三位数乘两位数教学设计

【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书》〔人教版〕三年级上册第48【教学目标】1、探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步生疏0在乘法运算中的特别性，培育迁移类推及概括等力量。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3、会选择适宜的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。【教学重难点】探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法【教学过程】【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书》〔人教版〕三年级上册第48【教学目标】1、探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步生疏0在乘法运算中的特别性，培育迁移类推及概括等力量。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3、会选择适宜的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。【教学重难点】探究因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法【教学过程】一、复习导入1、观看以下算式中两个因数有什么特点？出示：60×50240×20〔板书：因数末尾有0〕2、你能口算吗？你是怎样算的？生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进展笔算呢？请看以下例题。《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计〔设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的学问与体验，〔设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的学问与体验，从类构造上为实现旧学问的迁移教学做铺垫。〕二、运算学问迁移，构建知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每106读材料，你能提出什么数学问题？〔鼓舞学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。〕教师能提一个问题吗？大家思考教师的问题包含了几个问题啊。出例如题问题：它们30小时各行了多少千米？〔重点让学生理解“各”字在问题中的意义〕板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？一般列车30小时行了多少千米？2、沟通“特快列车从类构造上为实现旧学问的迁移教学做铺垫。〕二、运算学问迁移，构建知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，一般列车每106读材料，你能提出什么数学问题？〔鼓舞学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。〕教师能提一个问题吗？大家思考教师的问题包含了几个问题啊。出例如题问题：它们30小时各行了多少千米？〔重点让学生理解“各”字在问题中的意义〕板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？一般列车30小时行了多少千米？2、沟通“特快列车30小时行了多少千米”的算法。〔1〕、怎样列式？〔2〕、怎样计算？〔3〕、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？〔4〕通过比照，你宠爱哪种方法？为什么？〔设计意图：迁移类推的方法，不仅是一种有益的联想，也是解决问题时常常承受的一种思路。让学生经受探究因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探究计算方法的过程中体会旧学问的联系，培育学生类比迁移以及分析、概括的能力。〕3、沟通“一般列车30小时行多少千米”算法。〔1〕学生独立列式，用竖式的简便写法怎么写？因数有什〔1〕学生独立列式，用竖式的简便写法怎么写？因数有什么特点？〔板书：因数中间有“0”〕①36②十位30③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？〔设计意图：让学生在独立思考的根底上，沟通和探究；在沟通和探究的过程中，碰撞思维，学会表达；在不同思维的表达与碰撞中，收获和进展；在收获和进展中，进一步学会学习与思考。〕〔2〕同学们这么聪明，我们就来练一练。220×40106×60360×25580×12三、稳固计算，提升技能么特点？〔板书：因数中间有“0”〕①36②十位30③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？〔设计意图：让学生在独立思考的根底上，沟通和探究；在沟通和探究的过程中，碰撞思维，学会表达；在不同思维的表达与碰撞中，收获和进展；在收获和进展中，进一步学会学习与思考。〕〔2〕同学们这么聪明，我们就来练一练。220×40106×60360×25580×12三、稳固计算，提升技能1、完成教材练习八第3先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。3、课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。〔设计意图：课程使课堂具有活力与温度，但课堂教学要想保持长久的活力与温度，练习题设计还必需有肯定的层次性和趣味性，能极大地激发学生乐观性，使学生能够对数学本身感兴趣。〕四、小结今日这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今天学得快活吗？六、布置作业六、布置作业完成课本练习八的第2、4题。三位数乘两位数的笔算说课稿早阳镇东方岭小学 张玉侠【说课内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第48页例两位数的笔算【说教材】《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此根底上教学三位数乘两位数笔算的根本方法。三年级时，学生已经把握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探究并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会消灭各种不同的状况，因此，这一课的学习对学生来说也是格外必要的。学习这局部内容，有利于学生完整地把握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好根底。教材供给的情景中，让学生建立速度的概念，经受从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。【说教学目标】依据以上分析以及课标提出的要求：要让学生在获得知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步进展和培养，我制定了以下的教学目标1、学问技能目标：让学生经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进展计算。2、情感与态度目标：让学生获得运用已有学问解决的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。3、力量目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括力量，进展应用意识。【说教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有肯定的阅历，通过学问的迁移学生能很好的把握，所以本课的重点制定为：把握三位数乘两位数的笔算方法。由于在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把其次个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应当写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，其次个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。一、说教法：课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生生疏和宠爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待猎取知的欲望，觉察生活与数学的亲热联系，产生乐观的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、沟通等活动学习知，完成教学任务。在这过程中我留意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。【说教学过程】〔一〕创设情景，引入知。“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明打算出游的打算：有这样的四条路线①从湖州到南京，爸爸打算自驾游，时间379②从湖州到云南大理，假设坐快客的速度是每小时85千米，一共需要32③从湖州到北京故宫，假设坐特快列车的速度是162千米，9④从湖州到四川卧龙，假设坐火车的速度是145千米，大约12请你提出数学问题，并且解决问题。设计意图：学生虽然已经把握三位数乘一位数和两位数乘两位数的口算和笔算方法，但这已经是三年级学习的内容，好多学生已经遗忘，所以进展复习格外有必要，且很自然地把旧知迁移到学问的学习中来。并且在具体的情景中，复习和学习知都比较简洁承受，效果也比较好。〔二〕自主探究，学习知1、让学生列出算式“145×12”，提问：你会算吗？学生可能会消灭课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做。生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，18005×12=60,1800-60=1740。生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。生4：145×12=1740145×12------- 1:290290145 2:145145么来的？1740培育他们自主解决问题的力量。学生亲历学问形成的过程，不仅理解了知，同时在这个布满探究和体验的过程，把握学习数学的方法，让学生明白笔算和口算的思考过程是一样的。2、挑学生不同的竖式板书在黑板上，集体订正。学生可能会消灭以下几种错误：准了个位。设计意图：不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说自己的思维过程，通过订正学生消灭的错误，理解三位数乘两位数的算理。4、归纳算法，着重强调：用其次个因数十位上的数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾要和因数的十位对齐。〔三〕课堂练习，稳固学问练习是把握学问，形成技能，进展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中留意力，我在练习中特别加进情境中学习，激发学生的学习兴趣。1、竖式计算134×12= 176×47= 425×36= 82×237=为了激发学生的兴趣，把竖式写在苹果上。有的学生在计算82×237这种两位数在前三位数在后的乘法时，不知该如何计算，这时教师适时引导，可以把交换两个因数的位置再计算，以便更好的计算，练习的设计从易到难比较简洁学习和承受。25955成以分钟为单位，学生可能已经把天、小时、分钟之间的进率忘了或者不知道该怎么比，需要教师适时点拨。这样的设计的题目可以让学生明白三位数乘两位数可以在生活的很多方面需要应用。3、这道题目可以使得学生充分的利用三位数乘两位数的知识，并且以前的学问也运用进去，使得计算题更加充实。4、技巧题：师：你觉察了什么规律？〔第一行和其次行〕规律如：13×11的积的方法是：两头拉开，中间相加。如：121×11=1331，两头拉开，中间依次相加。由此可见笔算还可以帮助我们觉察一些计算的规律呢！设计意图：让学生明白寻常的计算中有很多的技巧，让学生养成细心计算和观看总结计算技巧的方法。〔四〕小结反思，回忆知“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么收获？让学生在总结的过程中渐渐回忆起今日这堂课的重点和难点，也让学生可以培育说数学的力量，同时养成学生“学习，总结，学【说板书设计】好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。为此我设计了