六下第6单元习作难忘的小学生活活动二写信教案

习作：难忘的小学生活活动二：写信【教学目标】给老师、同学、母校或自己写一封信。【教学重点】如何在回忆学校生活中表达感情。【教学难点】如何在回忆学校生活中表达感情。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，引出习作主题1.教师引导：马上就要毕业了，你对母校、老师、同学是不是有很多话想说呢？（出示课件3）学生自由发言，教师导入课题：这次习作用写信的方式来说一说我们的毕业心声吧！（板书：写信）（设计意图：以谈话方式导入，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。）二、指导审题，关注习作重点1.回顾习作要素，了解写作重点。（1）策划简单的校园活动，学写策划书。（2）给老师、同学、母校或自己写一封信。即：（1）举办一次毕业联欢会，写好活动策划书。（2）写一封信，回忆小学生活，表达自己的感恩、怀念之情。2.解读教材，明确习作要求。教师引导：读一读教材中的习作要求，说说你有什么发现。（出示课件4、5）预设1：我发现可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。预设2：我发现可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。预设3：我发现还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。3.总结梳理，明确习作重点。（出示课件6）教师引导学习：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。（1）给老师、同学、母校或自己写一封信。（2）可以回忆小学度过的美好时光，也可以提出中肯的建议。（3）表达自己的感恩之情或依依惜别之情。教师相机板书：格式正确内容真挚感情真挚（设计意图：通过具体指导，让学生明白本次习作的具体要求，激发了写作兴趣。）三、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导学生选材。（1）（出示课件7）在阅读材料《给家乡孩子的信》中，巴金爷爷情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。写信时，我们可以从哪些角度来写呢？一起跟着课本来看看吧！（2）根据习作提示拓展思路（出示课件8、9、10）教师提问：从习作提示中同学们发现了什么？预设1：从词语“一封信”中，我知道这篇作文要以书信的格式来写。预设2：从“老师或同学、母校、自己”等词语中，我知道写信的对象很广，要选择自己最有话可说的人来写。预设3：从“回忆共同度过的美好时光、提出中肯的建议、展望将来的自己”中，我知道针对不同的对象，我们所写的内容不同，要有针对性。（3）教师根据学生发言，巧用导图，指导习作重点。同学们说得真好，让我们一起画一个思维导图，总结一下吧!（出示课件11）（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明白写信的对象不同，内容不同的格式）2.指导学生说一说自己想写的信。教师引入：你最想给谁写一封信？为什么要写这封信呢？请你借助“我想给……写一封信，写这封信的原因是……”来说一说吧！（1）学习小伙伴想写的信。学习小伙伴一：（出示课件12）我想给我的同桌写一封信，写这封信的原因是感谢他总在我困难的时候伸出援助之手，给予我帮助。学习小伙伴二：我想给母校写一封信，写这封信的原因是希望母校多举行丰富多彩的“读书节”活动，让学生们爱上阅读，提高阅读水平。学习小伙伴三：（出示课件13）我想给未来的自己写一封信，写这封信的原因是告诫自己不忘初心，坚持梦想，长大后成为一位优秀的数学老师，培养出更多的数学精英。（2）你想写的信。请你借助“我想给……写一封信，写这封信的原因是……”来说一说吧！我想给      写一封信，写这封信的原因是。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明白写作重点。）四、研读课文、课外片段，学习写作方法教师过渡：如何写好难忘的小学生活呢？下面我们一起跟着课本、课外片段学一学写作方法吧。1.研读课文片段，学习写作方法。（1）教师指导学生如何在信中表达感情。教师过渡：你知道如何在回忆学校生活中表达感情吗？我们一起来学习下面三个方法吧！先来看看第一个方法。①从自身实际出发。（出示课件14）教师过渡：读读下面的片段，，说说作者是如何有条理地叙述记忆深刻的事情的。不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。(《给家乡孩子的信》)学生回答，教师补充：作者巴金从自身的情况出发，叙述了自己无限的创作动力源于心中充满了爱,爱祖国，爱同胞。只有用爱才能感动读者，拨动心弦。从中我们也能看出电金爷爷的谦逊、和蔼可亲。②教师过渡：再来结合片段看看第二个方法——自然流露真情实感。（出示课件15）请原谅我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反,我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的语声，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。(《给家乡孩子的信》)师生互动，明确：巴金爷爷为了不让孩子们失望，带病写了这封回信，代替他与孩子们见面，表达子巴金爷爷对孩子们深切的思念之情。③教师过渡：最后一起来看第三个方法——表达殷切的希望。（出示课件16）。读读下面的片段，你读懂了什么？