Unit5Wildanimalsreading教学设计牛津译林版英语八年级上册

一.课题来源牛津译林版初中英语8AUnit5WildanimalsReadingThe

story

of

Xi

Wang希望的故事I

first

saw

the

baby

panda

when

she

was

only

ten

days

old.我第一次见到这只小熊猫的时候，她只有十天大。We

called

her

Xi

Wang.我们叫她希望。This

means

"hope".它的意思是“希望”。When

Xi

Wang

was

born,

she

weighed

just

100

grams

and

looked

like

a

white

mouse.希望出生的时候，她只有100克重，看起来像只小白鼠。At

four

months

old,

she

weighed

about

eight

kilograms

and

started

to

go

outside

for

the

first

time.四个月的时候，她重约八公斤，并且第一次外出。Eight

months

later,

she

was

not

a

small

baby

any

more

and

weighed

over

35

kilograms.八个月之后，她不再是一个小宝宝了，重达35公斤。In

the

beginning,

Xi

Wang

drank

her

mother's

milk.一开始，希望是吃母乳。When

she

was

six

months

old,

she

began

to

eat

bamboo.当她六个月大的时候，开始吃竹子。When

she

was

20

months

old,

she

learnt

to

look

after

herself.当她20个月大时，她学会自己照顾自己。Sadly,

giant

pandas

face

serious

problems

in

the

wild.不幸的是，大熊猫在野外面临严重的问题。For

example,

it

is

very

difficult

for

pandas

to

have

babies,

and

many

baby

pandas

die

when

they

are

very

young.例如，熊猫的繁衍是很困难的，许多熊猫宝宝都在很小的时候就死了。Also,

giant

pandas

live

mainly

on

a

special

kind

of

bamboo.而且，大熊猫以一种特别的竹子为食。However,

the

bamboo

forests

are

being

smaller

and

smaller.然而，竹林正在变得越来越少。As

a

result,

pandas

may

not

have

a

place

to

live

or

food

to

eat.因此，熊猫们可能无处生存，无以为食。Giant

pandas

are

now

in

danger.大熊猫现在濒临灭绝了。We

should

take

action

right

away.我们应该马上采取行动。Here

are

some

ideas:这是一些想法：help

pandas

have

more

babies帮助熊猫生育更多的幼崽build

more

panda

reserves建造更多的大熊猫保护区make

laws

to

protect

pandas制定法律保护大熊猫There

are

now

only

about

1600

pandas

in

the

wild.现在只有大约1600只野生大熊猫。If

we

do

nothing,

soon

there

may

be

none

left!如果我们什么也不做，很快就一只熊猫也不剩了。However,

we

do

believe

that

where

there

is

Xi

Wang,

there

is

hope.但是，我们相信熊猫在，希望就在。二.教学目标及重难点Bytheendoftheclass,studentsareexpectedto:1.obtainthestructureofthereportwiththehelpofthekeywordsonblackboardandsummarizeinformationaboutthebabypanda.

2.understandtheimportanceofusingdata,simileandtransitionsinthecontext.

3.explorethelatestinformationaboutpandas,readandthinkcriticallybyparingandidentifyingtheinformationsources.

4.applywhathasbeenlearnedtoexpressopinionsaboutpandas'survivalinthewildandwildlifeprotection.

Keypoints:Understandandobtaininformationaboutpandasthroughreading.

Difficulty:Studentsimprovetheircriticalthinkingability,pare,judgeandidentifyinformationsourcesandcultivatedialecticalthinking.三.教学过程&设计意图&核心素养Step1Prereading

1.TasksSswhatanimalstheycanseeonthescreen.

2.Tshowsforeigners’mentsonseeingonekindofanimalandthezootheybuiltforitandasksSstoguesswhatitis.

3.TexplainsgiantpandaasaculturalambassadorandasksSswhattheyhaveknownaboutgiantpandas.

4.TasksSstofindthenewwordsinthebookandtrytomatchthewordsontheleftwiththemeaningsontheright.

5.TencouragesSstoreadthenewwordsandusethemtofinishnewsentencesonthescreen.

