小学语文高效课堂建设途径探究

【摘

要】积极探索和研究有效建设小学语文高效课堂的途径和策略，以提高其整体水平和教学效能，既是教师的一项重要任务，也是培养学生语文素养、综合素质的重要途径，因此，本文对建设小学语文高效课堂的意义以及原则进行了分析，对如何构建有效的小学语文课堂进行了探索，以期对提高小学语文教学质量起到一定的促进作用。【关键词】小学语文；高效课堂；建设途径在新课改的背景下，如何积极、稳定、有效地建设小学语文高效课堂，已成为广大小学语文教师的共识。但是，在高效课堂建设的实践与实施中，存在着许多难题，影响到小学语文课堂教学的有效性和质量。故而在此后的工作中，语文教师必须积极结合教学情况，针对一些教学中存在的细节性问题做好分析、整合与归纳，找到科学合理的解决方法，有的放矢地促进语文教学质量的稳步提升。一、建设小学语文高效课堂的意义（一）有利于课堂教学质量的提升在当前的语文课程中，要重视提高和发挥语文在教书育人中的作用，提高课堂教学质量，缓解学生课后学习的压力，使学生在课余时间内结合兴趣，实现个性化发展。因此，如何营造有效的学习环境，已成为当前小学语文教学工作中的一个重要课题。提高课堂教学的有效性，帮助学生加深对语文知识的理解与体会，扩充课堂容量，丰富学生的知识、技能储备，增强学生的自主学习能力。在高效课堂中，教师应加强对学生自学能力的培育，引导学生从被动学习转变为积极探究。在这个过程中，教师要把学生置于教学的中心地位，增强学生的问题解决意识与知识应用能力，逐步缓解他们的学习压力。在这种指导下，学生能够在一定程度上自主地进行学习，从而保持长期有效的语文课堂教学。（二）有利于学生感受语文的魅力要达到高效的课堂效果，就需要教师针对不同的学生特点，对教学方法进行优化。这种教学方式能更好地满足学生的心理需求，激发他们的学习兴趣。学生的兴趣激发了他们的學习动机，从而使他们的语文课堂更加有效。在传统的教学方式下，老师往往只讲一本书，让学生觉得枯燥乏味，对于学生来说，单一的课堂教学方式，往往会造成学习上的困难。而在有效的课堂中，教师可以利用各种多媒体手段来呈现语言知识，比如用录像来展示有关的经典作品，使学生能更好地了解教科书中所述的具体情况，以提高课堂教学的有效性；运用多媒体播放与课文相对应的音乐片段，烘托课堂教学气氛；此外，还可以通过多媒体手段，播放有关的图像，丰富语言表达的方法。通过这种方式，教师可以充实教学内容，丰富教学内容，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。（三）有利于保证教学的有效性教学活动的有效与否，是教师教学能力得以充分发挥的关键。在现代教育思想的引导下，传统的语言课堂在教学实践中呈现出诸多缺陷，这也成为了我国语文教学改革的一个重要因素。因此，在教育学界，我们提出了“有效课堂”这一概念，其根本目标在于提高课堂教学效率。在这种模式下，小学语文课堂教学活动脱离了传统的思维方式，为学生的鉴赏和审美能力的培养提供了强有力的保证。另外，在建构高效课堂观念的前提下，小学语文教师要把语文课本的理论与实践相结合，使小学生的语言能力得到全方位的提高。同时，在高效课堂的理念下，教师必须合理设计教学内容，寓教于乐，使教学内容变得更为形象生动，提升学生的学习效率。二、建设小学语文高效课堂的原则（一）长期性构建高效的语文课堂，是一个需要持之以恒、长期摸索的工作。为此，小学语文教师应坚持长期性的原则，积极做好长期的准备，确定有效的教学方法和步骤，以及每一步的重点和核心。（二）互动性在平时，语文教师应多与其他优秀教师展开沟通交流，积极交换经验，更好地归纳出学生的学习规律，为高效课堂的建成打好铺垫。（三）目的性高效课堂建设的最终目的是提高语文教学效果、质量。小学语文教师应坚持目标导向，积极推动有效课堂建设，以促进学生发展、提高教学效能为主线。三、建设小学语文高效课堂的途径（一）借助现代信息技术各种新颖的信息技术能够使语文教学内容变得更为生动有趣，是教师建设高效课堂的有效方法。小学语文教师应结合当前语文课程的实际情况，对此阶段的学生进行全面的认识，正确掌握影响其提高的因素，同时教师也应多学习位于时代前沿的信息技术，提升自身的信息素养，使每一个学生都能获得一个好的学习体验。如在教学部编版教材三年级下册《海底世界》一课时，教师可以利用多媒体教学工具向同学们展示海底世界的影像，使他们能体会到海洋的神奇与丰富，对课文形成初步感知。然后，教师可以将课文的生字词通过幻灯片展示出来并进行详细讲解，在讲解过程中辅之以具体的图片。