八年级语文说课稿万能实用(八篇)

第页共页八年级语文说课稿万能实用(八篇)八年级语文说课稿万能篇一《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法，通过对陋室的描写，竭力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精巧，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读才能，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。八年级的学生经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的方法，并且经过以往的朗读训练，容易获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，为防止学生学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习兴趣及成就成为必要。1、知识与才能：借助注解理解课文大意，理解课文的思想内容。2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，学生能大致理解文章内涵。3、情感态度与价值观：理解作者安贫乐道的精神，进步审美情趣和鉴赏才能。该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是表达朗读音乐美的绝佳材料。因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。但是古诗文及其讲究铸字、炼句。因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的根底上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。同时，为了到达既定教学目的，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法可以使课堂更加生动不至于烦闷，才能让学生更加体会到古文的美至而爱上古文。上课之前，请大家先来做个选择题：a、假设有一栋华丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违犯良心话，做尽伤天害理的事;b、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。假如是你选择哪个呢?很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很知名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)通读课文，四川老师招聘网xx此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。学生四人一组讨论，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动学生自主学习的主动性和积极性。八年级语文说课稿万能篇二《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：⑴能更好的引导学生认识家庭成员间的美妙感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别才能，陶冶他们的情操。⑵本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的才能。⑶本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目的定为：知识目的：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点；才能目的：通过关键语句表达特殊的感情；德育目的：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联络自身，净化灵魂⑴重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。⑵理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。学生情况分析^p：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文根底比拟差、尤其表达于学法方面、语言表达才能和理解才能方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目的，突出重点，打破难点，我决定采用以下教法：１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完本钱课教学；２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生考虑，通过语言的体会，解决本文重点；３、采用比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，打破本文难点；４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，进步效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、开展、形成过程。在这过程中对学生进展以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联络自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文根底；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到详细写作中去，进步语文程度。八年级语文说课稿万能篇三1．教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级〔上〕第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读粗浅文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、理解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步理解我国古代诗歌获得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，到达理解全文的根本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。２．教学目的：①朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。②品析课文，引导学生领略三峡风光的美。③欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进展描写的手法。３．教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进展描写的手法上，同时也是学生学习的难点。这是一篇写景散文，根据本节课的教学目的和重难点，我采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进展教学。列宁曾非常强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是严密联络在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。当然，“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进展描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。