小学三年级数学上册教案

第第页小学三年级数学上册教案

学校三班级数学上册教案1

单元内容：教材第2-8页的内容。

单元目标:

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简约的时间计算。

2、时间单位的简约转换和求经过时间的方法。

单元重、难点：时间单位的简约转换和求经过时间的方法。

第一课时时、分、秒

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观测、体验等活动．使同学初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使同学体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学重点：

1．知道时间单位秒，理解并掌控1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

2．结合同学回答引导探究。

〔1〕认识秒针。

①出示钟面〔没有秒针〕：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。〕

②出示钟面〔有秒针〕：它与刚才的钟面有什么不同？〔多了一根指针。〕揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观测钟面，秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快〕

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

〔2〕认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

〔3〕理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，同学边观测边说出时间：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②课件演示，同学认真观测钟面，想一想，你有什么发觉？

③同学汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？〔1分=60秒〕

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分，1分=60秒〕

〔3〕认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒〕④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

〔4〕体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②同学闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒到底有多长呢？

出示钟表滴答声，同学闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

同学畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？

学校三班级数学上册教案2

教学目标：

1、让同学经受简约的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。

2、会在简约的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答下列问题。

3、使同学在统计过程中进展数学思维，提高解决问题的技能，培育学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发觉有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？

生：我换牙了。

师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？

生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙

师：有这么多状况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？〔不能〕

2、老师特别想知道你们换牙的状况，请大家想一想，怎样才能让老师很清晰地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢

二、调查整理，体验过程。

1、畅谈想法

生1：可以请每个同学说一说。

生2：可以请他们分别举手表示。

生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排

2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记住来，这个记住来的过程就是统计。〔依据同学的发言引出课题。〕

3、小组合作，尝试统计

组内分工，用自己喜爱的方法调查自己组的换牙状况。

4、沟通统计结果和记录方法

如同学想不出，可由老师来介绍一种方法。

5、比较方法，自我优化

刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜爱哪种方法？为什么？

6、整理各组数据，把全班状况统计在黑板上。

7、分析数据，提出问题

说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发觉了什么？引导同学依据图、表反映的数据，充分发表见解。

三、巩固拓展，实践应用

1、小组活动，统计自家人口。

〔1〕下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。

请大家用自己喜爱的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。

〔2〕沟通记录方法和统计结果。

〔3〕说说从统计结果你能知道什么？想到什么？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你想对大家说什么。

学校三班级数学上册教案3

一、乘除法

一、教学内容：P2~P14

二、教学目标：

1、使同学能够娴熟掌控一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。

2、使同学能够娴熟掌控除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。

3、使同学能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4、提高同学的估算技能，培育同学独立思索、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、一个因数是一位数的口算乘法

2、除数是一位数的口算除法

3、能正确快速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第1~2周

小树有多少棵

教学内容：P2~P3

教学目标：1、探究并掌控整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和技能。

教学重点：探究并掌控整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和技能。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今日是开学的第一天，大家一进学校就会看到花坛里盛开着漂亮的鲜花，它在装饰着我们漂亮的学校，这么美的环境大家喜不喜爱。〔喜爱〕要有漂亮的环境，就需要花草树木。

二、探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、认真观测并说出图意。

2、谁能依据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、争论算法。

20+20+20=602×3=6，20×3=60

5、将同学的方法板书到黑板上，并让同学说说20×3计算时是怎样想的？

同学相互沟通20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

6、老师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

同学先独立思索，然后自己完成，最末在小组内与同伴沟通。

三、拓展应用：

1、3×25×46×7

30×250×46×70

300×2500×46×700

说说你发觉了什么规律？

同学做完后在全班沟通自己发觉的计算规律，说法可以不全都，只要意思正确，老师都予以确定。

2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第1~3题

〔1〕1~2同学独立完成。

第一题先仔细看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

〔2〕第三题前两问可让同学先争论怎样算，然后再做。最末一问有开放性，同学要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏

老师先向同学说明游戏的规章，并演示几次，让同学明白玩法后，再相互进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

