教产结合特色高校法学专业实践课程教学体系的构建

教产结合特色高校法学专业实践课程教学体系的构建

现代教育与现代经济的本质区别决定了教育必须与社会市场的实际需求相结合。高校美术专业实践课程的培养目标是培养学生的创造及实践能力,加强高校美术专业的实践课程设置及深入教学内容的改革,使所培养的学生具有较强的就业、创业能力,这样才能充分发挥高等教育的引领作用。国内外美术专业都非常重视学生的实践课程教学,怎样才能做到让学生在学习专业知识的同时,又让他们得到面向社会、面向市场的职前训练,如何实现以产、学、研一体化、“教产结合”为特色的高校美术专业实践课程教学目标,是摆在我们面前的现实课题。高校美术专业实践课程从“教产结合”特色出发,可以提高学校专业办学特色,使学生获得理论与社会实践的综合训练,提高学生的就业能力。只有紧密结合地方经济建设发展的实际需要,结合学校的实际,才能找到适合自身发展的特色人才培养模式。以东北地区旅游艺术纪念品的市场介入为例:随着人们生活水平的日益提高,消费投资观念的改变,对各类艺术品的消费需求逐渐加大。纯绘画艺术品的创作能力需要多年的积累,高校此类课程设置从素描基础开始,到各个专业画种学习,需要很长周期,作为学生不是一朝一夕就能解决的。但作为高校美术专业实践课程,由于其具有工艺制作性的特点,往往容易创作、制作出作品。如果在实践课程中注重了题材选择上的地域性、市场性,就能使学生既能完成课程目标要求,又能创作出符合市场需求的作品,有助于学生对实践课程与实际应用的思考;在产生一定的经济效益的同时,增强学生专业学习的自信心,有利于从业能力的培养。同时,一定的经济收入,可减轻家庭经济压力,逐步达到经济独立,塑造独立人格,达到教育的最终目的。以工艺基础和民间美术课程为例,调研东北地区旅游艺术纪念品市场的实际需求,实践课程作品创作与市场商品化相结合,创作具有地域特色的旅游艺术纪念品是具有可行性的“教产结合”特色教学模式。旅游艺术纪念品包含旅游者在旅游活动过程中购买的具有区域文化艺术特征的一些物品。旅游艺术纪念品实质上是一种文化产品,具有文化的内核,有人比喻旅游艺术纪念品是一个地区的文化名片。旅游艺术纪念品具有可收藏、可摆放、可悬挂的特性,对旅游者更有回味、纪念的意义,因此有着广阔的市场发展空间。旅游艺术纪念品要凸显地域特色,许多原始古朴又有地方特色的艺术品,就是极好的旅游艺术纪念品。这类商品不适于地方规模化生产,通过对东北地区旅游艺术纪念品市场的调研,这一块几乎是空白,所售商品基本上是全国大一统,代表地域文化艺术特色的商品少之又少。旅游艺术纪念品要求有地域性、原创性、艺术性等特征,美术专业实践课程中学生创作的艺术作品尤其是手工类、民间美术类作品可以满足这些要求。学生创作的作品市场化也是必然趋势,二者的整合可以解决地方旅游艺术纪念品市场匮乏之现状,形成互补双赢。东北地域性文化中满族文化是其中比较活跃的一支,这类题材的旅游艺术纪念品具有浓厚的地域民族特色,市场空间广阔。通过工艺基础和民间美术课程的结合,把满族民间美术作为课程内容,从绘画、剪纸、刺绣(荷包)、服饰等方面展开,课程内容设置与市场需求形成互动,根据市场的变化而作相应调整,达到教产结合。满族民间绘画在风格上大多是生活的写真,色彩艳丽、夸张,技法质朴、厚重,符合工艺基础、民间美术课程装饰制作性的要求。题材的选择主要与生产、生活相关,再现过去的关东风情。吉林省的东丰农民画极具东北地方民族特色,可用于指导学生进行相关内容的创作。满族剪纸在东北地域艺术领域中占有重要地位。中国美术馆收藏了大量的满族剪纸作品,由于满族剪纸材料和工具简单,再加上历史、地理以及民族因素的影响,形成了独具特色的地方风格。2008年,满族剪纸被列为国家非物质文化遗产。2009年满族剪纸被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产,具有广阔的开发空间。以旅游艺术品市场为载体,加强满族剪纸产品的开发,加速产业化进程。以满族民间传说、故事、歌谣、谚语和长白山自然风光、特色景观为题材,可开发出系列满族剪纸旅游艺术纪念品。满族刺绣制品的种类十分丰富,包括枕头顶、绣花鞋、荷包等,荷包尤为突出。许多民族都有荷包,满族荷包更具自己的民族特色。满族荷包广泛流传于东北满族聚居地区的民俗工艺品中,在满族民间流传至少有四百年以上的历史,满族先民一直把荷包作为实用器物佩饰。在清代佩带香荷包成为时尚,上至皇帝下至百姓,莫不趋之若鹜。作为满族现存的“活态文化”之一,满族荷包是满族民俗文化的重要组成部分,具有很高的历史价值、艺术价值和实用价值。现在开发荷包制品可以将荷包的形式做成具有民族元素的钱包,既传统又时尚。满族服饰是满族民间美术的重要组成部分,以满族原生态生活和民间故事内容为原型,可以设计人偶摆件旅游艺术纪念品。鞋在满族服饰中独具特色。其中以鞋为代表。“”是满语,意为皮制的靴鞋。东北有句老话,关东有三宝:人参、貂皮、草。草是生活在长白山区男子冬季外出狩猎、砍柴必备用品,鞋内絮草穿着轻便、暖和、养脚。鞋可抵御长白山区的冰雪严寒,这种鞋随着历史的发展早已退出实用,可以开发制作。现在陕西延安、安徽宏村等旅游品市场,当年人们穿的草鞋经精心制作加工,已经变成价格不菲的旅游艺术纪念品了。结合以上相关地域性教学资源的开发,重新完善实践教学能力的培养,主推“三三式”合作教学模式。“三三式”即分为三地点、三阶段:课堂教学、基地教学、社会教学三个教学地点,课程实习、专业见习和就业顶岗实习三个阶段。课程实习主要结合本专业教师的教学活动进行,从课堂教学理论讲授逐步过渡到学生实际动手能力的训练,在校内完成。专业实习以校外基地为主,通过地方旅游资源调研,与地域性民间美术创作基地合作,建立长期稳定的校外实践教学环境,学生在大三下学期完成,实行基地老师和校内本专业老师“双导师制”,对学生系统进行主题创作、市场调研与开发能力的培养;就业顶岗实习主要是学生到就业实习合作单位或自行找到预就业单位,开展实际工作岗位学习,通过企业实际锻炼,积累工作经验和阅历,从而培养学生的应用能力与社会适应能力。“教产结合”特色的高校美术专业实践课程教学体系的建设,有利于充分调动高校艺术学科教学资源服务于地域性旅