我幻想着当山雨落在每一片树叶、每一棵绿草的时候，他肯定特别快乐。”一个又一个同学富有韵味的朗读声，会我们描绘出了一幅幅令人憧憬的山林雨景图。

通过本课的教学，我体会到朗读教学在语文教学中的重要性，也明白了这样一个道理：只要你拥有一双擅长发觉美的眼睛，你会发觉更多美的事物，比如――同学的技能。

《山雨》教学反思范文2

《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受、奇妙的想象和联想、清楚的笔调向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图。这节课的教学我没做过多的分析和讲解，而是引导同学自读自悟，感受语言的精美，体会对山雨的情感。

1、授课前，我让同学们用一两句话说说下雨时的情景，以激发同学们的.学习爱好。

2、我重点引导同学们通过自读自悟，感受语言的精美，体会对山雨的情感。

(1)初读，梳理内容。使同学明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺次来描写山雨的。

(2)再读，品尝赏析。我让同学们带着“是怎样细致观测、上心倾听山雨的”这一问题，小组争论沟通。以领悟通过观测、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的喜欢之情。并让同学们用自己的话说说阅读感受。

收获：生活有很多的乐趣需要上心去体会，就是这样一场山雨也会让人心驰神往。

《山雨》教学反思范文3

《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，以独特的感受.奇妙的想象和联想.清爽的笔调为我们展示了一幅绘声绘色的山林雨景图,字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的喜欢之情。感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的喜欢，同时感受语言的精美是本课的重点。

由于时间紧，我在教学语言和板书留意“精”讲，要使同学明白，还不能哆嗦，否那么，同学的留意力会受到影响，涌现精神分散现象。所以教学此课时，我首先提出问题：是按怎样的顺次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?然后，着重让同学带着以上问题去读懂课文。板书也是突出以上问题设计的。最末，我还安排了仿写，加强写法的引导。这篇文章的结构清楚，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺次写的。这篇文章也是同学习作的优秀例文。我在教学中，赏读课文后，我重点引导同学体会了的写作技巧――擅长通过视觉和听觉所及，发挥合理而新颖的想象和联想，并运用比方、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。在此基础上让同学仿写作文。

《山雨》教学反思范文4

《山雨》是一篇文质兼美的散文，文中的字里行间到处充斥了独特的感受，奇妙的想象和联想，他以清爽的笔调向我们展示了一幅绘声绘色的山林雨景图。所以在教学这篇略读课文时，我主要是引导同学抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让同学小组内进行合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味;同时，教给同学学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会对大自然的喜爱。

在整个教学环节中，我淡化了讲解，而是给同学更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让同学体会到胜利的喜悦。依据新课标提出阅读教学要加强朗读、默读的指导。我在教学中非常重视对同学的朗读指导。刚开始，同学们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过我的引导，让同学边读边开展想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中理解了课文内容，感悟了的情感。

这样一来，同学的情感被激发，这时读起来就抑