做实验心得体会1000字(5篇)

第页共页做实验心得体会1000字通用(5篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。做实验心得体会1000字篇一这是做科研的第六个年头了。也算个老油条了。看看自己过去的科研之路，感触还是很多。也渴望与大家分享。不过以前没有系统的写过总结，很是惶恐。科研失败的时候保持一颗平常心。那就用一次希望去代替另一次希望。没有永远的失败。实验嘛。就是试错。错误试完了，剩下的就是成功了。不是吗？科研中需要点____。需要自己抚慰自己。投稿的时候需要一颗平常心。我的很多论文都被回绝过。少的一两次，多的三五次。有的甚至如今还在周游世界。开场的时候，每次被拒稿，心就痛一次，至少三两天才能缓过劲来。没有论文的时候，是多么的渴望有篇论文啊。心情大家都理解。可是失意也没有什么帮助。只能自己开解自己。保持一颗平常心。相信自己，寻找原因。麻木了就好了。习惯了就好了。其实，做什么都需要一颗平常心。就是不以物喜，不以己悲吧。努力去适应，努力去改变。我想，不仅科研，生活中也有很多考验，大家都渴望成功。但往往失败多。这就需要我们冷静对待，保持一颗平常心。科研需要多交流。交流的方式有很多种。参加讨论，看文献，请教。等等。思想只有碰撞才能产生火花。只有多交流，才能有好的思想，才能产生好的想法。看文献，听讲座，就是希望汲取别人的经历教训，就是想借鉴。比方，那次我从做薄膜的同学那里，听说他在a薄膜外面包裹了层b材料。我是做粉体的，我心想：为什么不能在b材料外面包裹a呢？做成核壳构造？有的东西很简单，只是我们没有想到。与不同的人交流，与不同方向，不同专业的人交流。你认为很难的东西，对别人来说可能很容易；对你来说很容易的东西，对别人来说也许很难。实验有好的设计当然好，可以一举成功当然好。开场的时候就勤快点。实验也是做出来的。培养手感。积累知识。光看游泳书不尝试的人是永远不会游泳的。笨鸟先飞。做多了，理论经历有了，素材积累多了，自然灵感就来了。说不准什么时候就获得打破了。多努力点总没有错。没有随随意便的成功。当然啊，实验卡住的时候一定不要放弃。多找原因。要有希望，有梦想。有梦最美。希望相随。你会发现，学校重视的论文，在企业面试的时候并不是特别重要。有好的文章并不一定有好的工作。对自己的人生多做些考虑和规划。做实验心得体会1000字篇二物理学是一门以实验为根底的科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验根底。实验在物理学的开展中有着宏大的意义和推动作用。实验赋予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的开展，同时物理实验自身也是不断开展的。所以搞好实验教学，对于物理教学具有至关重要的作用。从实际教学和中考角度物理实验教学可分为：测量型实验、探究型实验、设计型实验、开放型实验、操作型实验、演示型实验七种。〔一〕测量型实验分为直接测量型和间接测量型直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。〔二〕探究型实验：通过一些实验现象，探究并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系〔三〕演示型实验根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析^p归纳得出结论。包括真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应……〔四〕设计型实验根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进展实验设计，选取适当器材，标准地进展物理实验操作，设计表格、记录数据，分析^p实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。……〔五〕开放型实验用多种实验方案得出同一结论〔或验证同一结论〕，给出一定的实验器材进展多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。〔六〕操作型实验根据所学的物理知识进展实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用根本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、考前须知、会画实验原理图、能排除简单的故障。二、物理实验教学的作用〔一〕好的实验设计给人愉悦和探究的求知欲望能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学消费生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而进步实验的观察效果如表演者拿出吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是学生在生活中非常熟悉的物品，他们会想：这些东西能做什么实验？老师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么现象出现？这是怎么回事呢？如何解释这个现象？学生多会答复吹跑了，但现象却是吹不走。学生不自然的“噢”了一声，身子向前探着，学生的眼球一下子被这个小小的乒乓球吸引过去。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生考虑，从而产生强烈的求知欲望而引入新课。