生物教学设计

“人品教育”启慧课堂《血液》教学设计科目：生物学班级：七年级组名：理化教研组设计者：中学时间：2014年4月血液一、教学内容分析“血液”这节内容是北师大版七年级生物学第9章人体内物质运输中的第一节，课本26页——30页内容，课程标准要求学生学完本节内容后，能够说出循环系统的组成及其在生命活动中的作用；区分红细胞和白细胞。二、学生学习情况分析这个学期我上课的班级是七年级（2）班、（4）、和（6）共三个班级，七年级二班是学校的金子班，学生在小学时的学习成绩还算一般，只是对生物学这门科目不是很感兴趣，因为他们学习的目的是考高中，然而生物学这门课程在中考中的重要性不是那么重要，只是作为一门考查科目，这样就导致学生的学习兴趣不是那么高，如果老师的教学方法不是很有新意，学生是不愿意听的，这三个班中，其他两个班的基础更差，所以在四段六步式的教学法在这几个班节正好是很好的实验的对比对象，通过这几各班使用同一种教学法能得出不同的教学效果。三、设计理念运用新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到生物学的学习中来，通过给定目标使学生自主预习及分组讨论中的到答案，这样学生的记忆更深刻，所以计划采用我校自行创立的这种教学模式，更有利于生物学的教学。四、教学目标知识与技能学生学完本节内容后能区分红细胞和白细胞，说出各种血细胞的功能。2、能看懂“贫血”、“感染”等常见病的血液化验单。3、了解血量占体重的比值；输血的一般条件；血型的分类。过程与方法在观察与自主学习和小组合作探究中，得到本节的教学目标，在老师的提示和共同学习中解决本节的重点和难点。教学流程图：自主预习合作探究展示提升检测反馈情感态度与价值观通过本节内容学习后，使学生能够了解医生诊断疾病的基本方法，促进学生热爱学习，将来走入医生的行业，救死扶伤，为更多人服务。五、教学重点与难点重点：区分红细胞和白细胞。难点：能正确说出各种血细胞的功能。六、课堂准备1、分组：将每个班分为6个组，每个组根据全班人数除以6。2、选题：主要完成本节内容的目标和和重难点。3、分配任务：第一组主要完成目标1（能正确地区分红细胞和白细胞），第二组主要完成各种血细胞的功能；第三组能看懂血液化验单，第四组能了解血液的比值的分类，第五组能说出血型的分类及输血原则，第六组知道无偿献血的条件。收集资料课前教师收集有关血液分层的图片，血癌病人的血液图片，和正常人血液的彩色图片；提前做好这一节的幻灯片课件；探究式表格，如下表：血细胞名称 特点功能教学过程(一）、自主预习（0-5分钟）1、情景导入故事式导入：老师：“同学们，你们想听一个真实的故事吗？”学生：“想”老师：我学习完医学基本理论后，在遵义医院实习期间的一天深夜，医生们都要准备睡觉了，忽然一阵急促的电话铃声响了，接话员拿起电话，只听到“医生快点救命啊，在遵义火车站门口有一个人被匪徒杀死了”。120的急救车迅速出动，在很短的时间内把病人接到医院，医生一边报警，一边抽取病人的血液进行化验，得到下面一张化验单：张某，男、54岁红细胞（RBC）：3.0X1012个/升白细胞（wbc）：7.0x109个/升血小板（plt）:2x1011个/升血红蛋白（HB）50克/升病人是一位中年男性，现在已经休克，不知人事，濒临死亡。同学们，如果你是正在值班的医生，你认为首先应该做什么？这张化验单代表什么？学生：救命呗、输血、输液、输消炎药、打急救针、我不是医生、看不懂化验单……老师：回答的很好，看来你们都有爱伤意识，我们每一个人都应该有乐于助人的优良品质，通过我们今天学习后，你们也会成为一名急救医生。我想问问同学们：这位病人需不需要输入血液？究竟输什么？血液能够乱输吗？这节课我们就来学习“血液”这一节内容，看看血液是由哪些物质组成的，血液对我们人体有什么作用。请同学们翻开书本的26页，用5分钟的时间预习本节内容，回答以下问题：设计理念：通过故事导入，来激发学生学习本章的学习兴趣，利用探究式表格，使学生能通过自主学习，解决本节的重难点，同时为培养新一代的医学爱好者打下基础。2、目标展示利用幻灯片展示这一课的教学目标。老师提示：请同学们认真审清目标要求后，观察书中的图片及内容，总结出你的收获。