认识物体教学设计教案(八篇)

第页共页认识物体教学设计教案(八篇)作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。认识物体教学设计教案篇一教科书p32～33页做一做及练习五第2题1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会识别这几种物体和图形.2.培养学生动手操作﹑观察才能,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件.(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？〔一一说出物体本来的名字〕把形状一样的物体放在一起，学生边说老师边摆。问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？〔学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的〕〔2〕提醒概念：同学们说的非常对。a：老师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。d：出示球状物体，它们是圆圆的。活动1：1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕2．摸--感知"长方体"。〔1〕请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。〔2〕汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。师：还有不同的感觉吗？生2：有6个平平的面。师：还的吗？生3：相对的两个面一样。师：谁能说一说长方体到底是什么样的？生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。〔3〕感知"正方体"。师：我们已经认识了长方体，如今认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？生1：正正方方。生2：有六个面。生3：每个面都一样。〔4〕感知"圆柱"。师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？生1：直直的，上下一样粗细。生2：两头有平平的两个面，是贺的。生3：站的很稳，躺着会滚。〔5〕感知"球"。师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？生1：圆圆的。生2；无论怎么放都会滚。〔学生每汇报完一种物体的特征老师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉〕1．由实物抽象实物图形。〔出示长方体〕师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球〕活动2找一样:老师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体.2.记忆想象:同学们请闭上眼睛,听老师描绘图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形?a:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.b:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不管怎么放它都会滚动.c:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.d:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳,躺着能滚.1.出示课件"小狗图"这幅图上用了哪些图形,分别有几个呢?2.游戏3:让学生蒙上眼睛随意拿一个立体图形摸一摸,再说出拿出的物体是什么形状的,充分利用游戏的形式,进步学习数学的兴趣.今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们回去好好观观察看美丽的生活中哪里还有它们的存在我们下节课说.认识物体教学设计教案篇二一、激趣导入师：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是数学王国的国王送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿出来看一看。国王提出了一个要求，要你们把形状一样的物体放在一起。二、操作感知1、分一分，提醒概念〔1〕分组活动：让学生把形状一样的物体放在一起〔2〕小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？师：在数学王国里，每种物体都有自己的名字。今天，我们来认识这些物体。板书课题，指导看书。2、摸一摸，感知特点〔1〕师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之一样形状的实物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？〔2〕学生汇报：长长的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、滑滑的。〔3〕师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了长方体长长的、方方的，摸起来平平的。象老师这样自己说一说。〔4〕师：在日常生活中，有哪些物品是长方体的？请说一说。〔5〕师：〔出示正方体、圆柱和球〕你知道国王给这些物体起什么名字吗？自己找到这些物体，看一看、摸一摸、推一推，和同桌说说你的发现。生：总结出正方体、圆柱和球的特点：正方体：是正正方方的，有平平的面〔有6个面〕；圆柱：是直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的；球：圆圆的，可以任意滚动。〔6〕师：在日常生活中，有哪些物品是长方体、哪些物品是正方体、哪些物品是圆柱、哪些物品是球？请说一说。3、看一看，正确识别〔1〕师：拿出长方体和正方体，比一比它们有什么不同？拿出圆柱和球，比一比它们有什么不同？〔2〕课件出示日常生活中常见的、形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。学生识别、说出物体名称。三、形成表象，初步建立空间观念1、师：刚刚我们认识的那些物体，假如它们跑到书上或报刊上，你们还认识吗？2、课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生识别，再让学生拿出相应的实物。3、课件出示各种物体不同的几何图形。〔课堂活动第一题〕让学生分一分并连线。四、分组活动，体验特征1、数图形师：同学们学得真棒，数学王国的国王很快乐，他请我们到他的宫殿去玩耍，不过，我们要答对问题才能进去。课件出示用几何体拼出的宫殿大门。生：数出各种物体的数量，汇报。2、摸一摸、说一说〔课堂活动第一题〕师：你们答得真好，国王奖你们一个奇妙的口袋，里面装着各种礼物，想知道是什么礼物吗？〔拿出装着各种物体的布袋〕生：小组活动：生1拿着装有各种形状物体的袋子，生2捂着生3的眼睛，生3摸出一个物体，让生4说一说是什么形状的物体。3、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。五、总结：你今天学会了什么？认识物体教学设计教案篇三：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察才能，初步建立空间观念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。1.6袋各种形状的物体。2.图形卡片。