〔二〕好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望良好的开端具有非常重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最正确状态，并从中鼓励出创造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中讨论问题，承受知识。〔三〕好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验平安要有保证。〔四〕打破思维定势创新实验设计有些实验操作简单，但小实验见大道理，许多情况下，老师只演示或是让学生操作一下，看到现象后，分析^p得出物理的小知识点，即可做实验心得体会1000字篇三物理是以实验为根底的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和兴趣性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进展课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、平等、和谐的教学气氛，大力开展有效教学，构建高效课堂。“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进展精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把进步学生的兴趣放在首位。“真”，就是老师在演示实验的过程中旦实验出现问题，老师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，老师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析^p原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和兴趣性，进步学生的课堂参与率，构建高效课堂。因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自理论，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析^p和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再进步。探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，理论，考虑，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的进步，培养学生的创新精神和理论才能，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆理论，充分调动学生的积极性和创造性，表达学生的个性特色和合作精神。自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改良：〔一〕改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。我们可以把学生带入到对某一规律发现的情境中，让他们自己发现问题、自己解决问题，经历根本的科学探究的过程。学生在“像物理学家那样去考虑物理”的同时，学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“擅长质疑、大胆猜测、勇于探究、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。〔二〕改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象课标中要求学生可以理解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。假如我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探究和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅可以使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察才能、发现问题、解决问题和分析^p问题的才能。〔三〕改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念教材中为了描绘某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描绘所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。假如采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要可以描绘和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析^p、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。〔四〕改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这就需要学生理解仪器的构造和原理。假如我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅可以让学生理解到仪器的构造和原理，还可以让学生理解到为什么仪器要设计成这个样子；不仅让学生学习了创造和设计仪器的根本方法，还可以让学生体会到创造和设计仪器的艰辛和快乐。