多媒体技术在初中美术教学中的应用探析 论文

多媒体技术在初中美术教学中的应用探析摘要：初中美术教学中应用多媒体技术，带给学生独特的视听体验，成功激活主观能动性，活跃课堂氛围，深化审美体验，从根本改善初中美术教学偏向理论、过于抽象的弊端，以学生为主体，创新多样化的教学内容与教学形式，让美术课堂因多媒体技术的巧妙应用而丰富多彩、高效实用。本文结合多媒体技术在初中美术教学中的应用意义，对多媒体技术的实践运用策略进行分析探讨，期望对新形势下推动美术教学改革与创新有所启示。关键词：初中美术；多媒体技术；核心素养；有效教学立足新课程改革为着力点，以学科核心素养为指引，初中美术教学亟需突破困境，积极引入多媒体技术手段，唤醒学生课堂参与度及体验感，综合锻炼审美力、想象力与创造力，促进更深层次的美术探索，落实核心素养教育精神。因此，初中美术教师应认真研读新课标，整合教材内容，拓展教育资源，找准多媒体技术与初中美术教学的契合点，激活学生学习兴趣，指导自主学习，促进有效学习，拓宽美术新教改的新视野。一、多媒体技术在初中美术教学中的应用意义在现代信息化教育大环境下，多媒体技术在各学科教育中普及应用，发挥了无可取代的价值。在初中美术教学中挖掘多媒体技术优势，整合丰富的美术资源，创新多样的学习方法，成功激活学生美术兴趣，调动审美意识与创作意识，显著提升美术课堂教学效率与教学质量。因此可以说，多媒体技术在初中美术课堂应用极具现实意义，具体表现为：（一）借助多媒体技术促进直观展示多媒体技术在初中美术教学中的应用，使得原本静止、平面的教材内容变得生动、立体，以此增添课堂趣味性，活跃学习氛围，学生能从不同角度观察、感知艺术作品，走进作品创作背景，体会文化艺术价值，获得审美熏陶；再有，多媒体技术的应用形式多种多样，教师整合图文、动画、短视频等多种形式，直观展示手工、雕刻、绘画等艺术创作过程，丰富课堂教学内容，拓宽学生艺术视野，进而产生进一步欣赏与创作的欲望[1]。（二）借助多媒体技术激发想象创新想要调动学生艺术创作灵感，提升艺术创作水平，教师应先从培养浓厚的兴趣着手，借助多媒体技术辅助开展美术课堂活动，纳入多种艺术形式，给学生带来个性、多元的学习体验，极大提升课堂感染力，成功激发学生想象与创造，改变过去单一、枯燥的学习方式，在实践中真正理解艺术作品，促进美术综合素养发展。（三）借助多媒体技术落实学习目标多媒体技术在初中美术教学中的应用，归根结底突出艺术表达形式，唤醒学生艺术感知力。立足新课程改革视角出发，初中美术教学亟需调整教学思路与教学方法，教师应树立先进的教学理念，挖掘多媒体教学优势，整合丰富的课内外艺术资源，创设新颖、独特的美术实践活动，使得课堂更富节奏感，顺利落实学习目标[2]。（四）借助多媒体技术调动审美情趣初中生正处于形成审美意识与价值观念的重要阶段，教师要抓好美术课堂主阵地，由浅入深地培养学生艺术感知力与创造力，在美术课堂积极应用多媒体技术工具，打破传统时空因素的束缚，引导学生自主学习、合作探究、深度体验，为他们创造更多欣赏美、感知美、体验美的机会，调动审美情趣，提升审美素养。二、多媒体技术在初中美术教学中的应用实践（一）创设情境，增添趣味在初中美术教学中应用多媒体技术，准备有趣的素材、呈现高清的画面、分享精彩的动画，全方位刺激学生感官，成功调动学习兴趣，产生欣赏、体验与创作的欲望。以《敦煌莫高窟》教学为例，课上借助多媒体课件展示《敦煌莫高窟》相关美术作品，学生身临其境，仿佛走进敦煌莫高窟，被精彩绝伦的壁画及塑像艺术所吸引，在此基础上以图文并茂的方式介绍《敦煌莫高窟》创作背景，导入美术知识，了解“敦煌飞天”的名称由来。通过发挥多媒体教学优势，学生沉浸于有趣的故事情境，了解历史，了解艺术，通过欣赏敦煌莫高窟的善业塑艺术、影塑艺术、圆塑艺术、浮塑艺术等多样彩塑形式，深受艺术感染，增强审美体验。（二）导入资源，开阔视野初中生已经有了一定的美术知识积累，在美术课堂广泛汲取艺术资源，丰富课堂教学内容与形式，拓宽学生艺术视野，帮助他们更系统、更全面、更深入地认知美术世界，激活审美与创作灵感[3]。以《在美术世界中遨游》教学为例，本节课应用多媒体技术工具演示如何通过各种美术材料来区分画种，体验变化多端的美术材料，逐步形成审美观念。