3.计算机软件、投影片。导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状一样的物体放在一起。1.分一分，提醒概念。〔1〕分组活动。让学生把形状一样的物体放在一起，老师巡视。〔2〕小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。〔3〕提醒概念。老师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。2.摸一摸，感知特点。〔1〕让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发如今小组内交流。〔2〕汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。〔假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。〕1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象〔1〕分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。〔2〕学生闭眼想四种图形的样子。〔老师说图形，学生想。〕〔3〕学生闭眼按老师要求拿出四种不同形状的实物。〔4〕先让学生闭上眼睛，然后老师给出一种实物，由学生判断它的形状。〔5〕出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进展辩认。3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。1.做一做1题。〔1〕让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后老师说明，圆柱可以滚动。〔2〕让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。〔1〕每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。〔参照做一做第2题〕〔2〕老师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。认识物体教学设计教案篇四1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，开展初步的观察才能和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识，开展初步的理论才能，感受数学与现实生活的亲密联络。教学重点、难点：开展初步的观察才能和空间观念介绍物体〔1〕个别介绍物体。“小朋友，你们在课前搜集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”〔学生介绍〕生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……〔2〕同桌介绍物体。“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”〔学生活动，同桌介绍。〕1、分类。“刚刚通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们好吗？”〔出示各种形状的物体〕这么多的物体，你们能根据刚刚观察物体的方法，给“形状一样的”放在一起吗？谁来分分类？〔学生分类〕为什么这么分？2、出示名称。“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”〔出示：长方体、正方体、圆柱、球。〕3、抽象成几何图形。“刚刚小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”“如今我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”〔4名学生分别把图形贴到黑板上〕“闭上眼睛，想一想这四种形状。”4、举例欣赏。“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？〔反响〕”生1：空调接近长方体的。生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。生3：篮球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形状是正方体的。……归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”〔课件欣赏〕初步培养学生的空间想象才能。通过生活举例，进一步认识物体，用数学的目光去对待生活问题。1、你能找到它们的朋友吗？2、下列图中有哪些图形?长方体有〔〕个，正方体有〔〕个，圆柱有〔〕个，球有〔〕个。3、猜一猜圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。〔球〕正正方方6张脸，平平滑滑都一样。〔正方体〕上上下下一样粗，放倒一推就滚动。〔圆柱〕长长方方一物体，平平稳稳随处见。〔长方体〕4、总结1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！认识物体教学设计教案篇五“认识物体”这局部内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了根底。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。学生在这局部内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这局部知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。1、知识与技能：能识别正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。2、过程与方法：学生动手理论，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。3、情感态度与价值观：培养学生主动探究的精神和与人合作的意识，初步理解数学和生活的亲密联络；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。教学重点、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。并正确判断。本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的根底上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经历和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进展感知和体验。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜欢的智慧老人送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。教、学具准备：1、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的实物。2、多媒体课件3、大小不一的物体模型学具袋〔一〕创设情景，激趣导入。〔1〕这节来了一位新朋友，想知道他是谁吗？〔ppt示智慧老人〕智慧老人还给大家带来了礼物，想看看吗？〔2〕flishi播放带子里的礼物；各种形状的实物〔长方体，正方体，球，圆拄〕让学生说一说，都有什么礼物。〔3〕你能把形状一样的物体放在一起，分一分吗？学生观察并分。这节课我们就来认识这些物体。〔二〕观察、探究认识物体1、提醒概念，形成表象。