总之，自从大力开展有效教学之后，我在物理实验教学中也进展了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓重，物理课堂的参与率明显变进步，使物理实验教学收到事半功倍的效果。做实验心得体会1000字篇四物理学是一门以观察、实验为根底的学科，物理实验对于建立物理根本概念、根本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要表达物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进展学习的动力。正确的学习动机是掌握知识的必要条件。因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓重的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的开展离不开科学实验，实验在物理学开展中占据重要地位，要讲明物理实验是开展观察才能、思维才能以及分析^p问题、解决问题的才能的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、纯熟的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。首先要务实验前认真阅读教材，理解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。老师根据实验的内容布置一些考虑题，让学生结合预习阅读考虑，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生考虑①电路要如何连接？②在连接电路时要注意什么事项？③滑动变阻器在实验中起什么作用？④连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？⑤怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？⑥如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。在实验中大胆应用科学猜测。〔1〕明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。〔2〕进展“科学猜测”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。〔3〕根据这些假定性命题设计实验方案进展有目的的探究，心得体会。从此来检验此命题是否正确。〔4〕动手做实验，得出有关的实验数据。进而进展探究性研究——分析^p处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜测”的正确性。假如提出的“猜测”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜测”重新提出新的“猜测”，再用实验来验证。〔5〕进展理论上的验证，到达理论和实验结论的相统一。例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活经历作为引导他们进展探究研究的出发点，启发他们联络“井里提水”和“游泳”等生活经历来进展“科学猜测”，如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不同，猜测浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比拟，猜测浮力可能跟液体的密度有关。根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜测浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进展研究。①让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的示数f不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。②让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示数f增大，说明浮力跟浸没在水中的体积v排有关。③让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数f不同，说明浮力跟液体的密度液有关。④先称出体积一样的铜块和铝块的重力g。然后让它们浸没在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重f，根据f浮=g—f算出浮力，发现浮力一样，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。⑥根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。〔一〕演示要有示范性，在演示实验中老师严格要求自己，做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到准确、协调。例如：串、并联电路的连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后，要与电路图进展比拟，检查无误后才合上开关。〔二〕演示的目的要明确。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进展分析^p。