同时，教师可以将课文内容用多媒体音频朗诵的方式呈现出来，增强教学的形象性，助力建设高效语文课堂。（二）创设优化教学情境创设合理、科学、逼真的教学情境，是教师在教学中优化教学组织方式，使学生获得更好的学习体验的重要途径。在这种背景下，在实践中，教师要正确理解情境教学的重要性和价值，并要根据学生的实际情况进行分析，从整体上探讨如何构建有效的教学环境，使课堂上的知识讲解更加有趣，提高教学效率。例如，在教学部编版小学语文五年级上册课文《落花生》时，教师可以为学生创设对应的问题教学情境，如“课文讲了一个怎样的故事？文章想要告诉我们什么道理？”等等，通过提问的方式，让学生对文章的内容进行分析。在此基础上，教师会随机提问，以适应学生的阅读习惯。教师要在教学中实现对学生的启发、质疑、解惑、鼓励与引导，使学生能够更好地利用问题情境来启发思考，从而使学习更深入，从而达到提高学习效率的目的。（三）组织学生合作学习开展合作学习，是教师发挥学生主体性、培养学生自主学习能力、充分发掘其学习潜力的良方和法宝。目前，“满堂传道”和“满堂灌”是小学语文课堂教学中普遍存在的问题，从而在某种程度上降低了知识讲解的效果。因此，小学语文教师应加强对语文教学的认识，在新课改的指导下，积极组织合作学习，充分发挥学生的学习潜力。例如，在教学部编版小学语文四年级上册课文《一个豆荚里的五粒豆》时，教师可以立足于学生实际学习水平将学生进行科学分组，再为学生设计立足于教学内容的讨论问题，在学生讨论的时候，教师给学生提供指导，帮助学生解决问题，鼓励学生，使每个小组的学生都能主动参与，从而达到最佳的教学效果。（四）开展有效分层教学在小学语文教学中，要充分考虑到学生的差异，使其更好地发展自己的人格，这是一个值得深入探讨的问题。当前课堂教学的针对性、精准性、有效性等方面都存在着一定的缺陷，这不但会影响到教学效果，还会对学生的人格发展产生一定的影响。因此，小学语文教师要适应目前的教学形势，加强对分层教学模式的应用，积极践行以学生为主体的“因材施教”教学理念，促进学生的全面发展。例如，在部编版五年级上册课文《桂花雨》的教学中，老师可以通过摸底测验、课堂评价、师生互动等渠道，了解学生的具体学情，并建立相应的电子档案，以便对学生进行合理的分级。在此基础上，教师可以根据学生的不同水平，制定相应的学习目标。基础的学生要理解和掌握基本的生字单词；更高水平的学生要深入理解课文内涵。同时，要对学生进行分层式的引导，使每一阶段的学生都能获得更大的收益，从而使他们得到更好的发展。（五）优化教学评价提高教学质量和效益，也是小学语文老师在推动有效课堂教学过程中必须慎重考虑的问题。目前，现行的教育评价方法单一，评价语言单一，评价内容相对匮乏，影响了教学效率、教学质量的稳步提升，因而语文教师必须根据目前的评估情况，采用多种评估方法，以进一步提高评估的科学性和合理性，为学生提供指导，以查找不足，使其得到更好的发展和提高。例如，在教学部编版小学语文六年级上册课文《少年闰土》时，教师可采用师生互评、学生自评、随机评价、综合评价等方式，对学生给予评价，以了解学生的学习情况，及时启发学生。在评价内容上要多元化，注重学习过程，注意学习态度、学习状态、学习方式，综合评定，以促进学生的全面发展。（六）开展科学复习在小学生的学习过程中，存在着“回生”现象，小学语文教师若不注意掌握这一基本的认知特征，将会使其教学效果大打折扣。因此，在教学中，教师要强化对课后的复习，重视课后复习，灵活、高效地进行课后复习，从而避免“知识回生”现象的发生，从而提高教学效果，提高学生的语文学习水平。例如，在教学部编版教材六年级下册《两小儿辩日》这篇课文时，由于小学生理解文言文的能力有限，教师要积极开展科学灵活的复习。教师可以认真整理本课程的教学内容，并根据文言字词、句式、翻译等模块，引导学生分模块、分步骤地进行复习。同时，教师也要掌握学生在复习中所遇到的问题，采取一对一、一对多的方式进行解答，目的是为了引导学生做好复习测验，提升教学效率。（七）开拓线上教学渠道当前语文课堂的教学空间普遍较为狭窄，教学渠道局限于传统模式中，限制了学生学习兴趣的提升、核心素养的发展。因而在此后的语文教学中，教师应加强对网络教学模式的研究与应用，利用其为学生打造更为广阔的学习空间，扩充学生的知识、技能储备，培养学生的综合素质。例如，教师可以将“生字学习”“作文賞析”“阅读鉴赏”“互动交流”等内容放在自己的微信公众号中，不断地为学生们提供学习资源。在网络教学中，教师应加强对网络教育的指导，打破学习瓶颈，积极引导学生在线沟通，针对不懂的问题展开沟通交