中班语言教案妈妈心妈妈树

中班语言教案妈妈心，妈妈树1、中班语言教案妈妈心，妈妈树

设计意图：

母爱是天下最重要、最宏大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。

《妈妈心妈妈树》，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志常常抢小朋友的“妈妈心”，让教师头痛得不得了。还好，最终教师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关心、爱心，始终在身边关爱我们的那个人，不管他是谁，他的关心，就是一种“妈妈心”。让孩子们在小小的心灵里，从小就能培育一颗和蔼、关心的心，从小就能在爱的世界里渐渐成长、强健。

活动目标：

1、在理解故事内容的根底上，体验故事秀丽的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和蔼、关心的心。

活动预备：

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、欢快爱心树一棵，爱心勾线笔假设干。

活动过程：

一、引出课题

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?从你们的答复中教师觉察，爱是一件特别奇特的事情。同意我的说法吗?

二、赏识故事

教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，生疏字的小朋友大声地念出来吧!

1、分段赏识故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’”

故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不宠爱上幼儿园?假设你是小苹果的妈妈你会怎么办?

2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要!’”)

提问：妈妈最终想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说?只有一个小朋友说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引导幼儿园发散)

3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。”

提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?

4、讲到：“她的眼睛红红的……”

提问：教师的眼睛为什么红红的?假设你是教师你会怎么做?

5、到最终

阿志最终得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的?

三、生活中的爱

1.师：假设阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么帮助他?

阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”

卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿大胆的表述)这是什么爱的表现?

(1)下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。

(2)和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。

(3)小朋友献爱心

[Next]

四、“妈妈树”：

师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师期望你们的愿望都能成真，期望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

附件：《妈妈心，妈妈树》

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……

其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上，她看了又看，嗯……真的很像妈妈坐在树上陪她呢!

小朋友们都挤在窗口，看着小苹果的“妈妈心”。大家都说：“我们也要请妈妈做一颗‘妈妈心’，带来挂在树上!”

阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”

其次天早上，小苹果一到学校，观看大树上挂着好多颗“妈妈心”，树上好吵闹啊!放学后小苹果到大树下，把她的“妈妈心”拿下来，旁边的阿志，突然伸手就抢：“喂，你的‘妈妈心’借给我。”阿志说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭……这时候妈妈正好走过来，小苹果一边走，一边哭：“厌烦的阿志，他抢我的‘妈妈心’……”

妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告知教师，请阿志把‘妈妈心’还你就好了。

其次天，阿志乖乖地把小苹果的“妈妈心”交出来了，但是，每天都有小朋友哭着说：“教师，阿志抢我的‘妈妈心’……”

每一次，教师都要更温存地对阿志说：“阿志，乖，把‘妈妈心’还给小朋友。”

可是，有一次，阿志大声地对教师说：“我厌烦你!我厌烦‘妈妈心’!”

阿志哭着跑出教室，教师愣住了!她的眼睛红红的……

晚上教师回家后，始终在为阿志的事犯愁，后来她打了一个给阿志的爸爸。爸爸很紧急，对着话筒说：“是、是、是……对不起，对不起……好、好、好……我马上做一颗……感谢教师、感谢、感谢。”

放下，爸爸马上翻出彩纸、剪刀、彩色笔和钉书机，笨手笨脚地开头剪剪贴贴……

一大早，阿志就来到学校，他很得意地对小苹果说：“你看!这是我爸爸做的‘妈妈心’!”

小苹果很欢快地说：“哇!我们的‘妈妈心’都挂在树上，这是一颗‘妈妈树’呢!”

2、中班语言教案：妈妈心，妈妈树

设计意图：

母爱是天下最重要、最宏大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需求。“妈妈心”是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告知我们这两种爱是紧紧结合在一起的，是互动的，是不行或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责任。

《妈妈心妈妈树》，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多颗“妈妈心”。但是，没有妈妈的阿志常常抢小朋友的“妈妈心”，让教师头痛得不得了。还好，最终教师想出了一个好方法，让阿志也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心”挂在树上。妈妈心代表一种关心、爱心，始终在身边关爱我们的那个人，不管他是谁，他的关心，就是一种“妈妈心”。让孩子们在小小的心灵里，从小就能培育一颗和蔼、关心的心，从小就能在爱的世界里渐渐成长、强健。

活动目标：

1、在理解故事内容的根底上，体验故事秀丽的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和蔼、关心的心。

活动预备：

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、欢快爱心树一棵，爱心勾线笔假设干。

活动过程：

一、引出课题

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?从你们的答复中教师觉察，爱是一件特别奇特的事情。同意我的说法吗?

二、赏识故事

教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，生疏字的小朋友大声地念出来吧!

1、分段赏识故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’”

故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不宠爱上幼儿园?假设你是小苹果的妈妈你会怎么办?