需要多少钱

教学内容：P4~P5

知识目标：1、探究并掌控两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法沟通的过程，并能正确地计算。

2、结合详细情境，能用乘法知识解决简约的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经受与他人沟通各自算法的过程。

教具预备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

暑假里，有三个小伙伴，来到了漂亮的大海边。

出示挂图：同学门自己观测这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探究新知：

1、描述情境图，并依据图提出问题

学校三班级数学上册教案4

教学内容：

26-27页第4—7题

教学目标：

1.通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。

2.边练习边观测，从不同角度分析思索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。

教学重点、难点：

通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行计算。

教学过程：

一、计算找联系

1.独立计算课本第27第5题。

老师巡察看同学计算的方法。〔有的同学做了27×5=135，径直就得出：135÷5=27〕

请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。

2.估一估，算一算课本第27页的第6题。

二、多角度思索，填〔〕里的数

出示2〔〕×4=104，你能在〔〕里填正确的数吗？

请每组派代表说说你们的思索方法。〔引导同学多角度思索〕

三、娴熟笔算方法

1.判断课本第26页第3题商的余数。

要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看看它们商为数与你判断的是否全都。

再认真观测以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？

同学汇报，老师板书：

除数一位数

被除数首位够除：

商的位数=被除数的位数

被除数首位不够除：

商的位数=被除数的为数—

2．27页第7题

学校三班级数学上册教案5

教学内容：教科书第108～109页的第3～6题练习二十六的第5～9题

教学目的：1使同学进一步掌控四那么混合运算顺次，会计算比较简单的三步式题

2使同学进一步学会分析数量关系，能够比较顺当地分步解答一些含有三个已知条件和含有两个已知条件的两步应用题

教学过程

一、复习混合运算

1做第108页的第3题

先出示第1小题，让同学说出运算顺次，再计算然后再出示第2小题，也让同学说说怎样脱式计算对学习有困难的同学要予以更多的练习机会

2、做练习二十六的第5题

让同学独立做，先审题，再填空可以让比较好的同学说一说是怎样想的，对学习有困难的同学，能够按图示的每一步计算正确就可以了

3做练习二十六的第6题

先让同学独立做，老师巡察，集体订正订正时对有错误的同学，让他们找出缘由并改正

二、复习应用题

1做第108页的第4题

同学独立解答，老师巡察，集体订正让同学说一说应用题的数量关系。

然后让同学转变题目的问题，口头改编成一道两步应用题

2做第108页的第5题

先让同学独立解答，老师巡察集体订正时，让同学说一说题目里的数量关系，先算什么、再算什么

然后，让同学转变第三个条件口头编成不同的两步应用题老师可以引导同学按肯定顺次改编，并依据同学的回答，将同学口头改编的应用题的要点写在黑板上如：

〔1〕一个粮仓存小麦85吨，存大豆60吨，存的玉米比小麦和大豆的总数多38吨，存玉米多少吨？

〔2〕总数多38吨

〔3〕存的玉米是小麦和大豆的总数的2倍

〔4〕存的小麦和大豆的总数比存的玉米多38吨。

〔5〕存的小麦和大豆的总数比存的玉米少38吨

3做第109页的第6题

先让同学独立解答做完后说一说是怎样分析的，先算什么，再算什么并画出线段图加以说明

然后让同学把问题和已知条件调换，变成不同的两步应用题。改编后，可以再让同学说一说线段图怎样改，再解答出来

三、作业

练习二十六的第7～9题

对学有余力的同学，可以让他们做第21*题

学校三班级数学上册教案6

教学内容：

北师大版学校数学三班级上册P58

教学目标：

1、探究并掌控三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培育良好的计算习惯。

教学重点：

商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教学难点：

商中间或末尾商0的除法的计算方法。

教材分析：

本节主要内容是学习比较繁复的三位数除以一位数商中间或者末尾有0的除法。上一节课中的两个题目是被除数的某一位上是0而商0，本节课是由于除到被除数的某一位时不够商1而商0，这部分内容是学习的一个难点。通过6123要让同学明白算理和算式的简便写法。

