充气雨衣课件9篇

第充气雨衣课件9篇

充气雨衣课件精品9篇。

每个教师必备的教学资料之一是教案课件，然而教师们也应明确教案课件并不是随意撰写的。教案是教育改革的重要成果。本文为大家推荐一篇关于“充气雨衣课件”的精选好文，欢迎与您身边的朋友分享！充气雨衣课件篇1教学要求1.知识与技能（1）认读14个生字。（2）默读课文。想想日常生活用品有哪些需要改进的地方。2.过程与方法（1）通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。（2）朗读课文。3.情感态度价值观（1）培养想象能力。（2）培养创造力。重难点、关键1.认读14个生字。2.默读课文，大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。课时安排一课时教学过程（一）激趣导入，整体感知1.谈话导入，板书课题。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题：衣气雨衣2.通读全文，整体感知课文内容。引读：（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——（2）晚上，小林躺在床上想：——（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。（4）在儿童用品展览会上，——（二）读熟课文，学习生字1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。2.检查生字自学效果。（1）出示字词卡，“开火车”读。（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。3.指名分段读课文。（三）质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想么？）3.学生自由发言。教师根据学生的发言板书：普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣4.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。5.思考、讨论。（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？（四）朗读口味，表达情感1.画出文中自己喜欢的句子，反复练读。2.组内赛读。3.看课文插图（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！（五）想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）2.同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！（六）课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。板书设计：16.充气雨衣普通雨衣→旋转起来的裙子（受到启发）→塑料救生圈→充气雨衣↓多动脑筋，动手做做看课后反思：这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。充气雨衣课件篇2第二课时复习1、用多种方式检查生字。2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。复述1、学生按照小林看、想、做的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2、采取多种形式复述：练习--指名复述--分组竞赛【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】拓展1、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？2、你喜欢小林吗？为什么？【通过小林的发明充气雨衣，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】实践1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。【《语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】伴教锦囊阅读在线：走马灯为什么会转茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。小人、小马怎么会转呀？茅以升好奇地问大人。大人告诉他：是蜡烛的热气熏的。听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？他又提出一个问题。大人告诉他：热气大，小人、小马跑得就快。于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来......这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！充气雨衣课件篇3【教学目标】1、认读14个生字。2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。3、培养学生的想象能力和创造能力。【教学重、难点】1、认读14个生字。2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方【课时安排】两课时。第一课时〖教学目标1、认读14个生字。2、正确、流利地默读或朗读课文。〖教学过程一、导入。二、自由默读课文，画出生字。三、再自由默读课文，大致了解课文内容。四、学习生字。1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。2、出示不会的词语。3、互帮互学，降低不会的量。4、针对不会的教。5、讲识字方法。6、出示无音节生字卡测读。7、出示带生字的句子测读。五、正确、流利地默读课文。六、作业。第二课时〖教学目标1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。2、想想日常生活中哪些用品需要改进。〖教学过程一、复习。二、学习课文。1、默读课文，讲讲读懂的内容。2、汇报、总结。（以练习形式出现）————————————————因↑为小林改雨衣看↓到想↓到——————————————————3、再默读课文，找出小林的问题。问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。问题（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？三、拓展学习。1、找找生活中有哪些用品需要改进？2、讨论讨论要怎样改。3、汇报一两个。四、作业。板书设计：因（雨湿裤腿）→发明新雨衣————看表演充气雨衣课件篇4教学目标1、会认14个字。2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学过程第一学时教学活动【导入】1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。【讲授】(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──(2)晚上，小林躺在床上想：──(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。(4)在儿童用品展览会上，──(二)读熟课文，学习生字1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。2.检查生字自学效果。(1)出示字词卡，“开火车”读。(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。3.指名分段读课文。(三)质疑解难，探究学习1.默读课文，画出不明白的地方。2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读：(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──(2)晚上，小林躺在床上想：──(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。(4)在儿童用品展览会上，──【活动】(四).思考，讨论1、复述“充气雨衣”发明的过程。2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?3、你喜欢小林吗?为什么?4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?充气雨衣课件篇5教学目标：１、会认１４个生字。２、学习默读课文，粗知故事大意。３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：读准字音，流利地读文。