人教版四年级数学上册第一单元备课(含课时备课)

第一单元四则运算单元备课单位 主备教师教学大数的生疏内容1.单元娴熟，理解和把握本单元的学问内容比较简洁。教材2.分析系。3.亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，挨次表的根底上，通过沟通争论学习改写方法。单元 万以上的数，生疏计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系。目标生疏自然数，了解十进制计数法，把握数位挨次表，会依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小。入”法求一个数的近似数。能借助计算器进展大数的四则运算，探究简洁的规律。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步进展数感。单元重点：亿以数的读法、写法 亿以上数的生疏 计算工具的生疏重点难点：大数的改写难点具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应留意教学练的程度。建议留意根底学问、根本概念的教学，同时要为学生留有自主探究的空间。对于数位、数级、十进关系等学问，应让学生结实把握。但是，不应把现成的通过自己的独立思考到达对这些学问的理解。用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育学生的数学意识。本单元可用11课时进展教学。创设具体教学情境，培育学生对于大数的感受，进展学生的数感。大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材供给教学措施才能到达娴熟的程度。留意根底学问、根本概念的教学，同时要为学生留有自主探究的空间。通过自己的独立思考到达对这些学问的理解。亲热大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识。实践的需要，生疏数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育学生的实践的需要，生疏数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育学生的数学意识。1.6课时安排2.数的产生十进制计数法 ……1课时3.亿以上数的生疏………………1课时4.计算工具的生疏算盘 计算器……2课时左右5.整理和复习……………26.综合与实践：1亿有多大 …………………1课时第一课时亿以内数的生疏主备： 2019年9月教学内容2~4页及相关习题主备人

课型

授课生疏计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。教学目标2.把握数位挨次表，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。3.在认数过程中，进一步进展数感。教学重点生疏计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。正确理解相邻计数单位之间的关系。教学难点教学预备 多媒体课件

教学设计

二次备课一、复习旧学问引入课。家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?出示数字：25000提问：这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?导入知，提醒课题。—亿以内数的生疏。介绍主题图。直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。投影出示。提的?(1)试一试。以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。出示计数器。问题1：在这个计数器上，你觉察了什么？拨上一千。生疏十个一千是一万。板书：万是多少？板书：十万分别板书：百万、千万、亿。〔3〕小组争论。计数单位之间有什么关系吗？10。生疏数位和数位挨次表。生疏数位。同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。生疏数级。万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。三、稳固练习，解决问题。同桌间合作完成。完成后全班沟通订正。说一说本节课的收获。总结本节课内容布置作业。我会填。从个位起，第〔 〕位是十万位，第〔 〕位是亿位。个、十、百、千、万……亿都是〔 〕。一个数从右边起〔 个数位为一级个级包含的数位〔 、〔〕、〔〕、〔〕；万位、〔〕、〔〕、课堂检测〔〕在万级上。〔〕。〔5〕900906〔〕位。我来当裁判！〔对的画“√”，错的画“×” 〕万位右边的数位是十万位，左边的数位是千位。〔 〕计数单位就是数位。 〔 〕板书设计板书设计教学反思其次课时亿以内数的读法主备： 2019年9月教学内容5~6页及相关习题主备人

课型

授课教学目标

能依据数级正确地读出亿以内的数。引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重点把握亿以内数的读法。教学难点00教学预备 一、导入授课：1.数位挨次表学问。让学生答复以下几个问题:

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二次备课(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?2.引入。表。这节课我们就来学习亿以内数的读法。二、自主探究，体验知。52〕出示数位表:然后比照数位写上数字。1.先让学生尝试读数。249600002496“2496”在万级，“0000”249624960000说说各个数位上的数表示什么？664400

99022000读作：二千四百九十六万二千四百九十六┆二千四百九十六┆万2496”不管在个级还是在万级都读二千四百九十六。上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。6407000。一样点：都是含两级的数。64070007000;249600000。师：万级，个级上都有具体的数字该怎么读?少万)，再读个级上的数。板书:640┆7000读作:六百四十万七千。小结:分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。85000300。争论,尝试读数。要求按读数的步骤进展。要依据个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾0，0。三、稳固练习。61、2同桌间相互读数，相互评价、订正，并沟通自己是如何读的。独立完成，集体订正。四、课堂总结。说一说本节课的收获。布置作业。1、读出下面各数。68925读作：〔〕60507008：〔〕课堂检测8200497读作：〔2490000读作：〔〕〕2、623002“3”在〔〕位上，表示〔〕；312460“3”在〔〕位上，表示〔〕。板书设计教学反思亿以内数的写法主备： 2019年9月教学内容7~10页及相关习题主备人

