【教学创新大赛】教学创新成果报告汇编(8篇)

【教学创新大赛】教学创新成果报告汇编【教学创新大赛】教学创新成果报告汇编（8篇新工（（一）基于“建构性教学观”，打造“五充满”的高效物理课（获奖类别：部属高校正高组一等奖一一、【成果简介本课程秉承“德育为先、学生中心、研学融合、持续改进”的教育理念，基于“建构性教学观”，渗透“互联网+”思维，构建师生学习共同体，开展线上线下、课内课外深度融合的混合式教学。二二、【课程痛点传统物理教学痛课程示三三、【创新之处四四、【应用效果教学效果好，学生学业成绩优良，高阶能力有效提升成效显著，课程建设和教学团队建设成果丰硕。课程创新成果推广效果好新工（二）基于共同构建法的《燃烧学》创新与实（获奖类别：部属高校正高组一等奖一一、【成果简介燃烧与发电厂、内燃机、航空发动机、火箭发动机等“国之器”直接相关,对我国建设社会主义现代化强国至关重要。本专业旨在培养能源动力工程领域的高端工程和科研人才。组织“6+2教学资源”，虚实结合的实验技术培养学生动手能力，引进国际高水平教学资源开阔视野，贯穿全课程的人文元素建立文化自信，实现思政内容与专业内容的协调，使用“共同构建法”引导学生进行自组织学习、主动构建案例，而学生的创新成果又纳入课程内容，促进教学迭代优化。二二、【课程教学目标三三、【创新之处组织优质教学资源，全方位提供教学支教学设计思路：OCAS逆向设计以目标为导向，使用逆向设计法，从“教学目标”向“教学活动”各个环节逆序推进，形成OCAS(Object-Content-Activity-StrategyObjec），然后为之选取教学内容Conten），针对教学内容设计教学活动（Activit），围绕教学活动确定课堂讲授策略Strateg。教学内容组织策略：系列案例构建法四四、【应用效果本教学成果的应用效果主要表现在l形成积极创新氛围，学科竞赛成绩优ll性ll课程思政建设进度加l新工（三（三）《概率论与数理统计》课“四合三联”教学创新实报（获奖类别：地方高校副高组二等奖一一、【成果简介《概率论与数理统计》是数学类公共基础课，培养学生运用概率统计思想发现问题解决问题的能力，为后续专业课学习提供数学理论基础。而概率论思想与现代统计分析方法则是教学难点。获奖教师课程组遵循以学生为中心、问题导向、持续改进的教育教学理念，构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措，实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联”目标。二二、【创新之处l“立体重构”整合教学内容，形成多维度知识结ll“概率统计+程序设计”融合教学模式，实现多课程互融共ll“概率统计+课程思政”结合教学育人，深化特色思政建ll“线混+BOPPPS”混合教学形态，提升学生实践创新能l三三、【应用效果展。新文（获奖类别：地方高校中级及以下组一等奖一一、【成果简介参赛团队以“新文科”建设为指导，以学生为中心，以高阶能培养培养为目标进行课程重建：一是构建以能力为导向的“知·能·用教学内容，以“明·思·辨”为脉络的“文学丝路”思政内容，搭满足差异性、多元性、高阶性需求的资源库；二是创建以能力为导的的“趣研·创研·专研”能力提升活动体系；三是建立以能力为导的双层评价体系，实现以评促学；四是建构以能力为导向的“ABC”混合式教学模式，引入数字人文的研究方法，运用ArcGIS软件制作文学地图，丰富教学内容、带动教学活动、深化能力培养。二二、【教学目标l激发学生自主学习的内驱力ll培养学生思辨意识和创新意识ll引导学生深度阅读，降低畏难情绪l一是以能力为导向构建分阶、分层、分类的教学内容与资源；二是以能力为导向创建能力提升活动体系；三是以能力为导向建立双层评价体系，实现以评促学四是以能力为导向建构“ABC”混合式教学模式，引入数字人文研究方法，深化能力培养。