你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。(《给家乡孩子的信》)预设：这句话写出了巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习，表达了他对孩子们殷切的希望。（设计意图：回顾课文中学到的方法，对于这次的习作具有指导意义。）2.巧借课外片段学技法。教师过渡：学习完这么多具体的写作方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，请大家边读边分析小伙伴的习作有哪些优点和缺点。片段：（出示课件17、18、19）您对我的要求总是很严格。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。您把我留了下来，微笑着说：“孩子，字是人的面孔，也要好看，你重写一下吧！”我当时很不理解，特别讨厌您，心想：不就是几个字吗？写好写坏不都一样吗？您见我不想写，便坐下来鼓励我：“我来写一个字你看看。”啊，您写的字非常漂亮！我暗暗地想：对，写好字很重要，要让人看起来觉得很舒服。回到家，我把被老师留下来的原因告诉了妈妈。妈妈说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。张老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的话，我明白了您的用意，不禁羞愧起来。从那以后，我更加敬佩您了。预设1：片段先概括地写张老师对“我”的严格要求，然后选取具体事例来表现，很有条理。预设2：小作者的情感变化贯穿始终，从不理解的“讨厌”到理解后的“敬佩”，表达了对张老师的感激之情。预设3：小作者对张老师的描写不够细致，动作、神态描写太简略。预设4：“您写的字非常漂亮”写得太笼统，字怎样漂亮？可以细致写一写。小组合作修改，小组汇报，全班交流。教师过渡：在描写事件时，如何对人物进行细致描写呢？预设1：注重人物的神态描写。可以将张老师教“我”写字时的神态描写得再细致些。如，“您眼神中充满温柔，亲切地看看我，微笑着说：‘我来写一个字你看看。’预设2：注重人物的动作描写。可以将张老师握着“我”的手指导“我”写字的动作进行具体描写。如，“张老师亲切地摸了摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上一笔一画地写起来，几个端庄秀丽的汉字便出现在了本子上。”预设3：运用比喻的修辞手法，对张老师写出的漂亮的字进行生动描写。如，“您的字是那么干净漂亮，一个个端端正正的字铿锵有力，像士兵一样抬头挺胸地站在纸上。”这样不仅具体地写出了张老师的字如何漂亮，还表达了“我”对张老师的敬佩之情。教师小结：运用多种描写人物的方法和修辞手法，可以把人物描写得更细致、生动。（设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧；评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。）五、佳作欣赏，学习写作技巧1.教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们来看一篇例文,《给母校的一封信》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。（出示课件20）开头：抒发对母校的眷恋之情。中间：描写自己的校园生活，以及和老师、同学相处的情景。开头：抒发对母校的眷恋之情。中间：描写自己的校园生活，以及和老师、同学相处的情景。结尾：表达对母校的感激之情结尾：附上节目单。给母校的一封信给母校的一封信鲜词积累：惆怅万分可亲可敬朝夕相处答疑解惑形影不离欢声笑语教师总结：一个好的提纲是写作成功的基础，优美的用词会让读者眼前一亮，我们在写作前也要列好提纲，在写作的过程中也要让优美词汇为自己的习作增色。2.教师引导：请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。（出示课件21—25）亲爱的母校：您好！天空依然是那么湛蓝，云朵依然是那样洁白，和煦的阳光照耀在脸上是那么温暖。但我那颗轻松快乐的心好像被什么揪住了，变得惆怅万分。因为在不久之后，我们将会与您告别，与可亲可敬的老师告别，与朝夕相处的同学告别。此时此刻，纵然有千言万语，也无法诉说我对您深深的眷恋之情。每天清晨，迎着朝霞，踏着晨雾，我一步步走向您的怀抱。在教室里，伴随着清脆的鸟鸣，我开始了一天的学习生活，朗诵着一篇篇课文，在知识的海洋里遨游；在校园中，伴随着同学们玩耍的嬉闹声，我和小伙伴们一起追逐打闹，享受着欢快的课间时光；在操场上，听着学校广播里的音乐，所有人排列成队做着有益身体健康的课间操。蹦蹦跳跳中，六年的时光就这样过去了。这六年来，每个清晨，学校里无私奉献的老师为我们点明灯火，这明亮的灯火照亮了我们今后的路途；每节课上，学校里知识渊博的老师耐心十足地为我们传授知识，一次又一次为我们答疑解惑；每个黄昏，学校里形影不离的同学们聊天谈心、游戏玩耍，一起交流成长的趣事。校园里的每个角落都曾有过我们的欢声笑语，每个转弯都拥有我们最纯真调皮的背影，在母校的这段回忆将成为我人生中最美丽、最难以忘记的一段往事。感谢您，我的母校，您让我明白了在逆境中要奋斗不止，在人生的道路上要探索不息。祝您变得越来越美丽！学生刘雨涵2021年6月27日各小组汇报交流，全班评议。预设1：开头渲染情景，抒发对母校的眷恋之情。预设2：第2自然段运用拟人修辞，把母校当作人来写，使人倍感亲切预设3：第2自然段运用排比的修辞手法，从空间转换的角度描写了校园生活。预设4：第3自然段运用排比修辞，回忆六年的小学生活，字里行间充满了对小学生活的不舍。预设5：最后用真挚的语言表达了对母校的感激之情。