课型

授课教学目标

亿以内的数。2、经受写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。度。教学重点把握亿以内数的写法。教学难点0教学预备 多媒体课件一、复习导入

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二次备课读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。30000 4302100 40010520 30600908各数，并说一说万以内数的写法。六千八百五十 三千零八十(1).从高位起，依据数位挨次写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……0二、学习课：看来同学们已经完全把握了万以内数的写法和亿以内数的读重点学习亿以内数的写法。1.3：整万数的写法。学生汇报。千零八十万这样的整万数该怎样写呢？〔2〕.猜测整万数的写法。〔3〕.小组同学沟通试着写六千八百五十万。个数。〔4〕.指名板书写出：六千八五十万并说写法。〔5〕.独立写出：三千零八十万指一名同学板书并说写法。学生沟通争论整万数的写法〔8〕.教师总结整万数的写法0。2.学写含有万级和个级两级的数的写法。(1)教学写：一千五百六十九万三千并问：像这样含有两级的数该怎样写？指一生板演说写法。〔2〕.教学写：六百七十二万三千一百一十三万级上写什么？个级上写什么？〔3〕.争论沟通：含有两级的数怎么写？〔4〕.引导学生小结：3.出示争论问题：含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(3).写数与读数有什么不同？写法。〔写含有两级的数，先写万级，再写个级，万级上的数和个级的写法一样。哪一个数位上一个计数单位也没有就写0〕〔4〕.引导学生比较。一样点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。不同点：有关零的问题，读数和写数是不一样的。写数时，哪一位只读一个零。三、稳固反响根本练习。(1).先在计数器上拨出下面各数，然后在课本后面的数位表上写出下面各数。六万三千二百五十七十三万八千四十二万零三百二百五十万四千十万零七三千零八十万零四千(2).口答：①一个数的最高位是万位，它是几位数？②一个数的最高位是十万位，它是几位数？③一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？课后练习：4、7、91、1.写出下面各数。三百六十万二千写作：〔 课堂检测六万八千九百二十写作：〔 十万零五写作：〔 〕五十四万零三百七十写作：〔 四千六百四十一万写作：〔 〕一千零五十万零三十写作：〔 板书设计板书设计教学反思亿以内数的大小比较主备： 2019年9月教学内容11页及相关习题主备人

课型

授课教学目标

把握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进展比较。经受比较两个数大小的方法的形成过程，培育学生迁移类推的力量。结合具体情境培育学生学习数学的兴趣。教学重点比较亿以内数的大小的方法。教学难点会比较位数一样的亿以内数的大小。教学预备课件出示复习题。

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二次备课引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。什么，然后全班沟通汇报。下面这些数是几位数？最高位是什么？673000 365200007698000 6732000比较数的大小。2132○897 6352○5437大小比较方法。提醒课题。〔板书课题〕二、自主学习，探究知。课件出示教材例5。观看情境图，谈谈从图中了解到的数学信息。引导学生从直观上进展比较：个国家到我国旅游的人数少些？并作出推断，汇报。选择自己宠爱的一组进展比较，并说说比较方法。60800○3658200606500○21161002536300○4185400三、稳固练习，解决问题。111112四、课堂小结、拓展延长。组内相互争论，再全班沟通课堂检测

比较下面每组数的大小。76664 ○ 75664 89620 ○ 9877 451572○ 5433116790500○ 6970500 78009○ 80000 98889○ 1000005308450○5298899 102040○10301000 56998○569998把下面的数按从小到大的挨次进展排列。70600 80700 6080 70060 80070 680003.我会填。3.我会填。比较亿以内数的大小时，假设位数不同，位数多的那个数就〔〕，位数少的那个数就〔〕；假设位数一样，从〔〕位比起，最高位上的数大的那个数就〔〕，假设最高位上的数一样，就比较〔〕数位上的数。板书设计教学反思第五课时亿以内数的改写主备： 2019年9月教学内容12页及相关习题主备人

课型

授课教学目标

学会把整万的数改写成用“万”作单位的数依据。增加学生的科普意识，拓宽学生的视野，使学生感受到数学学问在生活中的实际应用。教学重点读懂例题中情景图。教学难点把握改写的方法，会正确改写。教学预备一、复习旧学问引入课。沟通预习，

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二次备课“0”的读法。400000m2。引导学生觉察这个数的特点。二、自主学习，探究知。126。思考：从情景图中你能获得哪些信息？10000500000060,1000040.组织学生合作学习，尝试将这两个数改写成用“万”作单位的数。先在小组内争论改写方法，并尝试改写，小组沟通汇报：5000000=50010000=1可以把整万的数改写成用“万”作单位的数。40添上“万”字。进一步强调改写时应当留意什么？40别忘了写“万”字引导学生比较改写后数的大小有无变化。。三、稳固练习，解决问题。独立完成，同桌沟通改写过程。156四、课堂小结、拓展延长。说一说本节课的收获。自由谈一谈。把下面各数改写成以“万”作单位的数。把下面各数改写成以“万”作单位的数。200000=( ) 140000=()440000= ()课堂检测870000=()6320000=()17500000=()1060000=()〕〕板书设计教学反思第六课时用“四舍五入”法求近似数教学内容13~15页及相关习题主备人

