日月潭教学设计

《日月潭》教学设计协作内容：人教版二年级上册语文第四单元第10课协作组员：李桂林郑云柱陈永芝杨会仙李永艳协作片区:弥阳镇大树片区教学目的：1.认识9个生字，会写12个生字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，感受日月潭的秀丽风光。3.激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：对的、流利、有感情地朗诵课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、看图导入，揭示课题。1.出示中国地图，找台湾。这就是我们祖国的宝岛—台湾。台湾省中部群山围绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一种湖，它是台湾省最大的湖－－日月潭。2.这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾，观赏日月潭的美景。（板书齐读课题两遍）3.读了课题，你想懂得什么呢？二、初读课文，识记生字。1.同窗们，这是我们课前交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握状况）2.收获了生字新词，我们就一起去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频)听了朗诵,看了视频，同窗们觉得日月潭的风景怎么样？三、学习第五自然段，总结全文。1.生说师适时板书：风光秀丽

2.指名读第五自然段，引导学生用“由于......因此......”的句式说说。日月潭这样美，大家想懂得它在哪里吗？四、自学第一段，理解日月潭的位置。1.请同窗们自由读课文第一自然段，找一找日月潭在哪里？（生自由读文后交流）2.交流：日月潭周边的风景怎么样？（用文中的词说说）图文结合理解“群山围绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。3.咱们中国是一种文明古国，全国有诸多名胜古迹，你懂得那些名胜古迹？（学生说）师列举日月潭周边的名胜古迹，如玄奘寺、文武庙、孔雀园等。日月潭这样美，如果有人问起你，该如何告诉他呢？指导朗诵第一段。过渡：日月潭不仅风景美，并且名字还大有来头呢！五、自学第二自然段，明白“日月潭”的由来。1.生自由读第二自然段，找一找：日月潭的名字终究是如何来的？2.全班交流日月潭名字的由来，适时引导学生用“由于......因此......”说说3.拓展：读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，就叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。4.第二句话中用了“圆圆的”和“弯弯的”，阐明日月潭的名字是根据什么来取的？指导朗诵。5.大家对日月潭已有了大致的理解，现在让我们来看看课件演示。6.学生用简笔画画一画日月潭。7.展示学生作品。过渡：日月潭不仅风景美、名字生动、形象，她还像一种爱美的小姑娘，可爱打扮自己了。六、学习第三、四自然段,感受日月潭的美。1.读一读课文3、4自然段，看一看文中描写日月潭一天中哪两个时间段的景色?生答（板书：清晨中午）2.再读一读第四自然段，中午，日月潭有两种不同美景，是哪两种呢？（板书：晴天雨天）3.清晨、中午的晴天、雨天，日月潭的景色各有不同，下面请大家选择自己最喜欢的部分，美美地读读吧！4.谁来说说你喜欢什么时候的日月潭？预设：读雨天的日月潭师：这就是笼罩在蒙蒙细雨中的日月潭，是不是有一种神秘感呀?引导学生从文中找出体现日月潭雨天特点的词。（板书：朦胧）5.有谁乐意把朦胧之美的日月潭介绍给大家？（生读）6.你喜欢什么时候的日月潭？师：看！太阳高照，我们一眼望去，豁然开朗，近处的水，远处的山是不是特别清晰呀？引导学生从文中找出体现日月潭晴天特点的词。（板书：清晰）7.谁来给大家介绍一下天晴时的日月潭？8.你喜欢什么时候的日月潭？生：清晨时候的景色。读文师：.这就是清晨时候的日月潭，晨星和灯光倒映在水中，此时的日月潭就像一种贪睡的娃娃，请你从文中选一种词来体现它的特点，你会选哪个呀?（板书：隐约）请同窗们自己试着读一读，看看能不能读出日月潭的隐约之美。9.谁来给大家展示清晨时的日月潭？10.清清晰楚是一种美，隐隐约约也是一种美。要观赏到美的事物，核心是要有美的心情。让我们带着美妙的心情来读一读三、四两段。过渡：这里有起伏的群山，有茂盛的树木，尚有古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！七、拓展延伸，升华情感。1.日月潭只是台湾如画风景中的一处，台湾尚有许多非常美丽的地方，我们一起去看一看吧！2.其实台湾不仅风光如画，并且物产丰富。（物产图片）看到如此美丽、物产丰富的台湾，你想说什么？（激发学生的爱国情感）总结：台湾始终有宝岛台湾之称，但是由于历史的种种因素，到现在台湾也没能回到祖国的怀抱，但不管如何，祖国人民和台湾人民将永远是---------（相亲相爱的一家人）但愿台湾早日回到祖国的怀抱。八、布置作业 说说家乡的美景。板书设计：9、日月潭