《给巴特勒的信》教学反思

PAGEPAGE2基本信息课题语文版九年级上册第四单元第16课《给巴特勒的信》作者及工作单位百度文库教材分析1、本单元四篇课文皆为书信，旨在让学生了解书信的特征。2、四封书信的内容兼及古今中外，叙述的角度各不相同。这篇写的是外国作家对侵略者强盗行径的愤怒谴责。3、信中内容具体，感情真切、丰富，说服力强。4、四封信根据不同对象、不同目的，运用了不同的表达方式和恰当的语言。这篇课文主要运用了丰富的想象、大量的反语。学情分析1、本人教授的两个班级均为实验班，每个班学生约50人，学生对语文的兴趣较为浓厚，基础较为扎实，课堂气氛较为和谐。2、通过半个学期的了解，学生在学习主动性、积极性等方面稍为欠缺。3、学生知识面较为狭窄，对文中涉及的人物及相关细节把握还不够充分。教学目标【知识与能力目标】：1、进一步掌握书信的特征。2、理解信的内容，分析其如何体现作者爱憎分明的情感，培养学生对文章的分析理解能力。3、情感诵读，学会积累重要字词，品味本文富有特色的语言，如反语的运用。【过程与方法目标】：以美衬丑、想象、反语等手法的恰当运用；自主合作探究。【情感、态度与价值观目标】：朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力的渗透。教学重点和难点【教学重点】：体会作者对圆明园的爱，对侵略者的憎。【教学难点】：以美衬丑、想象、反语。

教学过程一、课前三分钟演讲二、导入新课你知道世界上有哪些古建筑吗？（故宫、长城、埃及金字塔、斗兽场、埃菲尔铁塔、圆明园……）今天，我们一起来回顾一下“万园之园”圆明园。谁能简介一下圆明园。三、圆明园简介请学生回答或教师作精要介绍。四、赏析课文第三段法国作家雨果是怎样评价这座古建筑的呢？在他笔下，圆明园又是如何的神奇壮丽的呢？请齐读第三段。正音正字。交流明确。1）雨果怎样评价圆明园？（请用一个短语概括）世界奇迹（板书）2）在朗读中，你感受到圆明园在雨果笔下是怎样的？（神奇壮丽）3）哪个句子更具体地描绘了圆明园的神奇壮丽？请找出来。学生回答。4）雨果并没有到过圆明园，凭什么写出了如此优美动人的景象？（丰富的想象）5）这段文字中，还有那些句子也能体现圆明园的独一无二、神奇壮丽呢？请找出来并和同桌交流。请学生个别回答，并分析句子的写法。（对比、比喻）6）字里行间，表达了作者怎样的情感？（热爱、赞誉、崇敬）7）雨果认为，圆明园是属于谁的？（全人类的，文化无国界、艺术无国界）五、学习5——10段如此神奇壮丽的圆明园已经消失了，消失于1860年10月，消失在英法强盗手中。我们把这场战争叫做“火烧圆明园”。关于这场战争，作为中国人，你如何看待？（愤怒）法国上尉巴特勒又是怎样看的？请在文章开头部分看看。（体面、出色）。不仅如此，他还希望能借助雨果作家之名宣扬其光荣。那么，雨果是怎样回答的，态度如何呢？请齐读5——10段。谁是强盗？他们对圆明园做了什么？（焚烧洗劫）雨果的情感态度如何？（愤怒、谴责、讽刺）选段中，你认为哪些句子词语最能体现这种情感，请分小组找出来，并试着分析。交流明确。这些词句表面看起来是赞扬，实为贬斥，这运用了什么修辞手法？（反语）有何作用？（含有辛辣的讽刺意味）六、结合板书，分析本文写法思考：结合全文，雨果极力描写圆明园之美，目的何在？明确：以美衬“丑”，突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径。七、有感情朗读课文，分析雨果的人物形象1、从这封书信中，你觉得雨果是个怎样的人？明确：正直、公正、热爱和平、崇尚正义、有良知、勇气非凡。这样一位作家，是值得我们称颂的，他的作品也深受中国人民的喜爱。如著名的《悲惨世界》《巴黎圣母院》等。大家有时间可去欣赏欣赏。八、总结岁月创造的一切都是属于人类的，让我们携手呵护，共建一个和谐家园，不让悲剧重演。板书设计给巴特勒的信雨果（万园之园）圆明园神奇壮丽世界奇迹热爱赞誉以美衬“丑”（丰富的想象、对比、比喻）突出侵略者英法联军焚烧洗劫强盗愤怒谴责毁灭人类文明（反语含有辛辣的讽刺意味）的丑恶行径

学生学习活动评价设计

项目及方式评分细则评分课堂表现40分（自评）认真听课，积极进行课堂学习活动，并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动；但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束下，学习活动不佳。15分或以下

作业完成20分（师评）按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。

10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下

小组活动40分（小组评）积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下

总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：

等级：教学反思《给巴特勒的信》是语文版九年级的第四单元的一篇课文。我打算通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，语言的鉴赏能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛；激发学生的爱国情感以及对人类文明的尊重和热爱。而对于语文教学，我始终渴望我的语文课堂充满着活力，充满生机，回归语文的原汁原味，注重朗读。另外，我努力在我的每节课堂里让学生能和文本、能和作者、能和教师作一个很好的交流，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果。就这节课来说，基本达到了这一预期。但是，也有很多不足：1、学生对于预习工作做得不够到位，课堂时间显得稍有仓促。2、这节课我想让学