《苏武传》复习课件

《苏武传》复习课件一、导入：

今天我们一起来复习《苏武传》，这篇课文在必修五课本第一单元第四课，第一单元的主题是“文以载道，文以化人”，即通过阅读经典，来提高自己的文化素养，让自己在人格上获得提升。作为一篇文言文，《苏武传》不仅在叙事方法、虚词运用、特殊句式等语言方面有特色，而且在人物塑造、叙事艺术等方面也很有价值。

二、复习目标：

1、掌握重点实词、虚词的含义和用法，以及特殊句式。

2、体会人物性格特点及精神品质。

3、学习叙事艺术和人物塑造方法。

三、复习过程：

本文一）知识回顾：

请同学们回顾一下《苏武传》的主要内容，用自己的话简述一下。

明确：背景、出使原因、经过、曲折经历、结局、人物形象及精神品质。

本文二）重点实词、虚词：

请大家结合讲学稿，自主梳理重点实词、虚词的含义和用法。然后分小组进行讨论，每组重点选取几个句子进行讲解，最后全班交流。注意结合句子理解。

例如：重点实词：畔、�虞、旃、币、衅、累、嘉、蹈、恨、朔、辇、薄等。

重点虚词：以、为、因、乃等。

本文三）特殊句式梳理：请大家自主找出文中特殊句式并翻译，小组内讨论，选代表展示。

明确：判断句：（1）缑王者，昆邪王姊子也。（2）汉天子我丈人行也。

被动句：（1）见犯乃死。（2）大臣亡罪夷灭者数十家。（3）皆为陛下所成就。（4）坐畔西南缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

倒装句：（1）送匈奴使留在汉者。（2）为降虏于蛮夷。（3）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（4）单于上书愿以十女以易一降虏。

本文四）人物形象及精神品质：苏武身上有哪些优秀品质和精神值得我们学习？请结合讲学稿上的题进行思考并回答。

明确：爱国忠诚，不辱使命；坚贞不屈，贫贱不移；大义凛然，视死如归。苏武身上集中体现的爱国情怀和民族气节，几千年来一直被世人所铭记和景仰。

本文五）叙事艺术和人物塑造方法：请大家思考一下《苏武传》是如何叙事？又是如何塑造苏武这个人物的？小组讨论，选代表回答。

明确：《苏武传》采用了顺叙方式，眉目清楚；文章围绕苏武这个人物展开，重点突出；文章剪裁得当，详略分明。作者善于通过典型事例来刻画人物形象。文章集中叙写了苏武的三个典型事件：奉使劝降、幽禁劝降、流放北海。通过这三个典型事件，作者塑造了一个爱国的苏武形象。同时作者在记叙时也注意详略处理，详写了劝降斗争和流放北海的艰苦生活。而其他内容则一笔带过或者省略不写。这种详略处理使得文章中心突出，剪裁得当。

在中国的历史长河中，有许多令人敬佩的历史人物，他们用自己的行动和信仰，诠释了什么是真正的忠诚和爱国。今天，我们将要复习的课文是《苏武传》，它讲述了汉朝使节苏武在面对艰难困苦和威逼利诱时，始终坚守自己的信仰，不辱使命，保持了高尚的爱国情操。

本文苏武传》选自《汉书·李广苏武传》，是汉朝历史学家班固所著，主要讲述了苏武出使匈奴，面对各种困难和挑战，始终坚守忠诚，保持气节的故事。

重点：掌握《苏武传》中的重点字词、句式和修辞手法。

难点：深入理解苏武的爱国精神和忠诚品质，以及他在困境中的坚韧不拔。

苏武是一个爱国、忠诚、坚韧不拔的历史人物。他用自己的行动诠释了什么是真正的忠诚和爱国。他的精神品质和行为举止，值得我们学习和借鉴。

精炼的语言：文章用简练的语言描绘了苏武的爱国精神和坚韧品质。

生动的描写：通过对苏武的语言、行为和心理的描写，展现了他在困境中的坚韧和忠诚。

对比手法：文章通过对比苏武在匈奴的遭遇和他的坚守，突显了他的爱国精神和气节。

通过本节课的复习，我们深入了解了《苏武传》的故事情节和人物形象，更加深入地理解了苏武的爱国精神和忠诚品质。我们还学习了如何通过语言描写、行为描写和心理描写等手法，塑造一个生动的历史人物形象。希望同学们能够在今后的学习和生活中，学习苏武的精神品质，做一个有担当、有气节的人。