朗读教学是一种口头表达才能的训练，它与其他才能的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表达的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进展朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中学生讨论热烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导理论的才能。学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。第二步、初读课文，整体感知全文1、老师声情并茂地范读课文，让学生初步理解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节表达了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。品一品品析课文，领略美景。1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，……准备用“三峡的……美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的.峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后答复。老师总结：三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处1、如此宏伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。如今我们用欣赏的目光来审视评说课文的美，让学生明白：我们欣赏文章，可从语言、构造、描写的角度〔动静、粗细、远近等多方面〕着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句那么从侧面衬托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。展示幻灯片，提出学习任务〔学生合作学习，自由评说〕为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面表达了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”那么是描写，以“不见曦月”衬托山的。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进展了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第五步、背诵课文老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描绘的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。第六步、尾声郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，有宏伟的葛洲坝工程，＂高峡出平湖＂红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！第七步、知识的拓展布置课后练习：写一写历代文人对三峡有过很多的赞美，请同学们课后搜集后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。这一环节很重要，但它的意义远不是一道练习题那么简单，根据新课程标准要求，要注重学生的语言的积累和实际运用知识的才能的培养，我设计的这道作业题，目的就在于此。五、说教学效果这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展示、老师适当的点拨、练习的合理设计，学生不仅学到了知识，还根本上能领会文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。学生们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。八年级语文说课稿万能篇四《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，构造巩固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃开展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;2、品味说明文语言的准确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面进步学生的语文才能和语文素养，培养学生的语感，开展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和开展奠定语文根底。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效进步学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习;3、注重培养学生创新精神。4、师生互动促进教学。根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目的确定为：1、知识目的：①积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。②理解中国桥梁建立的伟大成就，把握石拱桥的特征。2、才能目的：①了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的才能。②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的考虑方式，培养学生的概括才能。③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3、德育目的：理解我国桥梁建立所获得的光芒成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维才能，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，进步说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学才能，在学会学习的过程中到达自能会学。本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑才能。在老师的引导下，培养创新才能和开展智能，进步整体素质讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩才能。通过讨论，使学生在学习中互相合作，敢于质疑，不断进步思维才能，有利于开展学生的智力。导入。课前,让学生讨论见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。比拟阅读。接着，老师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知它们的区别，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。朗读。朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习情况，又便于学生理解文意。了讲解明对象。培养学生了讲解明对象，把握对象特征是本文的才能目的。用多媒体展示本节课的问题。学生承受问题后，会急迫的投入考虑。这个环节，让各小组分组讨论，考虑出答案，并抢答。老师引导学生考虑，启发考虑，让学生从不同角度去进展考虑，通过互相讨论解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习知识、形成创新才能的重要途径。