绿色蝈蝈教学设计与反思

基本信息课题绿色蝈蝈》作者及工作单位

程兵泉山中学教材分析这节课是初中语文阅读教学课。该课的教学目标是训练学生阅读能力，在语言的说、读、写中了解绿色蝈蝈；培养学生合作学习的能力；激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。学情分析1.七年级的学生还没有积累相应的说明文知识，因此要适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等方法的渗透。七年级学生阅读能力较弱，提取信息筛选信息能力要加强。2.合作交流意识较淡薄，教师应有意识的引导培养。3.对作者的情感态度和价值观理解可能有些困难。教学目标掌握生字词，整体感知课文，读懂文章主要内容；复习巩固拟人修辞手法，体会拟人法的好处；感受作者严谨求真的科学态度，培养献身科学的信念。

教学重点和难点

感受作者严谨求真的科学态度，培养献身科学的信念。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图预习导学：查阅资料，了解作者法布尔及其作品《昆虫记》。诵读课文，勾画并疏解生字词。给加点的字注音喧嚣 劫掠 静谧酷爱 吮取 气氛满载而归 暗哑根据拼音写出相应的汉字Shòu（）猎 cuàn()夺 rǎo( )乱 更胜一chóu( )gōu( )火 zhōng()xī( )sū()作响wō( )jù( ) 3、画出文中自己以为最精彩的句子或段落并简要分析。（每组必须最少推出一句）

学习研讨：快速阅读课文，筛选关键信息，理解课文内容。思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？它有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？二、合作研讨：再读课文，讨论下列问题。（1）作者用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。（4）蝈蝈属（A、食肉B、食草 C、杂食）性昆虫，请找出根据。拓展延伸：《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短、腹大]雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与之比较，用简洁的语言概括课文的笔法特点。巩固练习请将横线上的文字表述替换成成语：耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在低声说话。表面上很大而实际脆弱的东西常常成了蝈蝈戟的目标。蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。它们对这道菜吃得特别有兴趣。动物是人类的朋友，请选择自己喜爱的一种动物，用一段文字形象描绘其外形。（要求运用两种说明了方法）

1、营造民主平等的学习氛围，引导学生自主、合作学习，进行激励、评比。2、科学充分运用学案，合理组织导学过程和环节。3、作用定位：启发、纠偏、督促、释疑、总结。1.学生能完成预习导学。熟识字词，理解字词，并能熟读课文2.学生基本能筛选关键信息，理解课文内容。合作研讨部分可能有困难，参与面不广。3.拓展延伸中语言比较题基础好的学生能完成。

4.学生基本能完成巩固练习。该课程教学过程的设计体现了自主，探究，合作课堂教学程序评价化，在课堂教学中都采用小组竞赛、双人活动和小组活动等形式激发学生的学习兴趣，并根据学生在课堂学习过程中的参与程度进行个人自评、小组评价、教师评价。在教学过程中对学生的课堂表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面做出的形成性评价，激励了学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养了学生的合作精神。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）绿色介绍：声、形、斗、食、居蝈语言：描写生动，拟人形象蝈

学生学习活动评价设计

1、自主预习：安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率高。20分2、合作学习：组长组织，分工明确，人人踊跃，气氛热烈，有效度高。20分3、个体展示：面向同学；讲解通顺流畅、声音洪亮，有适当辅助动作和表情；鼓励出现适当活泼形式，弱生上阵、参与面广。20分4、笔记板书：书写规范、作图标准、重点突出、横平竖直、清楚美观。20分5、点评补充：反应及时，突出要点，实质到位，同学易于掌握吸收。20分教学反思1.学生对预习导学中第一，二环节完成较好，而第三个环节能找出精彩语句却在分析时语焉不详。这方面能力要在今后教学中加强训练。2.练习：模仿法布尔的写作方法，请选择自己喜爱的一种动物，用一段文字形象描绘其外形。（要求运用两种说明了方法）此题对学生要求较高，且学生写作积极性不高。3.最大的缺点是教学为了完成预设的目标任务而“教”，只要有