苏武，西汉中期人，为人秉性正直，性格坚毅，爱好气节。在对匈奴的战争中，因牵连而被扣押，期间坚守气节，忍受折磨，不屈不挠，最终被释放回到汉朝。

苏武的主要事迹：出使匈奴、被扣押、坚守气节、回国后受到尊重。

第一部分（1—3）：交代苏武的出使背景和被扣押的原因。

第二部分（4—6）：描述苏武在匈奴的情况，如何坚守气节。

第三部分（7—8）：苏武回国后的情况，受到尊重。

判断句式：缑王者，昆邪王姊子也……是也；惠等哭胡地中……非也。

固定句式：以状语说/道/固等词引起的句子译为“拿……来”，做状语。例句：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。

以：以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。以：拿、用，以：率领。以次进。以：按照。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。乃：于是、就。使牧羝：让（苏武）去牧公羊。羝有小乳才能回来。乳：产子。即谋单于，何以复加？复：再、又。何面目复以父母妻子相累？复：又；累：牵连。置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。覆：倾倒；蹈：踩。惠等哭别武陵桥上，黄沙直上白云间，月微明。别：告别；直：一直；微明：微微有光。单于闻陵与子卿素厚，使使晓武，宜前降如此；复不听。素：向来；使使晓武：（匈奴）派使者告知苏武；宜前降如此：（匈奴使者）宣称（单于的话）；复不听：（苏武）仍不屈服。虽欲报恩将安归？虽：即使；安归：怎样归汉？空自苦亡人之地，信义安所见乎？苦：在；亡人之地：（这个）荒无人烟的地方；信义：（你的）信义在哪里可以显现出来呢？自分死久矣！自分：自己料想；分：料想。因谓王曰：“单于闻陵与子卿素厚。”因：趁机；厚：（交情）深笃。“独有女弟二人新来归者，伏波且得孝敬嫂叔。”女弟：妹妹；伏波：即马援，东汉名将；且得：尚且能够；“他毡养燕支，故旧长别离。”他毡养燕支：（那些）其他毡帐（里）养育着女儿（燕支）；故旧长别离：（因为）老朋友长时间别离。“男儿生以桑弧蓬矢射四方。”桑弧蓬矢：（用）桑木作的弓和蓬草作的箭；“直如此弃也！”直：（只，只不过）；如此弃也：（难道）像这样抛弃（的使命）吗？

引导学生从欣赏人物形象入手，把握典型环境中的典型性格。

创意说明：语文学习中积累永远是最重要的一环。运用灵活多变的阅读方法引导学生挖掘文本文档资源，既能提供平台帮助学生对文本作更深层次的解读，又能让他们在兴趣盎然的学习过程中学会“于无声处听惊雷”。

设计理念：苏武的形象自古以来就被文人墨客反复咏唱。学习本单元其他课文之后，学生已基本明确了咏史抒怀的散文和记人叙事的小说之间的区别，于是本文不再作太多分析，而把重点放在了如何引导学生欣赏苏武形象上。在积累中学会运用，在运用中加深对文本的理解，这应该就是学习本文最大的收获。

情境导入：播放电视剧《汉武帝》中关于苏武出使匈奴被扣留的片段。

汉朝时，苏武出使匈奴被扣，单于令其牧羊；苏武为了“不辱使命”，选择了自杀，用自己的生命捍卫了汉朝的尊严；后因汉朝降将李陵的劝说，苏武选择了放下汉朝使者的身份，投降匈奴。

本文写了苏武的哪些事情？请用简洁的语言概括。

本文写了苏武的哪些性格特点？请用简洁的语言概括。

本文写了苏武的哪些语言？请用简洁的语言概括。

本文写了苏武的哪些精神？请用简洁的语言概括。

本文写了苏武的哪些情感？请用简洁的语言概括。

本文写了苏武的哪些性格特点？请用简洁的语言概括。

明确：坚贞不屈、忠诚国家、意志坚定、不畏强权、刚正不阿、忍辱负重、舍生取义等。

本文写了苏武的哪些语言？请用简洁的语言概括。

明确：临危受命时“愿效犬马之劳”；遭受屈辱时“屈节辱命有辱使命”；劝降时“自刎而死”；被救时“与子同归”；临终遗言“足下与我并命汉室以报国恩”。其中后两处最能反映他的精神风貌，前一处反映了他在各种险恶环境中的坚韧意志；后两处反映了他在任何情况下都不失的忠诚之心和高尚的人格。这些语言都可以从课本中找出，要引导学生仔细研读。