在学生答复完毕以后，给出标准答案，并给予图片提示，帮助学生理解。《中国石拱桥》中国石拱桥，乃是千百万座中国桥梁中出色代表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的开展而建造着，它们是中国古代灿烂文化中的一个组成局部，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的的历史见证，显示出中国古代汉族劳动人民的智慧和力量。我国素有“多桥古国”之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可按的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及到的知识面。假如抽掉这些生动史实，不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?石孔桥结合现代的工程理论和新的建筑材料，获得了更大的开展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经历了近七百年，它们都称得上宏伟巩固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的创造，早于西方七个世纪，它们之所以可以经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅根底、短桥台，不少现代工程师表示惊叹，因为经过屡次地震洪水而屹立无恙，这决不是偶尔的，唐朝张嘉贞的《安济桥铭》中所云：“制造奇特，人不知其所以为。”这一评价，几乎和二十世纪工程界学者异口同声，技术高超，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，构造巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所一致追求的目的，在六世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所获得的光芒成就，是值得自豪的。同时，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是表达我国审美观的一种民族传统。建筑不管大小，工艺必须精益求精，如同一幅画图，不能有一处败笔。中国的石拱桥，在古代有一定的成就，在今天仍有开展的前景，过去有用的东西，今天仍在起着作用，因此，它是一份珍贵的遗产，显示着中国汉族劳动人民勤劳英勇和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必然可以获得更大的成就。赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省赵县城南五里的清水河上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。唐代文人赞美桥如“初月出云，长虹饮涧”这座桥建于隋朝公元6xx年至6___年，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却安然无恙，巍然挺立在清水河上。李春设计的赵州桥，桥身长50.82米，宽9.60米，大拱的净跨度长37.37米，拱高7.23米。他考虑，为使桥面坡度小，将桥高与跨度呈1：5的比例，这样既便于行人来往，也便于车辆通行;拱顶高，又便于桥下行船。他又在大拱的两肩上，各做两个小拱，使得整个桥型显得格外平衡、对称，既便于雨季泄洪，又节省了建筑材料。其构造宏伟壮丽、奇巧多姿、布局合理，多为后人所效仿。李春设计的桥面坦直，共分三股，中间走车马，两旁走行人，不仅可使秩序井然，且又能防止交通事故的发生。可见，在1300多年前，在技术非常落后的情况下，一个普通石匠李春有这样高超的技术，实为难能可贵。李春选用的石料和石料砌法技艺与众不同。他采用长方形石料，每块重约一吨，在1350多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的情况下，运如此之重的大石头是何等的艰辛。这充分显示了中国古代汉族劳动人民的伟大智慧。可见李春付出了多大的心血和代价!李春带着其他工匠，将石料各面部凿有细密的斜纹，使石块互相咬合扣紧。全桥由28道独立的石拱纵向并列组成。他想，这样可以使每道石拱圈各自独立负荷载重，又便利于修缮。为了加强各拱圈的连接，他又采用9道铁梁贯于拱背之上，接着用腰铁嵌入拱石之间，使桥能“奇巧固护，用于天下”。最后，李春又组织能工巧匠，在桥面的两侧石栏杆上，刻有许多精巧的古典雕刻艺术，图案细腻，刀法苍劲有力，雕刻灵变，各种鸟兽龙腾虎跃，欲飞假设动，形象逼真，堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这种拱上加拱“敞肩拱”的新式桥型，这样的布局，采用这样的巨形跨度，构成这样的优美的造型，是李春在世界上的首创。在欧洲，14世纪才出现法国泰克河上的赛雷桥，但是，比中国赵州桥晚了700多年，并且早已被洪水毁坏无存。所以，李春造的赵州桥是全世界桥梁建筑史上唯一尚存的时间最长的一座，在世界占有重要地位，是相当有价值的。这是中国人民的骄傲和自豪。这座历史悠久、构造奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。但是，关于李春的生平事迹却没有留下更多的记载。就连隋朝之后的唐朝人，也只有"制造奇特赵州桥的人是隋匠李春"等数语记载。在赵州桥建成1xx年以后的唐朝开元xx年(公元726年)中书令张嘉贞在《安济桥铭》中简单提到：“赵州清水河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇特，人不知其所为。”这说明，在封建社会里，劳动人民的创造创造，不知有多少被埋没了。特别值得提出的是赵州桥的根底非常巩固。1350年来，两边桥基下沉程度只差5厘米，这说明李春桥址选择科学合理。赵州桥桥基，是建筑在清水河河床的白粗沙层上，既没有打桩，也没有其他石料，桥台仅用五层石料砌成，桥基很牢，构造简单。在1350年前，李春就敢用这样天然地基来承当大桥的全部重量，可见李春对工程学、力学、建筑学、水文、地质等都有深化的理解。李春有这么多科学知识，无疑是他从劳动理论中获得和积累的。显示了我国古代劳动人民的伟大智慧，李春的名字也会在人们脑海里永垂不朽。八年级语文说课稿万能篇五《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书说明文阅读共两个单元，可以说重在培养学生对说明文的阅读、理解、分析^p的才能和注重观察、讲究实证的科学态度以及求真创新的科学精神。本单元的学习重点是：整体感知，注意说明的顺序和方法；进步默读的速度；能按照要求挑选信息。《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙，但是说明的对象又有所不同，又结合班级情况和单元重点。在重难点上不必面面俱到，只是重在培养他们阅读说明文的能量从而积累知识。说明文是相当枯燥了，因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣。所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼。故，在教法上我多用默读，让学生自己读懂文章，在相对有难度地方采用自主、合作、探究的方法，使学生在掌握知识的同时，培养其阅读说明文的才能。本文作为阿西莫夫——科幻之父的科普问，尤其是语言方面更有许多值得体味的地方。(一)知识目的1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。(二)才能目的：培养学生的创新意识、创新思维和创新才能。(三)情感目的1．