初二在科学探究中怎样提出可探究的科学问题

在科学探究中怎样提出可探究的科学问题

初二年级物理资料《初中物理课程标准》中关于“提出问题”的要求：☆能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。☆能书面或口头表述发现的问题。☆了解发现问题和提出问题在科学探究中的意义。你喜欢夏天吗？今天晚上吃什么？应限制小汽车的使用吗？太阳的温度是多少？地球自转周期是多少？怎样区分铁块和铝块？你喜欢夏天吗？今天晚上吃什么？应限制小汽车的使用吗？太阳的温度是多少？地球自转周期是多少？怎样区分铁块和铝块？科学问题

一、科学问题

非科学问题科学问题是针对客观世界中的物体、生物、事件提出来的，是能通过收集数据而回答的问题。太阳的温度是多少？地球自转周期是多少？怎么样区分铁块和铝块？为什么清晨容易形成露珠？为什么向阳通风处湿衣服干得快？液体压强的大小可能与液体密度、物体深度、容器的形状等因素有关吗？液体压强的大小与液体密度有关吗？液体压强的大小与物体深度有关吗？液体压强的大小与容器形状有关吗？

一般而言，可探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系。二、可探究的科学问题比如：平面镜成像的大小与物体的大小有关吗？其中的变量都是可以观察或测量的。二、可探究的科学问题常见的陈述方式有三种：①某个变量影响另一个变量吗？②如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？③一个变量跟另一个变量有关吗？1.太阳的温度是多少？3.声音的响度与振幅有关吗？5.水结冰的速度与什么因素有关？2.怎样区分铁块和铝块？7.为什么清晨容易形成露珠？8.为什么向阳通风处湿衣服干得快？哪些问题是可探究的科学问题？NONONOYESNONO4.给烧杯中的水持续加热，水温会怎样变化呢？YES6.阻力对运动有什么影响？NO水结冰的速度与什么因素有关？缺少变量水结冰的速度与环境温度有关吗？水结冰的速度与水自身温度有关吗？三、如何将不可探究的科学问题转化为可探究的科学问题环境温度水自身温度阻力对运动有什么影响？变量界定不清阻力对物体的运动距离有什么影响？阻力对物体的运动速度有什么影响？阻力对物体的运动时间有什么影响？距离时间速度为什么清晨容易形成露珠？为什么向阳通风处湿衣服干得快？原因结果为什么的问题可以转化为可探究的科学问题吗？自变量因变量如何将为什么的问题转化为可探究的科学问题？为什么向阳通风处湿衣服干得快？向阳→温度高湿衣服干得快→水蒸发的快第一步：甄别疑问中的日常用语，尽可能地用物理名词或专业术语进行描述。通风→周围空气的流动速度快如何将为什么的问题转化为可探究的科学问题？第二步：将影响因变量的因素分开，就单一因素提出“是什么”的问题。温度高和周围空气流动速度快是水的温度影响了水蒸发的快慢吗？是周围空气流动速度影响了水蒸发的快慢吗？为什么向阳通风处湿衣服干得快？如何将为什么的问题转化为可探究的科学问题？第三步：在“是什么”的问题基础上，可以进一步就具体关系，提出问题。是水的温度影响水蒸发的快慢吗？是周围空气流动速度影响水蒸发的快慢吗？水的温度越高，水蒸发的越快吗？周围空气流动速度越大，水蒸发的越快吗？第一步甄别疑问中的日常用语，尽可能地用物理名词或专业术语进行描述。第二步将影响因变量的因素分开，就单一因素提出“是什么”的问题。第三步在“是什么”的问题基础上，可以进一步就具体关系，提出问题。如何将为什么的问题转化为可探究的科学问题？探究光的反射定律探究光的折射定律探究凸透镜成像规律探究二力平衡条件探究不在同一直线上的二力合成探究杠杆平衡条件探究通电螺线管外部磁场的方向课题与可探究的科学问题有什么区别？四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律认识凸透镜了解凸透镜可能的成像情况四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律两位同学在相机中成像大小为什么不同？四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律凸透镜成像的大小为什么不同？两位同学在相机中成像大小为什么不同？两位同学距离凸透镜的距离不同四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律两位同学在相机中成像大小为什么不同？凸透镜成像的大小为什么不同？两位同学距离凸透镜的距离不同同学高矮胖瘦不同相机的焦距不同物体物距物体大小物体高度四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律凸透镜成像的大小为什么不同？就单一因素提出是什么的问题物距物体高度相机的焦距不同四、如何将课题转化为可探究的科学问题探究凸透镜成像规律凸透镜成像的大小为什么不同？就单一因素提出是什么的问题是物距影响凸透镜成像的大小吗？是物高影响凸透镜成像的大小吗？是焦距影响凸透镜成像的大小吗？四、如何将课题转