6.TshowsSsthereadingmaterialandencouragesSstopredictwhatthepassageisaboutaccordingtothetitleandthepictures.

设计意图：

1.利用图片，激活学生有关动物与的背景知识，并引出本节课主题。

2.以真实的国外友人的反映和做法，突出熊猫文化大使的身份，帮助学生形成文化自信。

3.通过讲练结合的形式，在阅读前帮助学生扫清词汇障碍。

4.通过阅读标题和插图，感知多模态文本建构的主题意义，并猜测文章主旨大意，帮助学生形成阅读期待，掌握猜测的阅读策略。

核心素养提升点：

语言能力：从音形义三个维度掌握新单词；获取信息，选择信息并回答问题。

学习能力：自主学习

文化意识：形成文化自信

Step2Whilereading

1.TasksSstoreadthearticlesilentlyforthefirsttimeandskimforthefollowingquestions:

（1）What’snameofthebabypanda?Whatdoesitmean?（2）Howmanypandasarethereinthewild?（3）Wherecanwefindthepassage?

2.TasksSstoreadforthesecondtimeandreadforstructure.Whilereading,Tencouragesthemtofindoutthetopicsentencetoprovetheirideas.

3.TasksSstoreadforthethirdtimeandreadfordetails.

a.SsReadpara23andfinishthetableofthegrowthofXiWang.

b.Sswatchavideoofthefirst100daysofpandaandtalkabouttheirfeelingstowardbabygiantpanda.

c.SstakeacloselookatthelanguagewriterusestodescribeXiWang’sgrowthandfigureoutthereasonwhythewriterwritesthis.

d.Ssreadpara4tofindouttheproblemspandasfaceandhowimportanttransitionsarewhenlinkingsentencestogether.

e.Afterbeingshownpicturesanavideo,Ssgettoknowmorereasonswhythenumberofpandasissosmall.

f.Ssreadpara5tofindouttheactionsaccordingly.TshowsthemthedataofnaturalreservesforpandasinChina.

设计意图：

1.通过对文本的三次阅读（包括快速阅读，细节阅读和跟读）了解文章内容，关注文章体裁特点并把握文章的结构以及写作手法。

2.通过对文章的语言进行分析，掌握作者如何谋篇布局，同时感知作者的用词特色以及它们对传达主题意义的影响，培养思维逻辑性。

3.通过多模态文本更全面的感知文本主题意义。在观看图片和视频后，对熊猫的成长过程、所面临的严峻挑战以及已做的措施有更全面的了解。

核心素养提升点：

语言能力：获取并概括信息，回答问题。

思维品质：通过观察进行对比分析，并通过文中信息进行合理推断，培养思维逻辑性。

学习能力：自主学习

Step3Postreading

1.TencouragesSstodothefurtherthinking:

（1）Whydoesthewriterwritethisarticle?（2）Whydoesthewriterchoosegreenasthebackgroundcolour?

2.TshowsSstwovideosaboutXiWang’slifenowandasksthemtodiscuss:

Isitbetterforgiantpandastoliveinthereserveorinthewild?

3.TshowsSsadocumentfromIUCNandtellsthemthepresentsituationaboutgiantpandasandencouragesthemtothinkofthehiddenmeaningof“XiWang”

4.TshowstheTop7specieswhicharemorelikelytoextinctwithoutprotectionandasksSstodiscusstheactionswecantaketoprotectallthewildlife.

设计意图：

1.对作者的写作意图以及多模态表现手法进行解读，感知语篇主题意义。

2.对比希望现如今的生活以及大熊猫的现状，思考“希望”的真实意义，培养思维能力。

3.引导学生关爱野生生命，树立保护动物人人有责且人人都可以从小事做起的意识。

核心素养提升点：

语言能力：获取并概括信息，回答问题。

思维品质：通过对比分析，培养批判性思维能力。

学习能力：通过小组讨论进行合作学习。

文化意识：引导学生关爱野生生命，树立保护动物人人有责且人人都可以从小事做起的意识。

Step4Summary&Homework

1.TinvitesSstosumupwhattheyhavelearned.

Havetodo:

（1）Readthepassageaftert