第3课《羚羊木雕》教学设计

教学设计教学设计第第页总课题第3课羚羊木雕总课时2第1课时课题周次1课型指导略读设计人唐景学授课人唐景学教学目标(知识与技能过程与方法、情感、态度价值观、法制渗透)知识与技能：1.积累、掌握生字词，正确、流利、分角色有感情地朗读课文；2.整体感知课文，把握课文结构思路。3.初步感受本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物和插叙的写法。过程与方法：.1.过程：指导学生朗读、理解课文叙述的有关友情的看法。2.方法：指导朗读、默读课文，整体感知课文。情感态度与价值观学会正确对待友情。教学重点难点1.重点：朗读、默读课文，整体感知课文结构思路，把握课文主要思想内容。2.难点：理解讨论友情的观点。教学方法指导默读课文，启发学生体会友情，讲授指导学生整体把握课文结构思路。教学资源教材、教师教学用书、教学课件、多媒体等教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.检查预习情况：（1）生字词；（2）朗读；（3）读后感。2.简介作者及作品；（1）释题;（2）简介张之路；（3）简介作品;（4）时代背景简介。3.设置情景导入：1.巡视，检查学生预习本是否认真抄写生字词，生字是否按要求注上拼音；2.指明（点名）学生朗读课文重点或精彩片段，调查学生是否认真预习阅读课文。3.指明学生简介作者作品及写时代背景；4.设置“友情”情景导入（讲述名人交友的故事或学生讲述自己交友的原则和方法）1.摆出预习本，翻开待查作业内容；2.积极参与朗读课文活动，学生应积极举手朗读教师指定的段落内容进行朗读；3.自觉举手简介作者作品及写作背景；4.主动参与情景设置活动。培养学生预习的习惯，养成良好的阅读习惯，培养学生主动学习兴趣。二、讲授新课指导学生“整体把握”课文思想内容：1.指导学生正确朗读、默读、齐读课文；纠正学生读错的字词；教师播放课件，结合课件讲授课文；2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；1.学生自由默读、朗读课文；1.培养学生朗读、默读课文的习惯；教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图续二、讲授新课2.培养学生正确、流利、富有感情、讲究节奏、讲究轻重、把握语气色彩地朗读课文;3.反复阅读课文，把握课文基本思路，理清课文结构层次.4.整体感知课文思想内容;5.教师设置问题；6.师生共同合作探究问题；7.明确问题答案；8.启发学生质疑，开发学生的创新能力；3.指导学生反复默读课文，勾画出重点词句；4.指导学生理清课文基本思路，归纳课文结构层次主要内容；2.组织学生分角色朗读课文；3.学生回答自己勾画出的重点词句，并说出理由；3.学生举手回答自己划分的段落层次，并说说理由，讨论归纳出本文的段落层次主要内容；4.学生主动举手谈谈读后感，并说说本文用了哪几种刻画人物的方法，并初步说说理由；5.记录主要问题参考答案，思考别人的回答方法；6.记录课文结构段意和“插叙”等写作手法以及老师讲述的其它主要思想内容。培养学生反复朗读课文，学会抓住重点词句理解课文主要内容；培养学生的逻辑思维能力，掌握归纳课文主要内容的方法；4.培养学生学会自学课文的能力；三、课堂练习1.安排学生完成课后“研讨与练习第三题”。言之有理即可，活跃课堂气氛。1.分组参与，展开辩论。1.培养学生临场思维和口语表达能力。课堂小结或板书珍视友情板书设计第一部分（第1~15段）：查问木雕。父母逼问，珍视友情板书设计“我”伤心难过。羚羊木雕第二部分（第16~23段）赠送木雕。插叙经过第三部分（第24~25段）父母逼取木雕。“我”去要回木雕第四部分（第26~38段）取回木雕。万芳谅解“我”伤心作业布置1.正确抄写生字词三遍，生字必须注上规范的拼音；完成课后“读一读，写一写”任务；2.复习巩固，书面完成课后“研讨与练习”第二题；3.默读课文，分析课文的写作手法、刻画人物形象的方法及判断属于哪种文体。教学反思教案检查教务处总课题第1课羚羊木雕总课时2第2课时课题周次1课型指导略读设计人唐景学授课人唐景学教学目标(知识与技能过程与方法、情感、态度价值观、法制渗透)知识与技能：1.掌握记叙文“六要素”，能正确理解记叙文的人称及记叙顺序种类；2.研究问题，讨论“自然环境描写”在刻画人物形象上的作用。3.掌握本文采用语言、动作、心理、神态刻画人物性格特征的方法。过程与方法：.1.过程：指导学生默读课文，理解分析课文。2.方法：指导默读课文，组织研究问题，拓展知识。情感态度与价值观学会正确交友，懂得珍视友情，不能重财轻义。教学重点难点1.重点：默读课文，研究问题，讨论归纳问题，体会文章写作手法及语言特色。2.难点：探究交友原则和方法。教学方法指导默读课文，通过问题研究，懂得友情，拓展知识，引导学生感悟自己的“交友”故事，培养学生珍爱友情的思想感情。教学资源教材、教师教学用书、教学课件、多媒体等教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图一、继续讲授新课，组织指导学生学习课文。1.检查作业情况：（1）听写部分生字词，检查识记效果；（2）提问课后作业完成情况，并收交作业本，检查完成质量。2.组织学生进行“问题研究”，开展合作探究学习。（1）指导学生正确默读课文；思考问题；1.组织生字词听写；2.指明（点名）学生默读课文后找出的写作手法，刻画人物形象的方法；3.播放课件，质疑下列问题并组织学生研究问题：（1）女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？（提示：父母立场：重财轻义；“我”珍视友情）1.听写，翻书核对正误；2.上交作业本；3.默读课文；4.思考老师问题并在草稿纸上拟写答案提纲。1培养学生识记、理解、探究知识的习惯，培养学生的独立思考问题的能力；教学过程设计教学环节与内容教师活动学生活动设计意图续一、继续讲授新课，组织指导学生学习课文。组织讨论问题；（3）组织学生归纳总结问题，归纳出参考答案（4）启发学生默读课文后再次质疑，培养学生的创新能力；组织学生谈谈自己有关“友情”的故事，理解友情的意义；（6）分析本文的语言特色；（2）作者的感情倾向是什么？（提示：童心美好，不应摧残；但孩子年龄小，不能正确明辨是非，凡事要和成人商量，不能自以为是，自作主张）（3）写作技巧上可以研究一个问题：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代人，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？（提示：开头气氛紧张，紧紧抓住读者注意力；争辩结束，穿插相关事情，情节紧凑；采用第一人称，人物先后出场，文章波澜起伏）5.默读课文，思考问题；6.根据老师问题，在草稿本上拟出问题答案提纲；7.分组讨论问题；8.举手回答问题；阅读课件，与老师一起归纳更正问题答案；10.讲述自己有关“友情”的故事。2.培养独立思考问题和合作探究问题的能力；培养学生口语交流能力；4.培养学生辨别是非的能力。二、课堂练习1.安排学生谈谈学后感。1.学生自由谈，言之有理即可。培养学生的反思习惯。课堂小结或板书遇事商量学会交友板书设计事情发生：母亲查问木雕—顺序遇事商量学会交友板书设计事情起因：“我”赠送木雕—插叙羚羊木雕事情高潮：父母逼取木雕—顺序