摩擦力教学设计高一上学期物理人教版(2)2

摩擦力一、教学目标1.物理观念（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。三、教学分析过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。四、教学过程活动1【导入】学生动手做：【体验一】和【体验二】评论1.【体验一】两本书交叉一页一页地对插,然后请两个同学把书拉开,思考为什么拉不开?2、【体验二】学生将手放在桌面上,紧贴桌面往前推动手掌,谈谈手有什么感觉。通过刚才的体验,我们一起来回顾一下初中学习过的摩擦力的有关知识。①什么是摩擦力?②摩擦力的种类?(静、滑动和滚动摩擦力)活动2【讲授】探究一：静摩擦力的定义和产生条件评论探究一:静摩擦力的定义和产生条件1.同学们先观察下面两幅图,从图中我们找找看物体是否受到静摩擦力的作用。2.静摩擦力的定义◆相对运动的趋势◆物体之间接触并且相互挤压◆物体之间接触要粗糙。3、静摩擦力产生的条件(1)物体与物体之间有相对运动的趋势;(2)物体与物体之间接触并且相互挤压(有形变);(3)两个接触面不光滑,应有粗糙程度。活动3【活动】探究二：静摩擦力的大小和方向评论实验探究:静摩擦力的大小和方向用该实验装置进行研究:缓慢的拉动弹簧测力计,观察小木块的运动状态和弹簧测力计的读数,并完成表格。要求:①6人小组完成实验,并用大卡展示结果②时间:5min③当物体开始运动后,就不再记录数据。探究结论:但随后我们会发现,静摩擦力不会无限制增大,它的增大有一个限度,当超过这个限度时,物体将由静止变为运动。即由相对运动的趋势变为相对运动,此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩擦力(将动未动时摩擦力)。它的数值等于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见:两个物体间的静摩擦力可以是一个变力,它的大小可以在0与Fmax之间。静摩擦力的方向总是沿着接触面,跟物体相对运动趋势的方向相反。演示:用力按住毛刷(毛较长)在水平桌面上向右拉,毛刷处于静止状态,观察刷毛的弯曲方向。学生利用小毛刷自己模拟并观察。判一判1.两个物体相互接触并挤压就一定存在摩擦力。()2.运动的物体也可能受到静摩擦力。()3.静摩擦力总是阻碍物体的运动。()4.摩擦力是有害的,所以摩擦力越小越好。()5、下列图中的物体都处于静止