教学过程：

一、创设情景，尝试验索

1、创设情景：本月轮到你当家庭主管，负责安排零用钱，零用钱一共612元，平均安排给家里3个人，每人该安排几元？

〔1〕你能完成这项任务吗？请你试试看。

〔2〕小组争论，比一比谁完成得好。

〔3〕汇报，留意表达的条理性和完整性。

2、状况分析

〔1〕在计算过程中，遇到什么问题？

〔2〕说一说你是怎样解决每个问题的。

二、引导归纳，提炼方法

1、提问：除到被除数的十位时，不够商1怎么办？接下去的竖式该怎样写？〔这是重要环节，让同学充分争论，充分发言；老师精确引导，方向明确〕

2、提炼：用被除数十位的1除以3，不够商1，就在商的十位上写0；3和0相乘得0，在1的下面写0，1减0得1，再把个位的2写下来，12除以3商4。〔老师在演示的时候，每一步都要起到示范的作用，促进同学养成好的计算习惯〕

3、介绍简便的写法。

三、独立尝试，巩固提高

1、尝试写竖式计算：5224在尝试解题过程中运用已有知识解决问题。〔强调在计算过程中的每个步骤和考前须知〕

2、归纳总结。

学校三班级数学上册教案7

第三单元测量

第1课时毫米的认识

板书设计：分米的认识

第5课时吨的认识和换算

教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简约换算。培育同学观测、比较、猜想、推理及解决生活问题的技能和合作意识。

第6课时解决问题

教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。

教学目标：

1、使同学经受解决简约实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使同学进一步积累解决问题的阅历，加强解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

教学步骤：

一、导入新课

1、完成以下填空

2×〔〕+3×〔〕=18

〔1〕括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？

〔2〕假如前面括号里填3，后面括号里填几？

〔3〕假如后面括号里填2，前面的括号里填几？

2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常需要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！

二、探究新知。

1、理解题意。

〔1〕从图中我们获得了哪些信息？

〔2〕要求的问题是什么？

谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。事实上可以用式子2×〔〕+3×〔〕=18表示。要求出满意这个条件的全部状况该怎么办呢？

2、探究方法。

〔1〕同学在小组内沟通，自主探究解决问题的方法。

〔2〕汇报沟通。

师：假如用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4〔次〕，刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，假如安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应当运几次才能把煤运完呢？

生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4〔吨〕，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：假如1次呢？0次呢？同学独立完成。

〔3〕列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数

14次0次8吨√

23次1次9吨

32次2次10吨

41次2次8吨√

50次3次9吨

可以看出方案1和方案4符合条件。

3、回顾与反思。

〔1〕我们在列举的时候应留意什么？〔根据肯定的顺次〕

〔2〕假如可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？〔不适合，在能列举出全部方案的状况下选择用列表法列举〕

〔3〕检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。同学自我探究。

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做”。

〔1〕由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问假如没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区分？

〔2〕同学在小组内争论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

〔3〕汇报沟通结果，集体订正。

2、完成“练习七”第7题。

〔1〕求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？〔同学自由发言〕

〔2〕求“哪个租船方案最省钱”怎么做？〔同学把每一种合理的租船方案分别根据大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

四、课堂小结

今日我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的状况下，我们可以用列表的方法来列举出全部可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？

板书设计

解决问题

第1、4两种方案正好运完8吨煤。

1、“载重量2吨”：4次“载重量3吨”：0次

2、“载重量2吨”：1次“载重量3吨”：2次

教学反思:、使同学经受解决简约实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

学校三班级数学上册教案8

教学目标：

1、知识目标：结合“买书”的问题情境，探究小数加减法〔没有进位或退位〕的算理和算法，并经受沟通各自算法的过程。

2、技能目标：能用小数加减法解决一些简约的实际问题，感受数学与现实生活的亲密联系。

3、情感目标：增加学习数学的信心。

教学重点：

掌控小数加减法的竖式计算。

教学难点：

探究小数加减法的算理和算法。

教学过程：

一、创境激趣

师出示：星期六，调皮和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱？同学独立解答问题，师巡察。同学计算结果，师留意关注同学计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒！在买书的时候，调皮也遇到了一个问题，你能帮他解决吗？

