本土体育游戏进校园

本土体育游戏进校园摘要：小学时期的全方面素质发展处在最重要的阶段，学生心理与身体素质的养成都为后来工作奠定了基础，而体育教学能够起到学生增强体质，陶冶情操的目的，能够说是开展素质教育的重要途径。而游戏作为体育活动的构成部分之一，对发展学生全方面素质、增强体质有着主动的作用。但是随着教师教学的改良，让民间代代相传的本土游戏逐步退出了课堂，由某些简朴的课堂内容所替代。然而本土体育游戏有着主体性、虚构性、愉悦性等特点，能够提高学生的基本活动能力，并且培养出学生团结互助的精神，因此我们应当将本土体育游戏与技术教学充足结合运用，以达成培养出学生综合素质的目的。核心词：小学时期体育教学本土游戏团结互助综合素质1、本土体育游戏的特性与作用小学生正处在身心与身体成长的核心时期，是幼儿向少年的过渡时期，而体育锻炼能够对学生的健康成长起到增进作用，因此体育教学方式的创新成为现在素质教育改革的重要构成部分。而游戏作为体育活动的构成部分之一，对发展学生全方面素质、增强体质有着主动的作用。但是由于现在教育观念的不停更新，使体育教学中的游戏与学生爱好相脱节。常规的体育训练由于运动量较大，学生不感爱好，上课的时候经常能够看到某些学生无精打采的现象。长久以来，学生得不到锻炼，体能下降已经成为不争的事实。学生们都渴望能够在课堂中参加到爱慕的游戏当中。本土体育游戏含有主体性、运动性、愉悦性等特点，将本土某些文化特性与娱乐性相结合，例如“三个字”游戏中，需要我们快速地跑动，在快被“坏人”捉住的时候需要立刻说出三个字的词句，例如“孙悟空”、“冰淇淋”等，否则会轮到自己当“坏人”。正是由于含有独特的运动性与娱乐性的特性，能够全方面发展学生身体素质、增强体质，并且在与别人配合游戏过程中，实现沟通能力与交际能力的培养。2、现在小学体育课堂的教学现状即使教育改革标语提出了许数年，但是学校往往重视的是理论的科目，而无视室外活动的体育教学。尽管体育教育工作者在教学方式上努力转变，但是仍然存在着某些问题：首先，现在许多小学体育老师在教学方式与内容上，仍然是理论解说，重复着简朴的技能理论与机械的知识，对于某些新的办法不敢尝试，每节课讲的都是类似的知识。然而小学生正处在新鲜认知阶段，往往含有着强烈的好奇心，如果在教学方式上一沉不变，会引发学生的反感，这不利于提高教学质量。另首先，部分老师在课堂中始终强调让学生在教学中听从自己的命令，让他们的天性无法得到释放。许多学生反映并不喜欢传统的理论教学，这种枯燥的课堂氛围索然无味，也扼杀了学生参加到体育活动的爱好。因此我们应当尽快将含有趣味性特点的本土体育游戏引入到课堂之中。3、我在教学中对本土体育游戏合理运用的实践3.1从学生特点出发，合理选择本土体育游戏由于我国本土游戏种类繁多，历史悠久，我们能够看到不同玩法的游戏，规则难度也不同。因此我们应当去考虑学生的年纪特点与身心发展规律，有选择性地去开展体育游戏教学活动。首先能够根据不同年级的学生来选择不同游戏，在低年级时期，学生普通大肌肉动作正处在快速发展的阶段，我们能够在教学内容中穿插“老鹰捉小鸡”“红灯绿灯小白灯定”“捉迷藏”等能够锻炼大肌肉动作的游戏；而在中年级的学生由于小肌肉动作正在发展，我们能够专门去开展“抽陀螺”“掷鸭子”等既能锻炼学生反映能力又能够锻炼臂力的游戏。高年级的学生能够着重训练他们的耐力，我们能够让他们玩某些例如“戴草帽”、“三个字”等需要有良好耐力的游戏。另首先，我们能够对同一年级不同发展水平的学生来选择不同的本土游戏，例如低年级男生喜欢活泼某些的游戏，能够让他们分组玩捉迷藏，而女生相对安稳，教师能够组织玩“老鹰捉小鸡”游戏，并且随时调节游戏的难度，让每个学生能够在自己水平上有所发展。3.2在游戏中确立学生的主体地位许多学生不喜欢传统的体育课，认为课程内容太过正规，与他们所但愿的轻松的课堂氛围相悖，某些老师即使根据课程内容制订的简朴的小游戏也让学生感到限制。在所调查的几个班级中的学生中，95%的学生但愿能够在课堂中去掉某些较为单一的基础性技能教学，而是加入某些主管参加性较强的游戏。我们能够加入的本土体育游戏正能够体现“以人为本，勇于创新，目的明确，全方面发展”的教育理念，在活动中，学生能够顺应本身爱好，主动地参加到游戏中。我会在每节课穿插不同的小游戏，并且在课后去收学生们的反馈，理解他们但愿多添加某些什么样的游戏，然后我会根据下一节课的课程内容来将游戏合理地融合进去。通过学生游戏的过程不仅提高他们的爱好，也侧面提高了体育素质。3.3教师引导，培养学生交际能力在传统的体育教学中，教师较为重视技能的训练，而无视学生的团体沟通能力，使学生难以实现多人配合。而大部分的本土体育游戏普通需要三人以上合作进行，例如“老鹰捉小鸡”“瞎子摸拐子”等，学生通过团结合作，有助于培养合作精神与沟通能力。通过长久观察表明，主动的游戏能够培养学生社会化能力。而在学生参加到游戏过程中，教师的角色需要以一种“引导者”的身份对学生合理引导，激励学生与其它同伴进行配合游戏，当碰到困难的时候，教师能够引导学生主动解决与互相协调。通过与别人和谐相处后，使学生能够独立解决自己在人际关系中的矛盾。4、结语在现在的教育改革中，我们应当“以人为本”，对传统教学方式有所突破。通过大量的实践证明，小学生更喜欢在课堂中对本土体育游戏感爱好，参加的热情较高，并且能够在本土体育游戏活动中集中注意力，将某些技术动作较为复杂的活动完毕的较好。在另首先，本土体育游戏的趣味性特点能够吸引学生，