主备： 课型复备人

授课教学目标

让学生理解“四舍五入”法的含义。把握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。使学生感受到数学学问在生活中的实际应用。把握“四舍五入”法的原理。教学重点2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。教学难点能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。教学预备一、引入课。

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二次备课1.看课件，了解数据，观看数据的特点。73080000数。揭题:求亿以内数的近似数。板书课题二、自主探究，体验知。引导学生观看并读数。思考：怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。明确：用“四舍五入”法求近似数的方法。10000，是他的近似数，他们以用“=”连接。〔我们可以用“四数，再改写成用“万”作单位的数。〕如：12756≈10000=1万独立完成，尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。1389000≈=争论：为什么先用“≈”连接，后用“＝”连接？小组沟通：先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是它的近似数，它们并不等值，用“＝”连接。三、稳固练习。独立完成，全班沟通订正。独立完成，再组内沟通。四、课堂总结。说一说本节课的收获。布置作业。课堂检测这次共有一百二十万五千三百人报名参与运动会。写作： 省略万后面的尾数： ≈〔 万全世界的动物种类有九万六千零二十种。写作：写作：省略万后面的尾数：〕万2.把“＝”或“≈”填入里。板书设计教学反思主备： 2019年9月教学内容数的产生和十进制计数法〔P16-18〕主备人

课型

授课教学目标

1、通过自学数的产生，了解数的进展历程，并了解自然数的一些性质和特点。位挨次表及相应的计数单位。3、通过合作学习生疏亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”把握千亿以内的数位挨次表和十进制计数法。教学重点生疏亿级的数和计数单位，把握千亿以内数位挨次和十进制计数。教学难点能够依据已学过的万级数的数位挨次表迁移类推亿级数的数位挨次表。教学预备一、复习导入

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二次备课读一读这些数:7、29、9000、136。二、课讲授第一局部：数的产生。去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。计数符号、计数方法的产生。〔可以出示书上图〕古代计数方式:用实数计数:羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假设回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。结绳子计数:只猎物，就在绳子上打一个小结，打几只猎物，就结几个结。刻道计数:件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假设是，就说明武器没有丧失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的根本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。计数符号的产生:了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。巴比伦数字、中国数字、罗马数字介绍自然数。简介阿拉伯数字的制造。1、2、3、……自然数概念。123456789101100然数的差是几？最小的自然数是几？最大的呢？自然数的性质、特征:个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个1其次局部：十进制计数法数位挨次表。猜一猜。师问:“亿”后面的计数单位是几？你是怎么知道的？10计数方法叫做十进制计数法。师:相邻是什么意思？谁来说一说？相邻的两个计数单位。三、稳固练习填写数位和计数单位：〔小组合作完成〕填写完整并答复下面的问题:①1010……10②1010？10〔计数单位〕直到现在我们一共学了哪些计数单位？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？〔小组争论〕〔10，即十进制关系。〕一百亿有〔 〕个十亿，〔 〕个一百亿是一千亿。从个位起，第〔 〕位是万位，第〔 亿位。课堂检测 〔3〕和亿位相邻的两个数位是〔 〕和〔 〕。〔4〔 个一百亿是一千亿10〔 是一百亿10个亿〔 。〔5〕4在十亿位，表示〔 〕个〔 〕。板书设计教学反思〔1〕主备人

亿以上数的生疏 〔P19-20〕

主备： 课型复备人

授课教学目标

使学生把握亿以上数的读、写法。使学生能够把握亿以上的数改写成以“亿”为单位的数。能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重点0教学难点多位数的改写以及近似数的判定教学预备一、复习导入