二、互动解疑

1、师出示：调皮在书店买了一本《童话故事》花了3。2元。他又买了一本《数学世界》，花了11。5元。调皮一共花了多少元？同学自主列出算式并汇报

板书：3。2+11。5=

2、师：为了帮调皮解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发觉小数加法的算法。

〔1〕同学独立思索，自主探究。

〔2〕在独立思索的基础上，小组沟通。

〔3〕汇报沟通结果。

师：你是怎样计算3。2+11。5的？

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用竖式计算。3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

〔4〕小组争论。

〔5〕完成课本试一试的题目，你会做吗？

三、启思导疑

师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么聪慧老人特别强调“小数点肯定要对齐”？同学小组争论，全班沟通师：多位数相加时，个位数字肯定要对齐，这是为什么呢？由于相同数位〔单位〕上的数才能相加；个位对齐了，全部的数位也都对齐了小数相加时，小数点肯定要对齐，也是这个道理；只要小数点对齐了，全部的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。

四、实践应用

1、完成课本第7万状的第1题。

2、用竖式计算。

2。5+0。23。9—2。96。5+3。13。小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1。5元，一本笔记本2。1元，一个文具盒5。3元，一支钢笔4。4元。

〔1〕一把尺子和一支钢笔一共多少元？

〔2〕一个文具盒比一本笔记本贵多少元？

〔3〕你还能提出什么数学问题？

五、总结评价

这节课我们学习了什么知识？

学校三班级数学上册教案9

教学目标：

1、结合详细情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。

2、进展动手操作、与人合作沟通以及表达技能。

3、体会分数与现实生活的联系，积极参加详细的数学活动，产生对数学的亲切感。

教学过程：

一、创设情景

1、情景导入：小伙伴，动物王国有很多小动物，看，来了4只小猴子，他们蹦蹦跳跳，玩的可快乐了。正值他们玩得满头大汗的时候，妈妈给他们送来了一些水果。猜一猜，猴妈妈可能为他们带来什么水果？〔出示课件〕

2复习争论：猴妈妈确定会把这些桃子怎么分？为什么？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？

3、课件演示：刚才我们通过复习，知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的四分之一。

二、学习新知：

1、教学例题。

〔1〕提出问题。

谈话：同学们，猴妈妈看见小伙伴们表现这么精彩，特别兴奋，他很想考考大家，敢不敢接受挑战？听，，猴妈妈又提出了新的问题。〔并伴随课件：我想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？〕

〔2〕自主探究，小组沟通。

谈话：请同学们认真想一想，有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆，分一分，3只猴共分得这盘桃的几分之几？

〔3〕大组沟通。

问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的几分之几？

〔4〕课件演示分得四分之三的过程。

2、教学想一想。

〔1〕出示情境图：

谈话：看见猴儿们和小伙伴们相处得这么火热，兔儿们也蹦蹦跳跳地赶来了，兔妈妈说：小伙伴们，听说你们个个特别聪慧，我也想考考大家，你们愿不情愿接受我的挑战。

课件出示：把10个萝卜平均分给5只小兔，3只兔共分得这些萝卜的几分之几？

〔2〕请同桌相互争论一下，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。

〔3〕同学沟通汇报。

两种看法：一种是分得这些萝卜的五分之三，另一种是分得这些萝卜的非常之六。

〔4〕课件演示分的过程。

3小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。〔板书课题：几分之几〕

三、组织练习

1、做想想做做1。

〔1〕让同学认真观测，思索把几个看成一份，在图上分一分。

〔2〕填写分数，并指名说出结果。

2、做想想做做2。

〔1〕引导同学看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份。

〔2〕各自填写分数。

3、做想想做做3。

同学独立涂色，然后与同桌沟通。

4、做想想做做4

〔1〕同桌相互摆一摆。

〔2〕沟通：你是怎样摆的？

〔3〕你还能拿出这堆小棒的几分之几？

四、全课总结

同学们，今日我们学习了什么？通过今日的学习，你知道了什么？

学校三班级数学上册教案10

一、教学目标：

1,使同学认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简约化聚。

2,培育同学对物体质量估量的技能，能在实际生活中解决一些相应的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