现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进展，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的时机，1、分组要小，条件答应的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样老师的负担是加重了，但学生的动手才能却进步了。2、设计一些延伸，扩散性实验。把教材中的实验再开展、扩大，引导他们考虑，完成相关或类似的实验。3、自制、改良实验设备、考虑新的实验方法，进步实验效果。4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的才能。做实验心得体会1000字篇五从小念书到大，我算是一个乖学生;但在众多学术大牛之间，我又是个叛逆的`人。我不喜欢化学实验，我完全整不明白，特别是其别人都懂。但叛军终是要归降，尽管这一路艰辛劳人。好吧我成认我抄过两次实验报告。但同样我想说我从这两次抄袭中获益最大。我知道了什么叫用数据说话，知道了怎么将普化课上的知识运用到实验报告中，知道了什么是解释现象，知道了别人都多“事无巨细”。而且，随着普化的学习，我知道了什么是离域π键，什么是d-d跃迁，什么是螯合物——这些曾经在讨论环节让我自卑得要死讨厌得要死的名词，并且我知道了它们不过是概念，并不高深。不得不提到实验十二，那次讲义后面贫乏的附录让我很是费解。于是想起室友闲置在书架上的一本《无机化学》，我翻开后惊异地发现原来所有的反响式都可以找到。不止反响方程式，还有现象和原理解释。我如获至宝，于是在宿舍里2个小时写了三大页，然后恋恋不舍地去史纲，在史纲的课堂上写得不亦乐乎，直到下一节书法欣赏课老师熄了灯，我才心满意足地合上记录本，长舒口气，安心吃饭去——那是倒数第二次实验，却是第一次我想找到所有答案，认认真真地全部写上。可笑吧，做了七次实验，我才知道讲义后面有方程式总表，做了九次实验我才知道什么是用数据说话，做了十一次实验，我才真的明白什么是“查资料”——但毕竟，我都知道了。我是在往前走的：之前写预习报告要用一个下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿;之前我写讨论报告要闹心一个星期，拿着猛哥芮姐的“范文”掂量来掂量去，觉得自己完全不是那个级别;之前实验报告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲怆地提笔，如今一做完实验就跑到三教认真记录;之前我都是凑字数，糊弄得差不多了就立马收起来等待上交，如今我翻着书，翻着讨论版，写不完就不想去吃饭;之前很屡次愤怒地查数实验报告的字数，但都无奈放弃，因为各种平衡常数式子让人无法计算，如今我淡定地查着页数，有点兴奋地想总算不会浪费太多纸了那天在理教对着实验十二的记录本奋笔疾书时，突然感慨地想起这个学期关于实验的种种。想起和同学聚会时一边吃鸡翅一边讨论实验;想起和猛哥从实验聊到基督;想起为了挤出下一天去央美看艺术展的时间，熬夜也要把报告写完;又想起在咖啡厅刷夜到凌晨3点只为偷听旁边工学姐姐和化院男友讨论如何制备碳酸铬。呵呵，回忆起来好似也没那么痛苦。三个月的时间，北京从夏到冬，早上爬出被窝越来越困难，一边骑车一边吃包子也越来越冻手，而我这个叛逆的学生，却也终于在和实验的搏斗间归降了。这大半个学期，我都在怨念地想，等到最后一次实验我该有多快乐啊。但事实是，我留下来值日，看着略显空荡的屋子，竟然有点不舍。多少次拿着没吃完的包子冲进这里，多少次拿着试管忘记后续，无数茫然，无数憎恨——但那一瞬间，我再看这个“第一实验室”，窗帘拢住阳光，真是格外温馨，那般绵长。恰好写这篇感想的时候，笔记本放着陈楚生的《山高水长》：假如看不见终点，是否还努力向前;假如错过了起点，每一步都是起点;假如生命的意义，就在这起落之间，纵身那一秒钟，就是永远。一个学期的纠结之后，我有了收获，更是平复了心情，甚至开场觉得，明年可以做得好一些。好吧，这就是我的归降，我又字痨了。做实验心得体会1000字篇六中午吃过饭，我和侄女珂珂在聊天，女儿端着一个小盆，里边放满了瓶瓶罐罐，向卧室走去。我以为她要玩水，急忙说，在外边玩，不要去卧室，女儿只好端着盆出来玩了。做实验心得体会200字做实验心得体会1000字篇七实验教学是电工课教学的重要组成局部，电工知识的讲授离不开实验，实验教学亦是启发学生思维，调动学生积极性、培养学生动手才能的重要手段，所以在电工教学中应加强实验教学，以进一步进步教学质量，电工实验心得体会。笔者通过多年的教学理论谈几点体会。1、实验教学有利于激发学生学习兴趣和求知欲“兴趣是最好的老师”电工课教学中虽然存在较多的抽象概念，复杂的电路和设备，但只要老师给学生做好正确的示范，指导学生亲自动手来检验所学理论，会大大地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如在《电机与变压器》课程教学中，讲到交流电动机的旋转磁场时，可用一台三相手摇发电机和电动机、负载模型作演示，当接上三相负载(小灯泡)，用手摇发电机，灯泡那么会亮，此时同学们跃跃欲试。假如改换电动机三相对称绕组，并把小磁针放入其中，手摇发电机后，小磁针就会转动。你倒转，它也倒转，你加速，它也加速。当发电机转动方向不变，将两根电线调换后，那么发现小磁针转动方向也会改变。当断开一根电线时，那么小磁针不再转动。同学们那么会产生一系列的问号，假如这时从理论角度逐一进展剖析，就会收到良好的教学效果。2、实验教学有利于培养学生创造性思维才能和理论才能目前的教科书存在的问题是：对每个实验的实验目的、使用仪器、内容、方法、步骤乃至记录表格一应俱全，学生只需“照方抓药”，不用独立考虑，缺乏让学生去设计实验的环节，给学生考虑的实验设计少了，压抑了学生的个性和学习的积极性，束缚了学生的创造才能和学习积极性。为了培养学生学知识用知识，老师应该给出一个宽松的思维环境。