科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析^p、求证2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进展考虑。3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。１、教学重点：把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。２、教学难点：体会课文中的补充说明的作用和含义。学生自读把握两篇短文的主要内容后老师引导学生进展比拟阅读，学习作者开放而又周密的思维方法。按照目的分为一课时。1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。〔生字词、作者简介〕2、准备好多媒体电脑，投影及相关软件。〔一〕导入新课：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？〔恐龙〕然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了答复。今天我们就来学习这两篇短文。〔二〕自读课文，整体感知文意。学生快速阅读课文，挑选重要信息，比拟两篇短文在内容上有什么不同联络？〔三〕精读课文，深化理解文章内容。老师板书一个图表，要求学生精读课文，比拟分析^p两篇短文的说明对象和说明角度，自己上台去填表。可以小组之间交流，老师巡视各组，掌握讨论情况，可给予必要的点拨指导。要求人人发言，个个参与。老师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。〔四〕、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。请学生在文章中找在文中括号中的文字，并请学生结合详细语境，说说他们各自的作用。补充性说明文字主要表达语言简明精炼、逻辑性强、幽默幽默的特点。五、迁读。１、请学生写出《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》两文的思维推理过程。２、“不同科学领域之间是严密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”，对文中这句话，请学生查阅有关资料，找一些科学研究的例子，组织一次读书交流会。〔六〕、小结。从两篇文章的联络推广到科学研究的重要性作结。〔七〕、板书设计：设计一设计二恐龙不同科学领域关系亲密被压扁的沙子……板块构造理生物学地质学论证的严密性南极发现恐龙化石佐证大陆漂移假说思维的开放性证明撞击说导致恐龙灭绝被压扁的沙子否认火山说八年级语文说课稿万能篇六你们好！下面我开场说课。我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。首先分析^p教材。1、选文在教材中的地位2、教学目的3、教学重难点4、教学目的、重点、难点的根据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析^p，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析^p。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知热爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下根底，具连接性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。教学目的重点、难点根据：新课改根本的教学理念表达在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目的之一是使学生具有适应终身学习的根底知识、根本技能。”因此，定以下目的：知识目的：积累重点字词，背默课文。〔注重知识与才能的联络，落实双基目的。〕才能目的：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；〔叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”〕2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步进步鉴赏力。〔教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即理解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进展刻画。〕德育目的：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一根据我定以下重、难点，但初中生鉴赏才能仍有待进步。要注意循序渐进。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在老师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步进步鉴赏才能。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。〔一〕、总体设计及理论根据新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、才能之间、情意之间的联络”因此，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。〔二〕、教学方法及培养的才能1、导读，用朗读法〔学生为主，老师为辅，老师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。〕2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。〔现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生那么表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，开掘考虑的创造力和深度，将课本知识内化为才能。〕3、讨论法，学生提出问题，老师集中热点问题，并解疑。培养学生疑心精神。〔三〕、教学手段引导学生利利用各种传媒手段搜集有关课文的资料。学生既进步了学习兴趣，又能开展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，老师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。学生反复朗读的根底上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。1、诵读训练法：落实双基目的2、合作探究法：落实重点3、设疑法：打破难点4、创设情景法进步写作才能5、练习法培养良好的情感态度和价值观在学法上培养学生知识与才能，过程与方法，情感态度与价值观的共同开展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学教案《人教版八年级语文上册《三峡》说课稿二》，来自网！生对秋景一段怎样读？根据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”根据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”根据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的考虑力和个性。〔一〕、课堂构造：导入、讨论，老师点拨，课堂练习布置作文。〔二〕、简要过程当今语文教改气氛活泼，新观念、新教法层出不穷，但溯本求，探其精华，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。2、通读全文，老师解疑学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。