2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要!’”)

提问：妈妈最终想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说?只有一个小朋友说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引导幼儿园发散)

3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。”

提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?

4、讲到：“她的眼睛红红的……”

提问：教师的眼睛为什么红红的?假设你是教师你会怎么做?

5、到最终

阿志最终得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的?

三、生活中的爱

1.师：假设阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么帮助他?

阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”

卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿大胆的表述)这是什么爱的表现?

(1)下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。

(2)和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。

(3)小朋友献爱心

[Next]

四、“妈妈树”：

师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师期望你们的愿望都能成真，期望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

附件：《妈妈心，妈妈树》

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……

其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心”挂在教室旁边的大树上，她看了又看，嗯……真的很像妈妈坐在树上陪她呢!

小朋友们都挤在窗口，看着小苹果的“妈妈心”。大家都说：“我们也要请妈妈做一颗‘妈妈心’，带来挂在树上!”

阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”阿志小声地对豆豆说：“好肉麻，我才不要!”

其次天早上，小苹果一到学校，观看大树上挂着好多颗“妈妈心”，树上好吵闹啊!放学后小苹果到大树下，把她的“妈妈心”拿下来，旁边的阿志，突然伸手就抢：“喂，你的‘妈妈心’借给我。”阿志说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭……这时候妈妈正好走过来，小苹果一边走，一边哭：“厌烦的阿志，他抢我的‘妈妈心’……”

妈妈搂着她说：“阿志没有妈妈，你别怪他。明天你告知教师，请阿志把‘妈妈心’还你就好了。

其次天，阿志乖乖地把小苹果的“妈妈心”交出来了，但是，每天都有小朋友哭着说：“教师，阿志抢我的‘妈妈心’……”

每一次，教师都要更温存地对阿志说：“阿志，乖，把‘妈妈心’还给小朋友。”

可是，有一次，阿志大声地对教师说：“我厌烦你!我厌烦‘妈妈心’!”

阿志哭着跑出教室，教师愣住了!她的眼睛红红的……

晚上教师回家后，始终在为阿志的事犯愁，后来她打了一个给阿志的爸爸。爸爸很紧急，对着话筒说：“是、是、是……对不起，对不起……好、好、好……我马上做一颗……感谢教师、感谢、感谢。”

放下，爸爸马上翻出彩纸、剪刀、彩色笔和钉书机，笨手笨脚地开头剪剪贴贴……

一大早，阿志就来到学校，他很得意地对小苹果说：“你看!这是我爸爸做的‘妈妈心’!”

小苹果很欢快地说：“哇!我们的‘妈妈心’都挂在树上，这是一颗‘妈妈树’呢!”

3、中班语言活动妈妈心，妈妈书教案反思

活动目标

1、在理解故事内容的根底上，体验故事秀丽的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和蔼、关心的心。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、欢快爱心树一棵，爱心勾线笔假设干。

活动过程

一、引出课题

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?从你们的答复中教师觉察，爱是一件特别奇特的事情。同意我的说法吗?

二、赏识故事

教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，生疏字的小朋友大声地念出来吧!

1、分段赏识故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……’”

故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不宠爱上幼儿园?假设你是小苹果的妈妈你会怎么办?

2、(讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要!’”)

提问：妈妈最终想了什么方法?这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说?只有一个小朋友说了不一样的话?你们还记得他说了什么话吗?他为什么要这么说?(这个问题是重点，要引导幼儿园发散)

3、讲到：“‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。”

提问：阿志为什么要抢小苹果的“妈妈心”呢?

4、讲到：“她的眼睛红红的……”

提问：教师的眼睛为什么红红的?假设你是教师你会怎么做?

5、到最终

阿志最终得到“妈妈心”了吗?小志得到“妈妈心”的心情是怎么样的?

三、生活中的爱

1、师：假设阿志抢了你的妈妈心你会怎么做?怎么帮助他?

阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱你?他是怎么爱你的呢?”

卢教师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧!(观看课件，请幼儿大胆的表述)这是什么爱的表现?

(1)下雨天帮助别人撑伞——帮助他人给自己和别人带来“爱”。

(2)和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来“爱”。

(3)小朋友献爱心

四、“妈妈树”：

师：原来啊!生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、教师都这么爱你，你们应当怎么做呢?请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心”上，然后挂在我们的“妈妈树”上，教师期望你们的愿望都能成真，期望我们身边的每个人都能获得更多的“爱”。

附件：《妈妈心，妈妈树》

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上“点”了三下，代表“我爱你”三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……

其次天，小苹果又不想上学了，她哭着说：“那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……”

妈妈想了一个方法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说：“你把这颗心带到学校，挂在教室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告知小苹果：“放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。”

活动反思

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

4、中班语言活动春天，处处走走教案

活动目标：

1、能够有感情地朗读儿歌。

2、宠爱春天，情愿参与春天的户外活动。

活动预备：

教学挂图幼儿用书

活动过程：

1、教师引出春天的话题，引导幼儿说一说自己在春天里都宠爱做哪些事情。

2、教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观看画面内容。

教师出示教学挂图，引导幼儿有序地观看画面内容。(从上至下或从下至上)教师：请小朋友们跟随教师一起观看挂图，然后说说你们都看到了什么?

