谈谈现代多媒体技术在英语教学课堂中的优势

第第页谈谈现代多媒体技术在英语教学课堂中的优势

一、使同学视听结合，以形象生动的展示激发同学爱好

人的一生中猎取信息的方式有许多，但主要是通过视觉和听觉。传统教学模式以老师讲，同学听为主，主要靠听觉器官接受知识，但认知心理学对记忆率的讨论发觉：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右；假如视觉和听觉同时运用，那么3小时后保存85%，3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，呈现出了其良好的教学效果。在英语教学中运用多媒体教学系统，可以有效的调动同学的视听觉和其它感觉器官，制造出一个图文并茂，轻松开心的教学情景，从而使同学获得最正确的认知效果。

由于多媒体教学的直观和生动，能把抽象的知识转变成形象详细的教育素材，使同学乐于接受，易于掌控，由“苦学”变为“乐学”。大家都知道，“爱好是最好的老师”，同学一旦有了学习的爱好，学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂上气氛也活跃起来。

二、提供真实的语言环境，为同学提供语言实践机会

对中国同学来说英语学习中最缺少的就是真实的英语环境。虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境，但局限于母语的影响，真实的语言环境是难以制造的，因此一个原汁原味的英语环境正是英语学习中所期望获得的。多媒体教育系统可以通过计算机和网络创设趋向于全方位、多层次的模拟语境。刺激同学感觉器官，闻其声，观其形，身临其境，沉醉在英语氛围中，更多的进行语言实践。这种效果是其它教学手段难以做到的。

此外，随着英语学习的继续，英语国家的文化因素对英语学习的影响越来越大。熟识这些国家的文化背景知识，有助于更好的理解语言。因此老师还可以利用多媒体这一有效工具，把从网络上搜寻到的适合同学的背景知识呈现给同学，为同学提供丰富的文化内容，让同学了解英语国家的风俗习惯，从而学到更为地道的英语。

三、增大课堂信息量的输入，保证了知识的完整性和系统性

在传统教学中，老师在上课前备好课，把知识点写在教案中，上课时再用粉笔写在黑板上，同学看了之后，再记录到自己的笔记本上，黑板不够用就要把前面所写的东西擦掉继续运用，这中间就糜费了许多的时间。而多媒体教学系统的`运用，转变了老师一支粉笔的教学，利用多媒体系统，把知识投影在大屏幕上，减轻了老师的负担，节省了板书时间。此外老师还可以用多媒体技术给同学提供多种形式的训练方法，通过大量练习的展示来加大训练力度，由此增加了课堂知识容量，使课堂密度增加，解决了中学英语教学时间紧、内容多、信息量大的问题。

利用多媒体还保证了知识的完整性和系统性，对学过的知识可以随时翻看，不像黑板似的擦掉就没有了，这样可以防止学新忘旧，使新旧知识的联系更加紧密，降低遗忘率。

四、真正做到因材施教，避开了传统的弊端

在正规的多媒体老师中，老师在操作课件，同学在各自电脑前仔细听讲，避开了后排同学听课效果差的弊端。传统方式下，同学在本子上做完作业，老师花时间去批改，等到讲评时，已过去相当长一段时间，同学很有可能把作业中的错误当作正确知识记忆，知识漏洞得不到实时弥补。在多媒体教室中，老师可以利用多媒体给同学布置练习，同学用计算机输入答案，计算机可以马上做出评价。这种实时得到学习反馈的学习，可以使同学快速查缺补漏，与传统的老师批改作业相比，优势相当明显。另外，针对个别程度较好，练习完成较快的同学可以再发送一批练习让他做，个别程度差的同学，适当发些基础知识练习。这种教学方式，避开了有的同学“吃不饱”，有的同学“消化不良”的现象，表达了个别化教学，真正实现了因材施教。

五、促进素养教育开展，使同学真正变成学习的主人

传统教育主要是教育者和受教育者径直接触，中间缺少教学手段。老师凭借自己的口才和教学方式，以一只粉笔、一块黑板进行一言堂教育，教学效果不佳。英语素养教育的基本要求是要使同学成为学习的主人，充分进展性格，挖掘同学学习和运用英语的内在潜能，培育运用英语的技能。多媒体教学的运用正好促进了素养教育的开展，突破了传统的局限，进展了同学的听说技能，使老师以新的教学方式面对学习者，师生观念不断更新，并带来教学效益的