教学难点：从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。教学准备:１、识字卡片。２、录音机、磁带。３、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。课时安排:２课时。教学过程第一课时一、自读识字1、谈话导入，板书课题从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。2、感知课文，学习生字（1）学生自由读课文：画出不认识的字，读准字音二、合作交流1、分组讨论，交流识字方法。２、识字游戏：针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。3、再读课文。（1）通过识字练习，能把句子读通顺，准确。（２）说一说，你读懂了什么？（3）交流感知课文内容4、朗读课文板书设计：１６、充气雨衣看──雨水流到裤腿上↓想──改雨衣↓做──铁丝圈气囊↓受到大家称赞第二课时复习导入１、复习生字：采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。２、读句子：朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。三、品读领悟１、默读课文：思考：1、小林遇到几次难题，都是怎样解决的？２、在课文中找出描写小林“看、想、做”的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如“想”的句子应注意略带思考的语气；“做”中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。３、说一说你佩服小林吗？为什么？抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。4、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。5、朗读并能简单复述课文：指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。四、巩固延伸１、学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？２、你喜欢小林吗？为什么？３、找出你喜欢的语句读出来给大家听。4、延伸生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？教学反思人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性”和“略读”的特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，如果按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还容易使学生产生疲劳感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来纠正”，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机会，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”，学生很容易读破句，通过有针对性的训练，学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽视了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应该加以整合，节约时间，提高效率，比如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以节约很多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。除了识字环节体现出了明确的意图，最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草结束，没有收到该有的成效，成了本次教学的遗憾之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可改进的事物，忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度……”因此，新课程积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞翔的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣改进一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么克服的？）到讨论小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到最后鼓励学生用自己的话称赞小林，联系身边可改进的物品，都是在我逐步出示任务的情况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲劳，参与积极性不高，课堂氛围也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，如果不给学生以锻炼的机会，那么的翅膀总有一天会失去飞翔的能力。这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。充气雨衣课件篇6【教学目标】１、会认１４个生字。２、学习默读课文，粗知故事大意。３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学重点】读准字音，流利地读文。【教学难点】从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。【教学准备】教学课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，整体感知１、让学生选择自己喜欢的方式读文。２、初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字１、自主识字，读中识字。２、合作交流，检查效果：⑴同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。⑵教师指名领读。（看识字卡片）⑶“开火车”全班轮读生字。⑷交流识字方法：例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）易读错字：膝（_ī）⑸“接力赛”识字：猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压⑹出示词语：表演舞蹈优美旋转称赞联欢会展览台徐徐张开渐渐模糊五颜六色四、学习课文第一到第三自然段１、指名读前三个自然段。２、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？３、指导朗读。４、全班齐读。作业设计：一、我会填（）听讲（）工作（）游玩使用（）放到（）制造（）二、我会选旗杆（gǎngān）一杆秤（gāngǎn）缝补(féngfèng)石缝(féngfèng)放假(jiàjiǎ)假如(jiǎjià)第二课时一、复习巩固，积累字词１、复习生字：充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳２、读句子：朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。４、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习１、默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？２、小组内交流、探讨。３、分组汇报，从以下方面引导：⑴小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着……用心观察）⑵遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）游泳中塑料救生圈……⑶有了想法后又是怎样动手实践的？（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）三、情感升华１、复述“充气雨衣”发明的过程。２、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？３、你喜欢小林吗？为什么？四、品味课文，表达情感１、画出自己喜欢的句子，反复练读。２、激发感情，组内赛读。３、出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）五、激励创新，实践体验１、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）２、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！