〔一〕，创设情景，引入新课

1,〔展示场景〕水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重200〔〕

一箱苹果重15〔〕〔分别填上合适的单位名称〕〔一辆装满苹果的大卡车〕请同学估量这一车的苹果的重量

〔如：3吨〕

2,请同学说说对"吨"的认识〔同时揭示课题："吨的认识"〕

〔二〕，在实践体验中认识"吨"

1,直观感知，初步认识"吨"

〔1〕请同学们找出教室中有没有可以用"吨"作单位的物体

〔如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适〕

〔2〕那么哪些物体用吨作单位呢

〔请同学举例〕

〔3〕媒体展示：大象，汽车〔轮船〕的载重量，建筑工地的一大堆石料等，用"吨"作单位比较合适

2,认识吨

〔1〕请出4个同学站在一起，让同学说说他们的重量。

A,4个三班级同学的重量大约是多少千克〔约100千克〕

B,8个这样的同学大约重多少千克

C,40个这样的同学大约重多少千克

〔2〕为了简便计量1000千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

〔3〕媒体展示：看一看，算一算

A,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

B,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

〔4〕想一想，填一填〔小组合作〕

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么〔〕个〔〕的重量是1吨。

〔5〕联系生活实际说说哪些地方要用到"吨"作单位

〔6〕填上合适的重量单位。

A:卡车载重4〔〕

B:小明体重35〔〕

C:一块橡皮的重量是8〔〕

D:浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5〔〕的成果再一次获得冠军，为国争光。〔请同学联想他能挺起几个同学，几个占旭刚就可以挺起一吨〕

一座桥的载重量是10〔〕〔再请同学说说什么是"一座桥的载重量"〕

〔三〕：吨和千克的化聚。

1,请同学试一试例3.

〔1〕5吨=〔〕千克〔2〕2450千克=〔〕吨〔〕千克

填好后分别指明同学说说怎样想的

2,试一试

8000千克=〔〕吨6吨20千克=〔〕千克

〔四〕，课堂小结

学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

〔五〕，练习

1,填空

4000千克=〔〕吨3吨=〔〕千克

2吨600千克=〔〕千克

4200千克=〔〕吨〔〕千克

7吨38千克=〔〕千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

学校三班级数学上册教案11

教学目标：

1、掌控两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过详细的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，同学完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出例如题图，观测图中的数学信息，并结合问题1进行具体解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在同学引导以下式;

3、计算，得到答案(鼓舞口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲解并描述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。留意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导同学，老师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，同学说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、同学列出算式，得到答案，这回要求同学自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答下列问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来相互验算”

5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3

四、独立完成除法的验算

1、完成第二题的剩下一题，并且请同学板演;

2、关注竖式中验算的部分，并且说清晰所用的原理是：商×除数+余数=被除数;

3、留意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视;

4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错

五、全课总结

1、本节课学习了哪些知识?(要重点训练同学说)

2、课堂作业：补充p2

学校三班级数学上册教案12

教学目标

1、沟通分数与平均分的关系，加深对分数含义的理解，能解决有关分数的简约实际问题。

2、在图形、语言与算式表征不断转化的过程中提升思维的规律性。

教学类型

实物操作型、小组争论型、讲授型

教学资源与环境

PPT、CAMTASIASTUDIO软件、教室

设计理念

同学对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在教学过程中，我依据三班级同学的年龄特点和认识规律，先复习旧知，然后从生活实际入手，引出问题，接着提供操作提纲，引导同学思索与争论。然后通过同学分小组的争论沟通与PPT的演示，使同学掌控“解决求一个数的几分之几是多少的问题”的思路、算理、以及方法。最末利用两题不同层次的练习题的讲解，让同学把新学的知识和生活实际需要解决的问题联系起来，使得新知识得以深化和巩固。这样逐步推动的过程，既符合同学的学习规律及特点，也有助于培育同学学习的技能。

