Unit3TheArtofPaintingAssessment教学设计高中英语牛津译林版（2020）选择性

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit3TheArtofPaintingAssessment【教材分析】本节课的教材内容是牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit3TheArtofPainting中的Reading和WordPower两个板块。本单元以“绘画艺术”为主题，通过介绍西方绘画艺术的历史和流派，以及探讨艺术家们的创作风格和特点，帮助学生了解西方绘画艺术的概貌。本节课的阅读材料是一篇关于文艺复兴时期艺术家达芬奇创作《最后的晚餐》的文章，以及一篇关于抽象画派代表人物波洛克的文章。通过这两篇文章的学习，学生可以了解不同时期的绘画风格和特点，同时提高阅读能力和词汇水平。【教学目标】1.理解并掌握与绘画艺术相关的词汇和表达方式；2.了解西方绘画艺术的历史和流派，以及不同时期的绘画风格和特点；3.能够运用所学知识分析不同时期、不同流派的艺术作品；4.培养学生的艺术鉴赏能力和跨文化意识。【教学重点】1.通过阅读材料学习与绘画艺术相关的词汇和表达方式；2.了解西方绘画艺术的历史和流派，以及不同时期的绘画风格和特点；3.能够运用所学知识分析不同时期、不同流派的艺术作品。【教学难点】1.对于一些较为抽象的概念和表达方式，学生可能难以理解；2.对于一些较为复杂的艺术作品，学生可能难以进行深入的分析和理解。【学情分析】本节课的授课对象是高一学生，他们具有一定的英语基础和阅读能力，但对于一些专业术语和抽象概念可能存在理解和表达困难。同时，学生在艺术方面的基础知识可能存在差异，因此需要针对不同学生的情况进行个性化的教学。【教学策略】1.通过问题引导、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性；2.借助多媒体技术辅助教学，展示相关的图片、视频等资料帮助学生加深理解；3.设计多样化的课堂活动，如词汇竞赛、作品分析等，提高学生的参与度和实践能力；4.布置具有层次性的作业，满足不同水平学生的需求。【教学方法】1.激活学生的前知：通过提问等方式了解学生对绘画艺术的基本认知情况；2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等方法进行教学；3.学生活动：设计小组活动，让学生进行合作探究，提高他们的自主学习能力和合作意识；教学过程：导入环节（5分钟）：教学内容：通过问题导入激活学生关于绘画艺术的前知，并激发学生对本单元主题的兴趣。教学活动：1.教师向学生提问：“你们对绘画有多少了解？你们知道绘画有哪些种类吗？”2.请学生分享他们对绘画的了解和兴趣。3.教师对学生的分享进行肯定，并进一步引导：“今天我们将深入探讨绘画艺术，让我们一起来学习选择性必修第一册Unit3TheArtofPainting。”课堂互动（35分钟）：教学内容：通过文本阅读、小组讨论和作品展示等多种活动，让学生深入了解绘画艺术的不同方面。教学活动：1.文本阅读：让学生阅读本单元的课文，了解绘画的基本要素和不同流派。教师引导学生关注课文中的细节，并回答相关问题。2.小组讨论：让学生分组讨论自己对某一特定绘画流派或画家的看法，并分享他们的观点。教师巡回指导，鼓励学生们积极参与讨论。3.作品展示：让学生展示自己的一幅绘画作品，并介绍创作思路和过程。教师对每幅作品进行简短评价，并提供改进建议。4.课堂辩论：教师选定一个绘画流派或画家作为辩论主题，让学生分为正反两方进行辩论。教师引导学生积极发言，并就辩论内容进行总结。5.课堂写作：让学生写一篇短文，描述自己喜欢的一幅绘画作品，并分享他们的理由。教师对学生的写作进行点评和指导。结束环节（5分钟）：教学内容：对本节课的学习内容进行回顾，并布置课后作业。教学活动：1.教师总结本节课的主要内容，提醒学生注意回顾和巩固所学知识。2.教师布置课后作业：请学生选择一幅绘画作品进行深入研究，并撰写一篇不少于200字的评论文章。课堂练习题：1.请简要描述达芬奇《最后的晚餐》的艺术特点和历史背景，并写出这幅画在艺术史上的重要地位。答案讲解：达芬奇的《最后的晚餐》是一幅描绘耶稣和他的门徒在最后的晚餐上的场景的壁画。这幅画体现了达芬奇的精湛技艺和卓越才华，是西方艺术史上的经典之作。通过这幅画，我们可以了解到达芬奇对人物情感、构图、光影等方面的精湛把握。同时，这幅画也反映了文艺复兴时期的社会背景和宗教信仰。2.请对比分析梵高和高更的绘画风格，并举例说明他们的作品中各自的特点和影响。答案讲解：梵高和高更都是后印象派画家，但他们的绘画风格和表现手法却截然不同。梵高的作品充满了情感和热情，如《向日葵》和《星夜》等，表现了他对自然和生命的热爱。而高更则更注重形式和装饰性，如《塔希提岛的少女》等，表现了他对原始和自然美的追求。这两种不同的风格都对后来的现代艺术产生了深远的影响。3.请阐述印象派的发展历程，并举例说明印象派在绘画技巧和表现手法上的创新之处。答案讲解：印象派起源于19世纪60年代的法国，强调捕捉瞬间的光线和色彩。印象派画家打破了传统的绘画技巧和表现手法，采用了直接画法和点彩法等新的绘画方式，使画面更加生动、明亮、丰富。例如，莫奈的《睡莲》就体现了印象派对光影和色彩的独特把握，使画面更加自然、和谐。教学反思：通过本节课的教学，我深刻认识到高中英语课程中文化意识的重要性。在英语学习中，学生需要接触不同国家和地区的文化，从而拓宽视野，增强跨文化交流的能力。因此，教师应该注重培养学生的文化意识和跨文化交流的能力，通过对比和分析不同国家和地区的文化差异，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。同时，本节课也让我意识到课堂互动的重要性。教师应该积极引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的合作精神和创新能力。在今后的教学