3、研读重点段落，体会语言精妙学生在上面的各环节提出问题，老师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举详细例子说明〔考察学生感悟、鉴赏的才能〕本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚〔培养学生语感〕想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。〔培养学生想像力〕4、析读课文，激发学生创新精神老师要引导学生参与整个学习过程，指导学生学习和思维的方法，自己探求真知，让学生真正成为学习的主人。请学生当一会老师给别的同学出题，学生的学习热情顿时高涨，提出许多有趣的问题。如“沿溯阻绝”指陆路还是水路被隔绝，既被隔绝为何“王命急宣”时能急传王命？如作者如何安排写景顺序，为何不按往常的春夏秋冬的顺序？5、练习延伸，学本文写作方法〔激发学生对家乡的赞美之情，学习本文写景方法。〕6、归纳总结板书两岸连山—山多峡窄山壮正侧结合隐天蔽日—山高峡陡《三峡》襄陵阻绝夏水奔放美水美朝发暮至素湍绿潭春冬清悠美清荣峻茂霜旦寒肃秋凄婉美猿啸悲歌八年级语文说课稿万能篇七各位评委，各位老师：你们好!今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进展说课。《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以爱为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活泼，敢想，擅长模拟，外界的任何新颖事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的承受爱，而不懂得如何感谢爱，更别说去回报爱了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不理解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目的及教学的重点和难点。〖教学目的1、整体把握文章内容及思想情感。2、揣摩语言，深化领会语句的意味。3、体会作者的仁慈，引导学生关爱弱者。〖教学重点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心。〖教学难点领会从文章语言及人物刻画中浸透出的爱的博大新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、板书辅助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的气氛中学到知识。1、学生充分预习：我认为培养学生养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想到达这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题：⑴利用工具书疏通生字词。⑵熟读课文。⑶对课文质疑。让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为提出一个问题比答复一个问题更难得。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注重培养学生养成圈点勾画的读书习惯，碰到不理解的地方就圈记出来，以便课堂交流。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生平等对话了。2、自主学习，合作探究。本课安排一个课时，为了很好地完成教学目的，有效帮助学生打破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延伸六大版块。1、导入新课：首先设悬念导入新课，引起学生学习的兴趣一个车夫能跟作家成为朋友吗?一个幸运的人会怎样对待不幸的人呢?信赖真的能创造出美妙的境界吗?今天，就让我们跟着杨绛，一起走近《老王》，解开心中的谜团。2、作者简介：接着介绍作者杨绛及她的丈夫钱钟书杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书(1910～1998)，江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。3、检查预习：用题目的形式检查学生掌握生字词的情况。并把以下生字词读一遍进展稳固。选出以下注音有误的一项为哪一项(b)a、塌(tā)败荒僻(pì)蹬(dēng)车b、眼翳(yì)骷(kū)髅伛(qū)身c、取缔(dì)凑(còu)合惶(huáng)恐d、滞(zhì)笨愧怍(zuò)攥(zuàn)着4、学生质疑：这个环节是真正表达了把课堂还给学生，学生自主探究课文，鼓励他们、把不懂不理解的都大胆的提出来，然后老师点拨，请同学作答，最后师生共同讨论解决。这个环节要求老师必须对课文吃得很透，因为学生的思维很活，他们的问题会遍布课文的每一个角落，甚至超出你预计的范围。我认为，即便这样，也不能用绳子捆绑住孩子们想像的翅膀，因为教学相长，学生思维的飞翔会带动老师教学的飞跃。5、合作探究：在这个环节中，我设计了三个综合性的题目。⑴老王是一个怎样的人?请用老王是一个()的人，表如今()。的形式表达出来。(这个题目既锻炼了学生的归纳才能，又紧扣课文，加深了学生对老王这一形象的理解，学生边讲老师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，更利于学生对知识点的掌握。)板书：老王孤苦伶仃苦生理缺陷谋生困难老实厚道善仁慈淳朴知恩图报⑵作者运用了哪些描写方法来刻画老王这一人物形象的?首先让学生结合课文来归纳，然后再重点赏析对老王进展细致描写的8～14段。学生活动：①配乐齐读8、9段。②请两个同学表演第8、9段，让学生模拟老王的神态、动作。角色扮演是一种比拟好的体验方式，它能让学生在换位体验中进一步理解人物形象③分角色朗读11至14段(老王、我、旁白)让学生通过体会老王的语言从而深化到人物的内心。⑶读了本文之后，你得到了什么启示?这是一个开放性的题目，只要学生言之有理即可。6、拓展延伸：这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。(展示图片)师：(____背景音乐《让世界充满爱》)同学们，不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。请大家以下面的形式，把你的心愿表达出来。假设我是一团火，就为别人送去温暖。假设我是一朵花，就为别人送去芬芳。假设我是，就为别人。我设计的这个仿句练习是一个灵敏机动的题目，假如时间充裕的话就让学生当堂练笔，然后请一些同学把成果展示出来，把祝福送出来。假如时间不够的话就可当作课后作业。7、最后老师作课堂小结：同学们，跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀!今天，我们能坐在这么宽阔亮堂的教室里学习!我们又是多么的幸运呀!那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢?我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，请记住不要放弃每一次帮助别人的时机，因为，送人玫瑰，手留余香。我的说课完了，谢谢大家!八年级语文说课稿万能篇八我今天要说的是出自人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文《蜡烛》一课的教学设计及其分析^p。本单元的五篇文章都是以战争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生理解历史，认识正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善