设计思路与特色

本节微课围绕“解决求一个数的几分之几是多少的问题”内容来进行，它是在同学充分理解分数含义的基础上进行教学的。依据分数的含义，用整数乘除法的知识来解决实际问题。微课的教学设计在编排上分三步来开展。首先是“阅读和理解”，引导同学从问题题收集、提取和解读信息；接着是“分析与解答”，借助孩子们的争论形式，把直观图分析、动手操作分析数量关系的策略呈现出来，并结合孩子们之间的对话说明解决问题的两个步骤；最末是“回顾和反思”，对解答的步骤和结果进行检验与小结，并结合练习题的讲解进行实际运用。这样的设计，使得整节微课层次清楚，自然流畅，易于同学对知识点的掌控。

教学过程

环节，内容，时间：

一、复习回顾，提出问题。利用PPT把上一节课的知识点展示出来，既是对上一节课知识点的回顾，也顺势提出本节课要讨论的问题。0-55秒

二、阅读与理解，提操作要求。结合PPT的演示逐步分析问题，把已知条件和所求问题呈现，并提出接下来的动手操作的要求。56秒-2分05秒

三、同学操作，小组争论。同学依据老师提出来的操作要求进行实践，并尝试列式解答。然后进行小组内的争论与沟通。2分06秒-5分05秒

四、回顾与反思。利用PPT的演示把孩子们的思路整理并呈现出来，再次小结解题的思路、算理、以及方法。5分06秒-6分00秒

五、实际运用。利用PPT讲解两道比较经典的习题。第一题是基础题，通过讲解，巩固孩子对“分数的简约应用”知识点的掌控；第二题是提高题，通过对比与分析，让孩子进一步把握本节微课的知识点。6分01秒-9分46秒

学校三班级数学上册教案13

教学内容：

里程表〔二〕

教学目标：

1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：

从里程表中猎取与行车路程有关的信息。

教学难点：

解决有关里程表中的问题。

教学过程：

一、复习导入

【探究展示】

想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

调皮依据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

二、达标训练

同学通过独学、对学小展示完成任务。

同学通过独学、对学小展示完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示完成，老师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多？

三、课堂小结

这节课你学到了什么？对自己的表现满足吗？你觉得

这节课哪个组表现得最棒？

同学通过独学、对学小展示完成。老师在巡察中发觉共性问题，通过大展示解决，老师适当点拨。

学校三班级数学上册教案14

教学环节：

1.情景引入：观测一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观测同一个物体，看到的不同。

2.例题讲解：观测汽车全景照片后，对不同位置看到不同外形讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观测。

3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观测的不同。〔选不同位置的照片〕

4.扩展练习：观赏风景在空间中的视角改变引起的物体外形改变。

本次教学我认为采纳计算机网络自主教学和小组合作争论的教学形式结合，能够在实物观测、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。

教学目标：

1.了解从不同位置观测同一个几何图形、同一个实物，所看到的外形是不同的。

2.能够依据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。

3.初步了解到空间中不同位置观测到的多个物体间的位置关系。

4.建立空间观念，培育空间想象技能。

教学预备：

立体的长方体纸箱一个〔每一个面粘贴不同的同学熟识的卡通动物形象〕，遮盖布一块，实物图片假设干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

分组：4个同学一组〔选出组长、信息员〕。安排一台计算机。

学具预备：白纸和笔。

教学过程：

一、观测长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同

〔场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人〕

1.情景设置：今日有一个古怪的现象请大家讨论。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？〔请回到自己的'小组〕

2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。

3.提问：为什么你们都观测的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？

4.小结：在不同的位置观测物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。

二、观测实物，综合表象找实物。

1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？

2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？〔填空〕你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？〔连线〕