用课件演示：从长方体形状的实物中抽象出图象的过程，让学生知道这个图形就是“长方体”；再用同样的方法认识“正方体”、“圆柱”、“球”这几种图形。板书名称并粘贴这集中物体的图，反复让学生熟悉物体名称。利用课件的优势将立体转化空间图，水到渠成，自然明了。2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分，在与同桌交流，在全班汇报。通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。3、摸一摸，感知特征。学生动手摸这几种物体，把自己的感受和发如今小组内交流。然后汇报。集体交流。让学生经历了整个验证过程，这样使孩子在获得结论的同时，理解一种科学研究的方法。〔三〕联络生活，应用新知。4、游戏，猜一猜。老师准备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出指令的物体。在同桌利用学具袋互相猜一猜。比仅可以激发学生学习兴趣，也可以进一步培养学生的空间观念，让学生在玩中稳固知识。5、课中休息2分6、看一看，想一想，说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。“数学来于生活，又运用于生活”设计这样的活动，既丰富孩子对物体的感性认识，同时可以增加孩子的生活知识。既打破了学科的局限性，又表达了新课程倡导的教材整合观。7、找一找，连一连。ppt出示一些实物和这4中几何体的图形，实物与所对应的立体图形相连。既稳固了新知，又建立起四种几何体在头脑中的表象。8、数一数，填一填。ppt出示四种几何体组装的机器人，数出四种几何体各有多少个，并填一填。数一数的活动既表达了知识的灵敏性，又培养了学生观察才能，同时也让学生感知到数学具有创造的魅力，使学生感到数学无处不在。9、看谁做得精彩，作业：回家与家长利用这4种几何体体搭建你喜欢的物体。目的是激发学生的求知欲和好奇心，培养他们想象才能，创造才能，动手操作才能。〔四〕总结反响这节课你学会了什么？还有什么疑问？认识物体教学设计教案篇六认识物体和图形〔第32页――――第37页〕本单元的教学内容包括两个局部：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一局部知识可以按三个层次进展：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意表达数学知识的现实性和生活化。在这局部知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进展：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描绘所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一局部知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探究新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，可以识别和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察才能、动手操作才能和用数学交流和才能。4、使学生感受数学与实际生活的联络。5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。操作法、小组合作学习、想像2课时1、认识立体图形…………………1课时2、认识平面图形…………………1课时认识立体图形〔第32页〕完成相应的"做一做"及第36页的第2题1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联络。使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。多媒体课件、图形卡片各种形状的实物1、说学具：1〕师：同学们，瞧谁来了？〔出示课件：带音乐的机器人〕2〕生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快翻开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。〔学生以组为单位说出礼物名称〕3〕汇报：哪个英勇的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？〔组内小朋友轮流说学具〕2、提要求：这么多学具中，你们能把"一样的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。a：分―――提示概念1〕活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡视。2〕汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？〔其他同学进展补充〕3〕提醒概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4〕活动老师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体〔长方体不放回篮中〕b：摸―――感知长方体a：感知长方体〔1〕活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。〔2〕汇报：师：谁能用最大的声音大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？〔学生口答〕b:感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经认识了长方体，如今你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？〔电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球〕师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………〔依次分四种图形〕一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体〔板书：认识物体〕它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联络实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。1、数一数〔电脑出示〕数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球〔学生可以独立地数，也可以自由组合〕2、搭学具〔1〕活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和乖巧的双手开场工作吧！〔学生分组活动，老师巡视〕〔2〕各小组汇报：今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。p36页的第2题认识平面图形〔第34页〕完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和才能。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。从物体外表抽象成平面图形1、长方体、正方体、圆柱等积木假设干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〔学生操作，老师巡视〕问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。〔学生边摸边说〕2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？