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二次备课二、课讲授1〔1〕7000000000①你会读这个数吗？②你是怎么想的啊？让学生说说读数的方法以及过程。1，700000000070┆0000┆000070┆0000┆0000亿级万级个级3，引导学生一级一级的读数。“70”依据个级读作七十，添上“亿”读，七十亿。04，板书正确读数:七十亿第一，分级。100┆4000┆2000。亿级万级个级其次，依据个级读法，从高位读起。亿级:“100”读一百，添上“亿”读作：一百亿。万级:“4000”读四千，添上“万”读作：四千万。个级:“2000”读二千，个级不添上数级名称。〔并板书〕。第一，分级。400305000000亿级万级个级其次，依据个级读法，从高位起。读四千零三，添上“亿”读作：四千零三亿。万级:“0500”读五百，添上“万”读作：五百万。个级:“0000”不读。所以，400305000000读作:四千零三亿零伍百万。2课件出示下面内容:三亿，写作 。放手让学生自己试写。教师巡察，观看学生写数时是否对准相应的数位，万级和0三、稳固练习四、课堂总结。一．读出下面各数。(1)609000704000〔一．读出下面各数。(1)609000704000〔〕(2)20002000000〔〕(3)730400500300〔〕二．写出下面各数〔八百零三亿〔〔〕〕板书设计教学反思第九课时亿以上数的生疏〔2〕第九课时亿以上数的生疏〔2〕主备： 2019年9月学内容亿以上数的生疏 〔P20例3P21例4〕 课型 授课主备人复备人教学目标

后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的一样与不同。培育学生收集、整理信息的力量。让学生感到数学与生活的严密联系，激发他们的学习乐趣。教学重点能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。教学难点使学生把握改写、省略的方法教学预备一、复习导入

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二次备课把下面的各数改写成以“万”作单位的数。250000 2000000 581000把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。138564 1284385二、自主学习沟通争论等式左右两边的区分数值一样:大小相等。两种方法你宠爱哪种，为什么？为单位的数。总结改写的方法:4引导学生独立尝试。级，看亿级的数是多少，再看千万位上的数是否满5，再依据“四舍五入”法求出近似数，最终不能遗忘写“亿”字。三、稳固练习3页做一做〔1〕548000000≈〔〕亿〔1〕548000000≈〔〕亿〔2〕3795000000≈〔〕亿〔3〕690000000≈〔〕亿〔4〕3058000000≈〔〕亿2.延长练习。□里最大能填几？最小能填几？〔1〕98□6523140≈99最大能填〔〕，最小能填〔〕〔2〕231□4600000≈231最大能填〔〕，最小能填〔〕课堂检测板书设计教学反思教学反思主备人

计算工具的生疏和使用〔教材第23~272612

主备： 课型复备人

授课教学目标

通过教学使学生生疏各种计算工具，对算盘和计算器有肯定的了解。培育学生学习数学的兴趣。使学生感受生活中处处有数学。教学重点生疏算盘、计算器，计算器的使用。教学难点能够自学了解算盘与计算器的使用方法教学预备【复习导入】计算工具的历史

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二次备课课前参与反响〔学生介绍计算工具〕。消灭数的计算，为了计算便利，人们制造了各种各样的计算工具，课前同学们进展了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？学生发言。教师依据学生介绍的状况补充介绍计算工具的进展历史。【课讲授】一、计算工具的生疏2000中国人制造了更为便利的算盘，并始终沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。了多种类型的计算尺。直到20器取代。相继进展了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还格外简洁，但是其中表达的很多原理和思想已经开头接近现代计算机。最古老的计算工具:算筹算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。中国人制造算盘它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并始终沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。的速度毫不逊色于计算器。的运算过程。算珠相互碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首奇特的“计算进展曲”。计算者从声音中体会到计算的开心。这些开心的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“噼里啪啦的算帐”。睛看数，同时要不停的动脑筋。这是格外典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一日本的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达42一种数学教学工具。计算机1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的困难努力，研制出世界1计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。计算机进展史:1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在204050■其次代电计算机于2050子管并增加浮点运算。子计算机的著名代表。■使用超大规模集成电路的第四代计算机。■第五代电子计算机被称为智能计算机。计算机的进展进入第六代。二、算盘和计算器的生疏与使用算盘。算盘各局部名称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。〔规定从右往左数第三档为个位〕拨出一个数，说一说这表示多少？两种不同的算盘:出示两种不同的算盘〔书24页图〕:观看有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。子。缘由是:原来是中国承受的是16进制，满15进1，所以算盘每15；1颗珠子。算盘的两种功能:计算和计数。计算器。出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。沟通。计算器的使用与算盘相比有什么优势？三、用计算器计算操作学习输入数字:学生甲:按多位数读法输入。提问:你认为哪种方法好？为什么？学习操作:〔1〕板书:386+179估算:200,400200600。教师:谁能用计算器算出它的准确值呢？根本操作:比较:估算值与准确值接近吗？试一试“CE”键有什么作用?3.师生同时操作:〔1〕板书:825-138=估算:把估算结果告知同桌。边输入边口述过程。汇报结果。825-138=687尝试独立完成。26×39= 312÷8=上。我说你做:要求:合作完成，口头出示比较简洁的计算题。又对。两人一组，一人出题，一人算。验算。1896-614+285=右依次计算，所以用计算器计算时也可以依据算式从左往右依次按键，算出结果。567