3.小结：你们真厉害呀！能依据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的外形。

三、综合表象，找寻实物

1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗？

2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片援助他找到这辆车。

3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。

4.同学自主活动。

5.判断和小结：要了解一个物体需要从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。

四、判断空间中多个物体之间的关系

1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体〔出示〕这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。

2.可是马虎的摄像师助理在连接数据线时涌现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢？请你连接上摄像机的线。

3.提供援助：在屏风后边有这三样物体的实际状况和4个对应的点。你们可以自由进去观测找到援助。

4.同学自由活动。集体订正。

5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明白什么？

6.小结：这个例子告知我们，在不同位置观测空间中的物体不仅是外形不同，而且物体之间的位置关系也不同。

五、观赏空间中角度变换的风景

1.同学们在这节课上学的特别的好。在这节课结束的时候，我想请你们观赏祖国的大好河山。

2.自由观赏，配背景音乐。

3.提问：在观赏中你感觉到什么？

4.总结：在实际生活中，除了转变位置观测同一物体，还有一种在定点改变视角的观测，这就象我们刚才看到风景是从一个点观测四周。盼望以后同学们能利用这两种观测方法观测你看到的四周。

学校三班级数学上册教案15

第一课时

教学与实践活动内容：青岛版的三班级数学上册第72——73页

教学与实践活动过程：

一、导入新课：

〔出示挂图〕在这些改变中还存在很多数学问题。

你对哪个时期印象最深？了解到什么？

二、讲授新课

他们从图中了解到什么？

多少是一半？一半怎样表示？〔小组沟通〕

说说你是怎么表示的？

3、有没有什么符号可以表示一半？

出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。

4、教学书写：

先写“—”，再写“2”，最末写“1”

5、胎儿头长占身长的一半，也就是多少？

用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？

6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。

指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？

成人呢？

7、今日，我们认识了3个分数：1/21/41/8

8、学习书写：

1/2：先写“—”，再写“2”，最末写“1”

分数就这三个吗？你还知道哪些分数？

三、小结

板书设计：

分数的初步认识

读作二分之一

读作四分之一

1/8读作八分之一

教学反思：

通过看图和实际的操作，同学对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分同学习惯从分子开始读，导致错误。

第二课时

教学与实践活动内容：

认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小

教学与实践活动过程：

一、复习导入：

〔出示图片〕涂色部分是多少？

出示分数，同学涂色

二、讲授新课

1、成年人的头长占整个身长的多少？

2、成年人上身的长约占整个身长的多少？

3、八分之三是什么意思？〔小组沟通〕

你能在这条线段上表示一下吗？

4、教学分数各部分的名称

3分子

——分数线

8分母

5、成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？

6、成年人的上身长还是下身长？〔小组争论解决问题〕

〔引导同学学会比较同分母分数的大小〕

三、练习

1、自主练习2：看分数，涂颜色

2、自主练习3：火眼金睛辨对错

说一说对不对，为什么？

3、自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。

〔先自己写一写，再在小组中沟通。〕

4、自主练习5：写出下面的分数

5、自主练习6：先说说题目的意思，再填空。

板书设计：

分数的初步认识

3分子

——分数线

8分母

教学反思：

分数的比较是学习的重点，也是难点，需要通过大量的练习来加强巩固与理解。

第三课时

教学与实践活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习

教学与实践活动过程：

一、复习导入：

出示分数，同学认读

出示分数，同学比较大小

二、讲授新课

1、你会比较下面每组分数的大小吗？

1/41/9

2、小组争论有什么方法？〔小组沟通〕

3、全班沟通：

4、总结方法：

当分子相同，分母不同时，哪个分数大

5、你会比较下面的分数吗？

1/2和1/41/5和1/4

三、练习

1、自主练习7：同位相互合作，完成练习

2、自主练习9：填空

进行小竞赛，看谁填的又对又快

3、自主练习10：你能照这样摆下去吗？

〔先自己摆一摆，再填空，在小组中沟通。〕

说说，你发觉了火柴棒的根数有什么改变规律？

4、自主练习11：小小设计师

花坛面积占整块地面积的几分之几？

自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？

5、自主练习12：数学手抄报