学情预设：这节课的学习内容比较多，所以采用分组学习，分配任务的形式，每一各组应该能根据课本找出目标给定的主要内容。设计理念：教师一边观察学生的预习情况，一边要求他们比赛，能够使学生尽快的完成学习内容。（二）合作探究（5-20分钟）老师：5分钟时间到了，我相信同学们已经学到了不少的知识，已经快要成为一名急救医生了，你们那一组找到了你们需要完成的学习内容？请代表到讲台上来展示一下。你们还有什么新的问题没有解决，大家一起研究研究，把这节课的重点难点一起解决。血液血液血浆内有：、、、。血细胞的功能名称功能红细胞白细胞血小板学生：“血液由血浆和血细胞组成、血细胞中有红细胞、白细胞、血小板，血浆中大部分是水，还有蛋白质、葡萄糖、无机盐和代谢废物”老师：“同学们的语文功底不错，5分钟时间就整理出了这么多内容”请问还有什么补充没有？学生：“有”，红细胞中还有铁。老师：“这位同学非常认真，红细胞中还含有铁离子”。老师：那么，血液中的这些成分对我们人体有什么作用呢？如果缺乏这些物质有什么反应？请同学们用10分钟的时间，小组内把他们的功能详细的总结出来，比一比那一组用最少的时间，归纳的最好，同时完成下表。血液中的各种物质的功能？学生：(1)红细胞的功能有：运输氧气;(2)白细胞的功能有：吞噬细菌；（3）血小板的功能有：止血、凝血；血量的正常值为多少？哪一种情况不需要输血？哪一种情况必须输血？学生：成年人血量为体重的7%～8%，一个人一次嗜血不超过血量的10%，靠自身的调节，一段时间后可完全恢复正常，一次失血若超过30%，会危及生命，需要及时补给血液。人类常见的血型系统老师提示：请同学们注意哦！是体重的百分百。你们归纳的非常仔细，那么一次失血超过30%时要及时输血，是任何人的血液都可以输吗？学生：不可以，必须要血型相合，人类有四种基本的血型，分别是A型、B型、AB型、O型这四种血型称为ABO血型系统。输血时一般应输通型血为原则。提倡无偿献血老师：我们前面学习了一次失血不超过10%时，对身体无多大损害，即60公斤体重的人，一次失血400ml，靠自身的调节，一段时间后可完全恢复的，所以我们长大后应该参与无偿鲜血的队伍，救助更多需要血液的人，对于无偿献血，国家是有法律保障的，无偿献血，是公民的义务，也是一种高尚的行为，我读大学时就曾经参加过两次无偿献血。（三）展示提升（20-30分钟）老师：各组都完成的相当的不错，我们一起来为我们鼓励一下。1）你们知道上课时我提到的那位病人需要输血吗？为什么？要输血？学生：（1）因为他不输血就会死；（2）因为他的血液化验单中，红细胞低于正常值；（3）因为化验单中血红蛋白的值也很低，血红蛋白是一种携带氧气的蛋白；2）血红蛋白是存在于红细胞中的一种蛋白质，他有什么特性呢？学生：特性1、血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，血红蛋白的这种特性使红细胞具有运输氧的功能。特性2、红细胞还能运输一部分二氧化碳，当血红蛋白与氧结合时，血液中氧含量丰富，呈暗红色，这种血叫静脉血。设计理念：通过学生自己找到答案后，教师与学生一起采用完成引入时的故事，解决生活中的问题。同时诱导学生要见义勇为，乐于助人，在急事大事面前正确的处理。老师：我们学习了血液的一些基本特性，现在我们来分组总结一下。你们小组这节课学到了什么？哪一组先来？这节课我们学到了：血液的来源：在扁骨中的红骨髓造血。血细胞的寿命：红细胞120天、白细胞：长短不一，血小板：寿命长各种血细胞的功能红细胞：运输氧气和部分二氧化碳；白细胞：吞噬细菌血小板：止血、凝血血量：占体重的7%～8%，一次失血10%可完全恢复。ABO血型系统：有四种血型，输血时以输通型血为原则。提倡无偿献血：既是每个公民的义务，也是一种高尚的行为设计理念：多次，重复的学习，加深学生的知识理解和记忆。（四)检测反馈（35-45分钟）每个小组都总结的不错，我相信你们不但在知识上有所提升，而且在思想上也有极大的提高，现在我来问问大家：一张简单的血液化验单，你们会看了吗？一次失血超过多少时必须输血？当你在校外看到流血的人你应该怎样处理？为什么要提倡无偿鲜血？血液、血浆、血清有什么区别？这节课你