作业设计三、仿写词语又细又长（）（）（）更高更大（）（）（）四、造句忽然（）仍然（）充气雨衣课件篇7教学目标1．会认14个生字2．学习默读课文，粗知故事大意。3．想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点读准字音，流利地读文。教学难点从小林的看、想、做中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。教学准备1．识字卡片2．录音机、磁带3．普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件课时安排：2课时教学过程教学案例（一）第一课时一、情境导入，揭示课题1．播放课件（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。）2．谈话揭示课题。（待学生观看课件后，自然产生好奇）同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）二、通读全文，整体感知1．让学生选择自己喜欢的方式读文。2．初步了解：小林发明了什么？三、熟读课文，学习生字。1．自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教小鱼儿和字典老师）2．合作交流，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）开火车全班轮读生字。（4）交流识字方法。例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪结构相近：羞、着翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fnɡ）假（ji）得（děi）易读错字：膝（_ī）（5）接力赛识字。猜字谜，如：联、差、囊看实物：膝、棒、胎、膜动手演示：剪、贴、旋、压（6）出示词语表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）六、板书设计16充气雨衣形声字：嘿，泳，膜，胎，剪翘舌音：充、粘、差多音字：缝（fnɡ）假（ji）得（děi0易错：膝（_ī）第二课时一、复习巩固，积累字词。1．摘苹果把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。2．读词语。3．为慢慢找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。二、细读课文，探究学习。1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？2．小组内交流、探讨。3．分组汇报，从以下方面引导：（1）小林发明的想法是怎么产生的？（普通雨衣雨水顺着用心观察）（2）遇到问题后怎么做的？（联欢会上旋转起裙子勤于思考）游泳中塑料救生圈（3）有了想法后又是怎样动手实践的？（弯缝剪买压吹动手实践）三、精读课文，质疑问难1．学生提出问题，师生共同探讨解决。2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？四、品味课文，表达情感1．画出自己喜欢的句子，反复练读。2．激发感情，组内赛读。3．出示课件：放录音。（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!）五、激励创新，实践体验1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!六、小结（略）七、板书设计16充气雨衣普通雨衣旋转起裙子塑料救生圈充气雨衣（看）（想）（做）（新邱西部小学张红利）教学案例（二）第一课时一、谈话导入，板书课题（从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。）二、感知课文，学习生字1．学生自由读课文。（画出不认识的字，读准字音，分组讨论，交流识字方法。）2．说一说，你读懂了什么？3．识字游戏。（针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，增强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮流读、小老师领读、抽字卡快速读等。）4．再读课文。（通过识字练习，能把句子读通顺，准确。）三、深入学习，指导朗读1．默读课文。思考：小林遇到几次难题，都是怎样解决的？2．在课文中找出描写小林看、想、做的内容的语句，画一画、读一读，体会一下小作者的情感。如想的句子应注意略带思考的语气；做中体验发明过程的苦恼和快乐。找同学读，个别处可教师范读。3．说一说你佩服小林吗？为什么？（抓住重点，突出教学，既节省时间，又提高教学效率，学生能深刻感悟到小林的好品质好奇心。）四、板书16充气雨衣看──雨水流到裤腿上想──改雨衣做──①铁丝圈②气囊受到大家称赞第二课时一、复习导入1．复习生字（采用新颖多变的方式，增强娱乐性，活跃课堂气氛。）2．读句子（朗读写小林发明充气雨衣灵感的句子，达到准确、流利。）二、朗读感悟1．学生按照小林看、想、做的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。2．朗读并能简单复述课文。（指名读，同桌监督读，分段轮流读。还可进行评价。可自评、互评、师评。能复述课文抓住重点语句。）三、知识拓展1．学习了这篇课文，你想告诉大家什么？知道了什么？2．你喜欢小林吗？为什么？3．找出你喜欢的语句读出来给大家听。四、课堂小结生活中还有许许多多需要改进的地方，你愿意和小林一样也做一个爱动脑筋的发明家，为方便人们而善于思考吗？充气雨衣课件篇8【学习目标】1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。【教学过程】一、猜谜语，揭示课题1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。二、朗读课文，读准生字字音，读通课文1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。2、互相对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?三、朗读课文，大胆想象1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。四、动脑、动手，学会实践1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示?2、你打算亲自动手做个什么小制作?五、小结小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧!充气雨衣课件篇9学情分析对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。教学内容分析小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手教学目标：认知目标：会认14个生字。技能目标：学习默读课文，粗知故事的大意。情感目标：培养学生的创造能力，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学重点是：抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。课时安排：1课时教学流程：一、创设情景，设悬导入富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《充气雨衣》一课的导语我是这样设计的：1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。板书：16、充气雨衣学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？2．学生读课题质疑，你想知道什么？(随机板书)3、现在就让我们一起去看看小林的充气雨衣吧！设计意图：从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。二、初读课文，整体感知。初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。（一）、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。（二）、检查字词。1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”全班轮读生字。3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读