比如带领学生从细节处着手，鉴赏《出水芙蓉》《家庭组》《父亲》等不同画作的美术效果，同时思考问题：“通过哪些要素能区分美术门类？”学生通过观察、思考与讨论，从作品不同材质的角度出发，理解不同画作呈现的艺术效果的差异性，如对比《秋瑾》和《父亲》，两幅画作均为油画，且以人物为主题，大家分组讨论二者的异同点，综合锻炼学生观察力与分析力，完善认知结构。（三）合作探究，碰撞思维多媒体技术的应用还可以融合其他教学方法，共同发挥作用，提高美术课堂教学有效性。比如依托多媒体技术为载体，同步推进小组合作活动，同学之间互动交流，碰撞思维，既有利于锻炼团队协作能力，也有利于提升美术学习能力[4]。以《面具的设计制作》教学为例，教师提前准备多媒体课件，介绍面具的功能、面具的起源，展示若干经典面具作品，学生的兴趣被调动起来，再以短视频的方式完整演示制作面具的过程，强调设计与制作面具的要点及注意事项。随后发布小组合作任务，大家动手准备材料，合作制作面具，并在班级评选最具创意的面具、最精美的面具。通过合作学习，学生不仅体会了艺术魅力，树立成就感，也调动学习积极性，培养自信心。（四）丰富体验，激活灵感多媒体技术的功能作用多样，需要美术教师了解与利用，除了展示文字、图片、动画以外，还可以设置超链接，使得美术教学过程更生动、更直观，给学生带来开放性的学习体验，激活创作灵感。以《布置理想的家居》教学为例，本节课以演示文稿的方式对比两幅家居装饰图片，欣赏中西式家居布置的平面设计图和立体图，通过观察书房、客厅、卧室等不同区域的空间布局及色调变化，总结家居环境设计要点，掌握基本的设计原则与方法，在此基础上动手设计自己理想中的家居方案，整合学生现有知识经验与生活经验，成功激活学习积极性，并且更好地理解本节课学习内容，设计别具一格的美术作品[5]。（五）欣赏感知，唤醒审美美术欣赏是初中美术教学的重要活动之一，新形势下美术教学活动应突破传统教学内容的束缚，在整合教材资源的基础上，汲取更多与教学主题相关的网络素材，图文并茂、动静结合地展示作品，与学生共同分析鉴赏，营造浓厚的艺术审美氛围[6]。以《走进民间美术》教学为例，在欢快的音乐背景下轮流播放泥塑、剪纸、年画、刺绣、风筝等各种民间美术作品学生感叹于美术艺术如此丰富多样的表现形式，开动脑筋，回忆生活中无处不在的民间美术。最后，鼓励学生自主动手，参与民间美术创作，如实践剪纸艺术，思考剪纸的构图技巧、技艺方法等等，深化美术情感，保持探索兴趣。（六）传授技巧，提升能力计算机工具包含诸多绘画功能，如软件中自带的“铅笔”、“喷笔”、“刷子”等，能够绘制各种线条和色彩，协助教师传授美术基本造型、构图技巧、色彩运用等知识，有助于提升美术课堂教学有效性。以《藏书票》教学为例，为了帮助学生进一步理解藏书票的造型表现特色，课上借助计算机软件的“铅笔”功能，设计邮票线型，教师细致地演示整个设计过程，逐步构图，讲解构图步骤及要点，帮助学生更直观地掌握构图与造型技巧，学习过程一目了然，学生轻松地掌握了美术造型艺术，形成构图思维，激活美术创作兴致。综上所述，多媒体技术在初中美术教学中的应用具有积极意义，教师应尊重初中生的学习兴趣与个性需求，发挥信息化教学优势，汲取丰富的美术教育资源，拓展、延伸美术教材内容，层层递进，帮助学生建构完整的知识体系，综合锻炼思维能力、创新能力与实践能力，提升审美水平、强化美术修养，奠定扎实的美术基础，通过师生互动、生生合作，营造轻松、愉悦的学习氛围，成功构建高效美术课堂，让每个学生在趣味学习体验中有所收获。参考文献：[1]黄金豆.多媒体技术在初中美术教育中的应用研究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2022(4):181-182.[2]张卫生.将多媒体技术应用于初中美术教学浅析[J].美术教育研究,2021(16):160-161.[3]苏娜.多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践[J].学周刊,2021(12):169-170.