要表达学生在实验中的主体地位，让学生成为实验的探究者。因此，老师应根据学校的情况，自编实验教材，可将一些传统验证性实验改为探究式实验、创新式实验、设计性实验等，并采用启发式、讨论式、探究式的开放式课堂教学形式，这才有利于学生创新才能的培养。比方《电机与变压器》中的“三相鼠笼式异步电机的启动”的实验，可作为探究式实验开设，实验前先提出几个问题让学生进展预习和考虑。如三相鼠笼式异步电动机的启动电流是多少?采用什么方法来降低它的启动电流?实验中老师要积极鼓励学生采用不同的启动方法，自行设计电路来完成该实验内容。这样改变了传统的实验教学方法，让学生在创新中体验了成功的喜悦，培养了积极的思维才能和理论才能。3、实验教学有助于培养学生求真务实的科学精神学习不仅需要智力、才能，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障都会影响实验结果，造成理论与理论的脱节。这就要求学生在实验过程中，要实事求是如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，老师要耐心引导学生积极考虑、认真分析^p错误和产生误差的原因。然后，尽可能安排学生重做实验，直至得出正确的实验结果。通过实验教学培养学生严谨、务实的科学作风。多媒体因其形象性和交互性，使学生更能集中注意力和进步学习效率。用交互电视教学比普通教学的成功率会大大进步，而培训时间却大大地减少。其优越性和实用性充分表达在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面，在电工理论教学中可利用可视化的技术使本来抽象、微观、实验难度大、本钱高、例子罕见或无法演示的内容，如在《电机与变压器》课程中对“运行中的三相异步电动机的监视及常见故障分析^p”讲解时，因实验本钱高、难度大及无法演示一些故障现象，在讲授时只能举例来说明，教学效果较差。为此老师自制课件，用多媒体三维图形或cad电子仿真技术模拟电动机运行和电动机的常见故障现象，来进展全新的教学，能到达事半功倍的效果。老师再结合实验设备进展分析^p讲解，使复杂、枯燥的内容变得直观、有趣、容易理解，充分调动学生的积极性，进步实验效果，适时进展简练明晰地讲解，给学生留下深入的印象，使学习变得轻松而愉快，进步了学生的学习兴趣。另外，还可以在每次实验前播放此次的实验要领，以缓解重复多次实验课给实验老师带来的工作负担。实验教学的指导过程包括三方面内容：1、实验课开场的集中讲解。讲解要明确实验目的、要求、原理、步骤、考前须知。利用仪器设备边讲解、边示范，明确提出实验的质量标准，以利于实验目的得到落实。2、在实验操作中进展巡视指导，及时处理发现的问题。例如在指导学生进展三相电路中负载的星形与三角形连接实验时，发现有局部学生对于接线根据没有搞清，我就先指导学生分清哪根是相线?哪根是中性线?星形接法时各相负载承受的是什么电压?三角形连接时各相负载承受的是什么电压?相线与中性线之间是什么电压?相线与相线之间又是什么电压?随着这些问题的一个个解决，使学生理解了为什么在星形连接时要把三相负载接在相线与中性线之间，而三角形连接时那么把三相负载接在相线与相线之间，学生在理论中复习了星形与三角形连接的方法、相电压、线电压等概念。接下来指导学生用仪表测出不同连接方法时负载承受的相电压、线电压、线电流、相电流等数据。进而使学生验证了线电流与相电流在不同接法时的不同关系及各相负载在不同接法时承受的是相电压还是线电压。必要时，再组织学生观察老师的示范操作，然后再让学生实验，以便培养学生标准的操作技能。老师要在巡视指导中及时发现问题并给予纠正和指导，抓住每个细节严格把关。对普遍性的问题，应暂停实验，经集中指导后再继续。老师在巡视指导过程中，还要及时评定学生的操作技能，使其既受到鼓励也得到启示。3、做好实验总结。老师应在实验完毕前几分钟总结实验情况，包括实验验证的相关理论知识、实验所获得的成绩、实验中出现的问题、如何防止等等。课后，老师要认真写好课后记录，总结经历及存在的问题，以便于在下次实验中做好准备工作，不断进步实验教学质量。做实验心得体会1000字篇八9月份我有幸参加市教育局组织的初中物理老师实验老师技能培训，本次培训中我认真聆听了两位专家老师的讲解，通过参观学习及动手亲自进展实验，深入体会到了自己在实验教学中的诸多细节需要改良，并在与同行们的交流讨论中，再次体悟到本次培训的针对性和实效性，获益匪浅，实验教学观念得到了洗礼。通过学习，我感受颇多，现将我的收获反思如下：物理实验在物理教学中占有重要的地位，它既是物理教学的根底，也是物理教学的内容、方法、手段。因此，实验教学是物理教学的重要组成局部。在新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，所以实验在物理教学中的地位不但没有削弱，还大大加强了，因为实验既能为学生的自主学习、科学探究打下根底，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证。如今实验操作要纳入中考成绩，我们的实验教学就要更加细致，特别注意实验的各个细节，特别使学生的分组实验要求每个学生必须都能独立的完成。平时的教学中我们就很注重实验教学，但有些地方我以前处理的还是太过粗放。比方在做一些电学实验时，忽略了一些细节如：在研究串、并联电路电流电压规律时，我们已经知道电流一般不会超过0。6a就没有试触就直接选了0――0。6a的量程，而在实验操作考试中试触也有1分，忽略了就失去了1分。再譬如仪器管理维护中的一些细节〔开关断开放置，光具座滑块滑到两端固定等〕从实验操作技能考试的评分细那么中我发现第一步操作是检查仪器是否齐全，最后一个步骤都是整理器材，这一步是占1分。