新文（（二）《国际经济合作》（全英文）课程创新成果报（获奖类别：部属高校副高组一等奖一一、【成果简介培养国际贸易拔尖人才是高等教育服务“一带一路”的关键，而拔尖人才的标准是具备流利的外语、高超的跨文化交流能力和扎实的经贸知识。课程适应新文科建设的需要，培养服务“一带一路”拔尖人才的目标，培养具有国际视野的应用复合型人才。课程以学生为中心，以OBE理念贯穿全教学过程，以全英文加线上线下混合式教学为创新手段，分析国际生产和服务合作活动及其管理工作，使学生掌握国际经济合作理论及实践，深刻理解中国企业的国际化发展，熟悉“一带一路”国际经济合作的知识与实践。二二、【教学目标l突破既有课程内容窠臼，培养高素质复合型人才ll深化教学内涵，在有限学时内提升学生综合能力ll面向新文科建设，在全英文课程中讲好中国故事ll培养有中国情怀、全球视野的跨文化人才l教学内容重构“四融合教学模式与方法创四四、【应用效果学生学习后，专业英语成绩提升明显，跨文化工作能力增强；通过“外引内培、以赛促教”等培养手段，本课程教师主持的“XX学一流双语教学团队”已经成为我校一支能够驾驭现代教育技2020年本课程的全英文MOOC被教育部在线教学国际平台吸纳为128上线课程之一，面向全球推广，受到教育部高教司司长点名新医（一）《神经病学》教学创新成果报（获奖类别：地方高校副高组二等奖一一、【成果简介《神经病学》课程传统教学存在学生临床思维能力弱，岗位胜任力不足；思政教育不足；学时少内容多，课程难等问题。参赛团队针对课程痛点，结合深度学习和主动学习理论，全面贯彻以问题为导向，遵循以学生为中心的教育理念，将现代信息技术与教学深度融合，经持续改进，不断完善，最终建成：以临床为核心，病例为基础，线上自主学习掌握基本理论，线下病例讨论培养临床思维，临床实践提升岗位胜任力，线上线下临床三位一体的医学教育新模式。二二、【课程教学目标l提升学生临床思维能力，培养准医生的岗位胜任力ll培养医学生“生命至上、大爱无疆”的职业精神ll鼓励学生与患者积极沟通，降低医患心理隔阂ll克服学习《神经病学》的畏难情绪，提升课程参与度l三三、【创新之处•采用线上、线下、临床的混合式教学策略••应用CBLPBL、TBL等教学方法••融合先进的信息化教学技术和学情分析，因材施教•四四、【应用效果完善“线上+线下+临床”三位一体教学模式并推广应用根据疾病类别建设不同疾病数据库，为后期课程建设、提高学生岗位胜任力提供病例资源。新医（（二）以核心胜任力为导向和建构主义理论为指导的助产学课程建（获奖类别：部属高校中级及以下组二等奖一一、【成果简介助产士的教育和培养事关国计民生，需要引起高度的重视鉴于传统的助产教学中存在的知识体系陈旧、教学方法老套、人文关怀缺失的痛点问题，课程组首先打破传统课程框架，以核心胜任力为导向重构适合助产专业学生的培养目标及知识体系。其次以建构主义理论为指导，引入“课前循证-课堂授课-仿真模拟-临床实践-科研创新-新的循证医学证据”闭环教学设计，整合信息技术，利用智慧产房下虚拟仿真教学等方法将二维知识进行三维重建，引导学生尊重自然，敬畏生命。最后采用多元化全过程的考核方式进行科学合理的教学评价二二、【课程教学目标夯实专业基础，整合助产学的相关理论知识并灵活应用，完成知识从理论到实践的过渡；人文关怀；手孕妇家庭敬畏生命。三三、【创新之处结构，为高知识储备打下基础；学生的临床综合能力及医学创新思维；怀性。课程团队成员积极参加各级教学比赛并斩获重要奖项新医（（三）《器官捐献与器官移植——生命的接力与延续》课程教创新成果报（获奖类别：部属高校正高组三等奖一一、【成果简介二二、【