这幅图画要告知我们什么?

3、教师结合教学挂图，教授儿歌。

教授结合教学挂图，完整地朗读儿歌一遍，再带着幼儿学习儿歌3-5遍。(待幼儿生疏后，可承受教师问一句，幼儿答一句的方式反复练习。)教师：风筝到哪里去走走?走到哪里去了?

蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?

小朋友到哪里走走?走到哪里去了?

4、鼓舞幼儿大胆想象，创编儿歌。

教师请幼儿说一说春天里还有谁想出来走走，鼓舞幼儿大胆想象创编儿歌。

教师：春天，还有谁想出来走走?

想到哪里去走走呢?

小朋友们还想到哪里去走走?

活动延长：

教师带着幼儿到户外走走，鼓舞幼儿创编儿歌的兴致，并鼓舞幼儿将自己看到的春天画出来

5、中班语言妈妈心妈妈树教案反思

活动目标

1、赏识和感受诗歌所表现的奇异意境，理解诗歌中的主要内容。

2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，进展幼儿的口语表达力气和想象力。

3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培育想象力。

教学重点、难点

教学的重点:赏识和感受诗歌所表现的奇异意境，能够理解诗歌中的主要内容。

教学的难点:幼儿初步尝试仿编诗歌。

活动预备

1、学问的预备：教师在活动前利用闲逛、谈话丰富幼儿生活阅历。

2、物质的预备：多媒体课件，大树妈妈的图片

活动过程

第一局部：谈话引题，幼儿猜测

教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿答复。

其次局部：理解学习诗歌内容

教师出示大树的图片提问“大树妈妈一个人特别的孤独、孤独，这该怎么办呢?小朋友，你们有没有什么好方法?”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会情愿做大树妈妈的娃娃?”(幼儿表达)

幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈宠爱娃娃，有谁情愿成为大树妈妈的娃娃?他们能给大树妈妈什么?大树妈妈有很多很多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有很多树叶娃娃，大树妈妈是怎样宠爱娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。

第三局部、赏识和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。

教师配以秀丽的背景音乐进展声情并茂的朗读，请幼儿赏识，赏识后提问让幼儿争论：你觉得娃娃们宠爱大树妈妈吗?从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈?

第四局部：朗读诗歌

教师带着幼儿一起朗读诗歌,进一步生疏诗歌的内容。

第五局部：拓展想象、仿编诗歌

教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背·······，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。

第六局部：活动的延长：

请小朋友想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小朋友?小朋友又最爱谁呢?是怎样爱的呢?

附：散文大树妈妈

大树妈妈，宠爱娃娃，

小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”

大树妈妈说：“好哇，好哇”

小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”

大树妈妈说：“好啊，好啊”

大树妈妈有了很多娃娃。

小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有很多树叶娃娃。

大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说静静话。

教学反思

《幼儿园训练指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培育幼儿的审美力气及语言力气。本次活动旨在让幼儿在语言活动中赏识和感受诗歌所表现的奇异意境;培育幼儿的进展幼儿的口语表达力气和想象力;使幼儿从中感受语言的奇特，从而情愿用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。

反思整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：

1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，学学问，学习中有欢快。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力气得到了熬炼。

如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引导幼儿答复。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都特别欢快，欢快，就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进展表达。

2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次清楚，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。

3、能够很好地运用多媒体课件,教具预备充分，很好地帮助了教学。

4、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

固然，活动中也存在着缺乏之处：

1、由于孩子初步学习创编诗歌，大局部幼儿感觉确定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿答复以下问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。

2、通过这次活动，我深切的感受到教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学灵巧和教学阅历的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，乐观地加强学习，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的力气。

6、中班语言教案：妈妈心，妈妈书

幼儿园中班语言教案：妈妈心，妈妈书

活动目标

1、在理解故事内容的根底上，体验故事秀丽的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，情愿表达爱妈妈的情感，学会和别人共享自己的爱，培育一颗和蔼、关心的心。

活动预备

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、欢快爱心树一棵，爱心勾线笔假设干。

活动过程

一、引出课题

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱?

从你们的答复中教师觉察，爱是一件特别奇特的事情。同意我的说法吗?

二、赏识故事

教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，生疏字的小朋友大声地念出