开头和结尾都很重要，有些学生可能很顺利的完成了实验，但并没在养成良好的操作习惯，有可能忽略了这开头和结尾。还有就是电学实验中在连接电路中一定要断开开关，滑动变阻器在开关闭合前一定要滑到阻值最大处。这些我们在平时的教学中一定要强调，给学生养成良好的实验操作习惯。老师是教学活动的组织者，老师的观念才能、素养直接影响着教学活动的施行和实效。因此老师要率先转变教学观念，老师要不断学习，理解当代科学开展的前沿及开展趋势，进步自身的科学创新素养，老师对物理实验的满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地感染学生，从而激发调动学生的创新意识和创新情感。新课程标准强调科学过程和科学方法的学习，注重科学态度与科学精神的培养，关注“科学、技术、社会”的观念的浸透，表达这三者之间的互相关系，让学生能在更为广阔和深入的背景下理解物理学的本质、意义、作用和局限，形成一种关注人、社会和自然之间关系的意识，培养学生的可持续开展的观念。做实验心得体会1000字篇九物理学是一门以观察、实验为根底的学科，物理实验对于建立物理根本概念、根本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段，所以在平时的物理教学中要表达物理学的特点，要求学生留心观察、动手实验。学习热情和学习兴趣是学生的一种品质，是直接推动学生进展学习的动力。正确的学习动机是掌握知识的必要条件。因此要注意学生的观察与实验，使学生对实验课产生浓重的兴趣，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的开展离不开科学实验，实验在物理学开展中占据重要地位，要讲明物理实验是开展观察才能、思维才能以及分析^p问题、解决问题的才能的重要手段，使学生认识到良好的实验素养、纯熟的实验技能、技巧是将来继续学习的必备条件。首先要务实验前认真阅读教材，理解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。老师根据实验的内容布置一些考虑题，让学生结合预习阅读考虑，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的实验中，可提出如下几个小问题让学生考虑1、电路要如何连接？2、在连接电路时要注意什么事项？3、滑动变阻器在实验中起什么作用？4、连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？5、怎样调节才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？6、如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本实验的目的，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，做到实验前心中有数。在实验中大胆应用科学猜测。〔1〕明确研究的课题，弄清课题的目的和要求。〔2〕进展“科学猜测”，即提出对所研究课题的假定性说明或假定性命题。〔3〕根据这些假定性命题设计实验方案进展有目的的探究。从此来检验此命题是否正确。〔4〕动手做实验，得出有关的实验数据。进而进展探究性研究——分析^p处理实验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜测”的正确性。假如提出的“猜测”与实验事实有矛盾，那么就应该放弃原来的“猜测”重新提出新的“猜测”，再用实验来验证。〔5〕进展理论上的验证，到达理论和实验结论的相统一。例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活经历作为引导他们进展探究研究的出发点，启发他们联络“井里提水”和“游泳”等生活经历来进展“科学猜测”，如根据在不同深度提水及提出水面后继续向上提时拉力大小的不同，猜测浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比拟，猜测浮力可能跟液体的密度有关。根据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜测浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用控制变量法对这五个因素进展研究。1、让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发现弹簧秤的示数f不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。2、让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发现弹簧秤的示数f增大，说明浮力跟浸没在水中的体积v排有关。3、让同一铜块浸没在水中或盐水中，发现了弹簧秤的示数f不同，说明浮力跟液体的密度液有关。4、先称出体积一样的铜块和铝块的重力g。然后让它们浸没在水中，分别记下弹簧秤在水中的视重f，根据f浮=g—f算出浮力，发现浮力一样，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。6、根据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。物理演示实验具有形象真实，生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。1、演示要有示范性，在演示实验中老师严格要求自己，做好充分准备，使用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清楚，又要便于自己操作，在仪器的使用、连接、操作中要做到准确、协调。