人教版六年级作文教学工作计划

PAGEPAGE1陶家寨希望小学2013-2014年度六年级下册作文教学计划拟写人：刘正江陶家寨小学六年级下期作文教学计划--刘正江一、上期学习本科的基本情况和分析：上期本班共有学生48名，其中女生19名；少数名族学生20名，其中女生5名。期末考试中本班语文期末考试总分2868分；平均分58.36分；最高分93分；最低分0分；及格率58.46%；作文最高分28分，平均分18.56分。在习作上，部分学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写五百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意；行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬，具有较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。如杜佳、陈兴敏、闵江等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有部分同学，作文能力较弱，不爱学习，怕动脑筋，作文马虎，写不具体，学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体、不形象。更不考虑语言知识运用，有些根本不会写，作文教学中要加强引导学生想写，并且能写出一定水平的文章。二、本期作文教材分析：1、本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。5次习作安排如下：第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。第二单元：口语交际课上，交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。）第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……2、另外还安排了“毕业赠言”的学习。学生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后安排学生动笔的练习，如，《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句；再如，《北京的春节》课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的；又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。3、重难点分析重点：学习刺穿和描写人物，培养学生的想象能力和推理能力。难点：进行看说定的综合训练，培养学生的形象思维能力和口头语言表达能力：按事情发展的顺序写好人或事。4、学科法制渗透教学本学期课文教学中，若涉及到需要渗透相关法律知识的，提前做好准备；渗透法律知识时，不偏离重点，不多占课堂时间，最多不超过5分钟。三、本期作文教学目标、任务和要求：本期要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和毕业赠言。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。习作安排8次以上，40分钟能完成400字以上的习作。1、重视兴趣培养，倡导自由表达。高年级习作不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。所以我结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写；在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪，让学生能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。2、以写实为主，兼顾想象作文。加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。本年段习作\o"练习"练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说不切实际的假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。书写规范整洁。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验为宗旨，”在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。四、提高习作水平的具体措施：1、指导作文，从内容、观察入手，使人人有内容可写。激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不枸一格，放开胆子写。2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅读教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语言组织能力。6.加强习作能力差的学生作文辅导。五、教学周进度表：周次起讫时间习作主题课外练习、活动课时备注13.3-3.9检查寒假实践作文新学期目标223.10-3.16优秀作文赏析《匆匆》课后第三题：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆？仿照课文的写法，再写几句。233.17-3.23选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际243.24-3.30第一次习作讲评简单写写自己是怎么过春节的253.31-4.6借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。交流自己搜集到的民风民俗24月5日—7日清明节放假三天。64.7-4.13优秀作文赏析、第二次习作讲评在清明前后祭扫烈士墓，再把自己的感受写下来。274.14-4.20以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。《我的理想》口语交际284.21-4.27优秀作文赏析拿起自己的笔，写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”294.28-5.425月1日—3日劳动节放假3天，4日上班105.5-5.11第三次习作讲评学习了《凡卡》，看看从中体会到什么，写几句话赠送给小主人公。2115.12-5.18写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情。也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感（激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。2125.19-5.25第四次习作讲评、优秀作文赏析《真理诞生于一百个问号之后》，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。2135.26-6.1一件件难以忘怀的事从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起