〔这一个面是圆圆的，平平的〕问：你有没有方法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具〔白纸、印泥、橡皮泥等〕工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。〔学生开场活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？〔指名学生演示、操作〕师：小朋友的方法真多！〔用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆〕，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！〔生齐读图形名称〕1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是一样的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。〔电脑播放小免的家，让学生寻找并交流〕3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反响5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：如今许多图形都赶来开会了。〔电脑播放〕来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。〔放轻音乐〕8、反响：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？老师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比拟清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。认识物体教学设计教案篇七〔１〕通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。〔２〕通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。〔３〕开展学生初步的观察、想像、猜想的才能，通过一系列活动，激发学生探究新知和学好数学的欲望。课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到快乐吗？一、创设情境引入。师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，翻开看看是什么？谁来介绍一下。二、分一分。１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。学生可能有：〔１〕按照大小来分，大的一类、小的一类。〔２〕两类。一类能滚动的，一类不能滚动的。〔３〕按作用来分，能装东西的，不能装东西的。〔４〕按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。……〔老师根据学生分类的方法，及时进展肯定与鼓励。〕三、认一认。１、按形状分类。小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。２、汇报分类结果。你们是怎样的分，为什么这样分？〔学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友说说为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？〕３、看一看、摸一摸、说一说。ａ、刚刚小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！如今，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。ｂ、学生用自已的语言说说各种物体的形状特征。学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。长长的，有点方的摸起来平平的。四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。４、想一想。给每一类物体取个名字。学生说说，根据学生取名情况，逐一出示长方体、正方体、圆柱和球的名称。５、看谁拿得快。如今，我们来玩一个游戏，比一比，谁的反响最快。ａ、老师说名称，小朋友在桌上拿出相应的物体，把它举起来。ｂ、小朋友的反响可真快！如今我们变换过来，我拿出一种物体，请你们说名称好吗？６、出示这些立体图形的模型。小朋友表现真棒，这么快就能认出这些物体的形状了。如今请你们来，猜猜是什么形状的？师在讲台桌下摸模型，并说出特征。〔１〕四四方方的，有平平的面〔２〕长长方方的，也有平平的面。〔３〕圆溜溜的，光光的，滑滑的〔４〕直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。四、举例。１、在我们生活中，圆柱体到处可见，看一看我们的周围，有哪些物体的形状是圆柱？２、小朋友观察得真细致，哪形状是长方体和正方体的，你在生活中看见哪些物体？３小结：在我们的身边，到处可以看见这些形状的物体。五、稳固。１、游戏“看谁摸得准”。ａ、我们一〔１〕班的小朋友真了不起，找到了这么多的物体。下面我们来做个游戏。请这一组的两个小朋友闭上眼睛。一个小朋友说出物体形状，另一个小朋友当评委，看看他们摸对了吗？ｂ、其他小组的小朋友，也想玩吧！赶紧照他们的样儿，玩一玩吧！２、整理。３、认识图形。ａ、刚刚，大家表现都非常出色，不但能看，而且不看也能摸对物体。哪你知道画在纸上的会是什么样的呢？出示立体图形，学生说出形状。贴在黑板上。ｂ、出示课件说出是什么形状的？４、“分分”、“数数”。师：我们一年级有个小朋友特别的聪明，用你们刚刚玩的物体搭了一个模型，是什么呢？〔屏幕同步出示〕这只小狗是由什么图形拼成的？〔课件显示它的解体〕问：一共用了几个物体？每个形状的物体又用了几个呢？５、找一找。在我们的身边，有许多的物体是这些形状的物体拼成的。如今老师先要带小朋友到我们的校园里去找一找，看谁能找到数学知识？我们再到大街上去找一找，看看又能发现什么？生活中，你还见到过这些图形组成的物体吗？６、捏一捏。今天，我们认识了这么多的物体，小朋友们想亲手制作一个吗？请你拿出手中的橡皮泥，捏一个你最喜欢的物体吧！六、小结认识物体教学设计教案篇八1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的亲密联络。2.培养主动探究精神和与人合作的意识。活动一：创设情景，激情促思师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？生：想。师：这里面装着各种形状的物体。下面我们来做个游戏〔指一名生上台〕，闭上眼睛在袋子里摸物体，说出形状，假如说对了，同学们就用掌声表示，好不好？〔生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球〕〔学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。〕师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。【设计意图：选取富有儿童情趣的活动形式引入，激发学生好奇心的获得愉悦的数学学习体验。】活动二：合作探究，加深理解师：你们真棒，可以摸出物体，并准确说出了它们的形状。假如告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？生：〔齐答〕：能。师：谁愿意和老师做这个游戏？〔指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。〕师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？