（出示课件26）教师小结：这封信是小作者写给母校的，信的格式规范，分段清楚，描写细致，运用大量排比句将自己对母校的不舍之情表述出来，充满真情实感，让读者能够从一词一句中切身体会出来。特别是文中提到了多个地点、多个时间段，将与老师、同学相处的细节详尽地描写了出来，更能表达出小作者的不舍与留恋之情。（设计意图：通过展示例文，让学生更加深刻地理解本单元的习作要求。让学生参考与借鉴例文的写作方法和技巧，有利于学生更好地完成习作。）六、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法。教师提问：我们可以怎么为本次习作拟题？（出示课件27）预设：用给×××的一封信拟题，如《给张老师的一封信》《给好朋友的一封信》《给母校的一封信》……2.依照范例，学列写作提纲。（1）教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。（出示课件28、29、30）引导学生观察写作提纲范例。组织学生结合课件，交流如何列写作提纲。归纳：①按事情的发展顺序写，清晰明了；②首尾呼应，结构完整；③立下目标，主题突出。（2）（出示课件31）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。（3）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（4）学生修改提纲。七、积累素材，动笔写作1.教师过渡：同学们，这节课我们知道如何写信，接下来我们一起来积累好词好句吧！（出示课件3150）2.学生依据提纲动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】写一封信格式正确内容具体写一封信格式正确内容具体感情真挚第二课时（范文+点评+升格）【教学过程】一、评议习作，自主修改1.教师引导：上节课，我们针对给母校、老师、同学或自己写一封信，上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作。各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。修改习作。评价内容评价细则自评文章内容以难忘的小学生活为主题写作对象为老师、同学、母校或自己内容具体，格式正确表达了真挚的感情文章结构开头点题，引起下文中间有条理地叙述记忆深刻的事情结尾自然流露真实的情感语言表达正确使用标点符号，没有错别字用词准确，语句流畅，清楚连贯运用多种描写方法，对人物进行细致描写教师引导：好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的栏里打√。学生对照评价表，自主评价、修改习作。二、展示佳作，共同赏析1.（出示课件39例文一）例文一：《给老师的一封信》（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语段，读后先小组交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。①开头写小学即将毕业、意味着分别，引出下文。②第2自然段，按时间顺序描写夏老师一天的工作情景，突出她的辛苦。③第3自然段，具体描写回忆课堂上难忘的一幕，体现出夏老师对自己的教育之恩。④第4自然段，运用排比的修辞手法，写夏老师鼓励的眼神对“我”的影响，将感恩之情推向高潮。=5\*GB3⑤最后直接抒发对夏老师的感激之情。教师总结：（出示课件10）这封信格式规范，主题明确，情感真挚。小作者在信中真诚地表达了对老师辛勤培育的感激之情，夏老师在课堂上锻炼“我”的一幕，读起来令人感动。小作者运用优美的语言，深情回忆往事，让读者体会到了浓浓的师生情。特别是文中多处对夏老师充满鼓励的眼神的描写，突出了老师对学生的教育和影响之大。2.（出示课件1116例文二）例文二：《给同学们的一封信》指名学生轮读，读后先在小组内交流，然后派代表发言。预设：（1）开篇点题突出对小学生活的怀念。（2）第2自然段，“跑”“爬”“擦”等动词突出赵凯文的热心善良，表达了自己的感激之情。（3）第3自然段，用词准确“眼冒金星”“疼痛无力”表现了“我”此时的难受。（4）第4自然段，比喻修辞生动形象地写出了“我”的爆发力。（5）最后表达了对友谊的珍惜之情。教师总结：（出示课件17）小作者以书信的形式，言辞诚恳、感情充沛地向同学们表露了自己的心声。开篇表达了对共度时光的怀念，然后选用两个事例，写出了同学们对自己的关心和帮助，表达了友谊的珍贵。3.（出示课件1823例文三）例文三：《给老师的一封信》指名学生轮读，读后先在小组内交流，全班评议预设：（1）开头运用排比的修辞手法，写出了自己受徐老师的影响之深。（2）第2自然段，对徐老师的语言进行生动的描写，表现出徐老师的幽默风趣。。（3）第3自然段的”可也是因为那次的成功，我便开始骄傲起来。”承接上文，引起下文，内容衔接紧密。（4）第3自然段，通过回忆徐老师的话语，“我”明白了做人要谦虚的道理，对徐老师的感激之情不言自明。（5）第4自然段，徐老师的话鼓励了“我”，对“我”产生了深远影响。（6）结尾表达情感结尾表达了对徐老师的感激之情。（出示课件24）此篇书信格式规范，语言流畅，主题突出。小作者深情回忆往事，通过对徐老师语言的描写，有力地突出了人物的性格特点，刻画了一个幽默风趣、热爱学生、细致入微的老师形象，表达了自己的感恩之情。（设计意图：赏析优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心应手。）三.展示习作，合作评议修改（出示课件2530）习作原文：《给王老师的一封信》自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。小组共同修改习作。（设计意图：依据评价表