例如：串、并联电路的连接，一定要先画好电路图，标出电流方向，按照电流方向的顺序连接、连接完后，要与电路图进展比拟，检查无误后才合上开关。2、演示的目的要明确。如演示《做功和内能的改变》的实验时，就必须提示同学们认真观察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发现瓶口有雾，然后征对此现象进展分析^p。现行中学教材虽然安排了不少学生实验，还设计了许多小实验及课堂演示实验，但由于农村初中的局限性，有些实验无法进展，所以应该根据农村的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的时机，1、分组要小，条件答应的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时使用，可采用轮换实验的方法，这样老师的负担是加重了，但学生的动手才能却进步了。2、设计一些延伸，扩散性实验。把教材中的实验再开展、扩大，引导他们考虑，完成相关或类似的实验。3、自制、改良实验设备、考虑新的实验方法，进步实验效果。4、积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的才能。做实验心得体会1000字篇十我从大二起，就去实验室去学习。在这里与老师和一些电子设计爱好者的交流中，我学到了更多的专业知识。我从此走上了学习嵌入式的道路。这丰富了我的大学生活，是我在大学的最大收获。我是从学习单片机开场我的嵌入式学习的。我接触单片机的方式是在图书馆看书，我看了很多本书，但是大多数书写的大同小异。书里面讲解的单片机的存放器我看了很多遍也没有看懂。我都不知道改怎么学习它了。渐渐的我悟出了一个道理：电子的学习理论是最重要的，这样，我在大二的时候就买了一块学习板，我一边看视频一边仿照视频的程序，自己编写程序，在很短的时间里，我的单片机有了很大的进步。那些难懂的存放器通过编写程序，我渐渐的弄懂了它们，如今回头看去，原来它还是很简单的。我看过的单片机的书籍，大局部的程序都是汇编写的。它是一种基于机器硬件的低级语言，对于我们这些只学习过c语言的人来说，非常难懂。我认为刚开场学习单片机没有必要一定要从学习汇编编程开场。我学习单片机就是用c语言编程的，我并不会汇编语言，也没有阻碍我把单片机学好。很多人说，学单片机最好先学汇编语言，以我的经历告诉大家，绝对没有这个必要，初学者一开场就直接用c语言为单片机编程，既省时间，学起来又容易，进步速度会很快。在刚开场学单片机的时候，千万不要为理解单片机内部构造而浪费时间，这样只能打击你的信心，当你学会编程后，自然一步步就掌握其内部构造了。单片机进步重在理论，想要学好单片机，软件编程必不可少。但是熟悉硬件对于学好单片机的也是非常重要的。如何学习好硬件，动手理论是必不可少的。我们可以通过自己动手做一个自己的电子制作，通过完成它，以进步我的对一些芯片的理解和纯熟运用它。这样我们就可以多一些理解芯片的构造。我相信，你完成了一个属于自己的电子制作，你的单片机程度就会有一个质的进步。这就是我学习单片机的心得体会，希望给单片机的爱好者学好单片机有所帮助做实验心得体会1000字篇十一学了一年多的单片机，对单片机也有了一个根底的理解。在这一年里，我学了ds18b20、12864大液晶、数码管显示等。从最初的跑马灯，到整体交融，经历了一段时间。单片机只有p0,p1,p2,p3，假如想把很多功能合在一起的话，就得复用，或着用到扩展，但是那个扩展模块不好用，写起程序来会比拟费事，其实复用好的话，根本io口都够用!学习的时候总是难免碰到一些问题!但是我的总结是：没关系，边做边想!或着讲瞎搞!不搞肯定不知道，搞了才会懂!过去的一些问题在如今看来都是小case，什么定时器赋值啊，定时器的使用类型(形式0，形式1，形式2)，当时就自己在那里看书理解，一大堆的文字在那里，看了很久也不懂!不过后来我懂得了上网找视频教程!刚开场的时候也总是想为什么这么做，为什么这么做，为什么这么做，一堆的为什么。如今懂了，做多了，就觉得要这样做，要这样做，就是这么做的，没错!不会的时候想着，反正会弄懂的，多试试!要相信熟能生巧，想想学习的时候，和如今的程度，不是在一个档次的!熟悉了操作，一些疑惑也会虽之解开!我最初开场学单片机是因为我喜欢编程，我觉得编程是一件乐趣的事!或着说享受技术带来的快乐!我如今懂得了有各门各样的语言，c语言是其中一种，还有更底程的汇编语言，java之类的高级语言，这些我都很喜欢!它们各有各自的好处和用途!而且我不想只会一门语言，所以我要渐渐地学习各种自己喜欢的语言!在学习的过程中遇到费事或着问题，已经习以为长了!遇到问题也不会焦虑，想的是该怎么解决!程度也是在不断解决问题中进步的，有这一点体会!其实初学单片机，碰到问题总是新的知识而已，因为单片机很简单，也不用很懂电路原理，知道什么时候给0，什么时候给1，其它的就交给硬件去处理。我也不单单只想有关单片机的程序单片机功能简单,一直写单片机也会变得呆板的(这期间就一直写单片机的程序，不写其它考虑性的编程),至少我是这么觉得.因为写单片机的程序一段时间后,我发现我的思路有点僵在单片机的思路上，自己想写一写其它的程序，不是单片机的，是c语言的一些有关数学计算(类似应用题的那种)，写的时候却想的写单片机的感觉，有点难以集中到如今要解决的问题!做实验心得体会1000字篇十二1、这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、消费乃至人类生活所面临的测试问题的课程，测试技术是测量和实验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换