本文写了苏武的哪些精神？请用简洁的语言概括。

明确：忠诚国家、热爱祖国、维护民族尊严、不屈不挠、忍辱负重、舍生取义等。其中最核心的是热爱祖国，集中表现为宁死也要保全祖国的尊严和荣誉，即使投降也始终是“汉节在手中”。这是全文的主旨所在，也是我们今天学习这篇文章的意义所在。

本文写了苏武的哪些情感？请用简洁的语言概括。

明确：他时刻思念汉室、效忠汉室的思乡之苦；他遭受各种磨难的痛苦；他忍受孤独寂寞的痛苦；他遭受各种威胁利诱的痛苦；他遭受各种不公正待遇的痛苦；他遭受各种屈辱的痛苦；他遭受各种误解的痛苦；他因不能尽孝而心生愧疚的痛苦等。这种情感的体现正是其热爱祖国的情感基调决定的，这也为理解文本的意义奠定了基础。

中国古代历史悠久，尤其是在汉代时期，我们祖国的综合国力在世界上处于领先地位。然而，当时的统治者也充满了各种各样的矛盾，宫廷内部政局复杂，皇室权力争斗不断，所以当西汉政府的一个匈奴使者苏武在和亲后因为一个偶然的机会卷入了一场叛乱之中，本是一个无足轻重的小人物的他就被牵连进这场无休止的宫廷争斗中，尽管他的确是汉朝的一个忠臣，可是他的命运如何呢？今天我们就来学习《苏武传》。

本文苏武传》节选自《汉书·李广苏建传》，写苏武为匈奴所留十九年的情况，但所表现的事迹及矛盾也与当时复杂的政局一样。课文所述是在霍去病出击匈奴以后到公元前五九年宣帝死这段时期，这正是汉匈关系由和到战、由战到和的阶段。因此，作者写苏武在匈奴所受的遭遇，反映了当时汉匈关系的情况。同时，由于汉王朝当时已经暗弱多故，阴奸时存，臣权干主的事也时有发生。而武帝又是这样的一个君主，他常常是权臣、外戚得宠的根源。因此，《苏武传》反映了当时外戚权臣当权的情况。文中主人公与霍去病关系密切，而霍去病是当时武帝的外戚之臣，因此作者写苏武事迹的同时，自然地写到了霍去病的事迹。但霍去病与阴奸的李广兄弟不一样，他是位年轻的武将，性格直爽、果断。他的言行和处事方式与苏武有所不同。作者在文中也表现了这一点。因此，《苏武传》在表现人物方面，虽然以苏武为主，但也写了其他人物，这些人物与苏武的事迹相互烘托，丰富了文章的内容。文章的结构严谨精巧也是值得我们学习的。文章采用以点带面的写法，选取了几个重要的场面来写。这样使文章有主有次、中心突出、层次分明、结构严谨。同时文章的另一个特点就是语言简练优美、富有表现力。

本文主要写了三个场面：一是苏武刚到匈奴时的场面；二是苏武在匈奴的漫长岁月中的情景；三是苏武归汉的场面。这些场面构成了本文的主要内容。

本文中写了哪些主要人物？他们之间的关系是什么？

本文中写了苏武、卫律和李陵等人物。其中主要人物是苏武，卫律是汉使张胜的手下，李陵是汉朝名将李广的后代。他们之间的关系是卫律和李陵都是匈奴贵族的奴隶，而苏武则是汉朝的使节。他们之间的关系比较复杂，其中卫律和李陵都有背叛祖国的行为，而苏武则忠于汉朝和祖国的精神可嘉。卫律是一个背信弃义的人，他为了自己的利益而背叛了自己的祖国和人民；而李陵则因为匈奴贵族的残暴而被迫投降了匈奴。但是他们都不是真正背叛祖国的人，他们都有自己的苦衷和无奈。

问题分析：结构精巧巧妙布局使结构浑然一体又极具吸引力的秘诀分析题中事例启示教学课文讨论：

本文是以什么顺序来写的？请结合文中的段落分析作者的行文思路。

本文是以时间顺序来写的，全文以天宝年间为主线分为五个阶段：①开端②战争原因③被扣匈奴④被幽之后⑤结尾“然卒得归”。通过时间顺序展开叙述的方式使得文章条理清晰、层次分明、逻辑性强。

作者为塑造苏武这一爱国将领的形象，精选了以下典型材料：

而李陵劝降、卫律逼降、单于诱降作者都写得比较简略。非重点材料写得简略，重点材料写得详细，使有限的篇幅容纳了相当丰富的材料。

作者为使人物形象更加鲜明突出，灵活运用了衬托和对比的手法。如写苏武在威胁利诱面前“词气慷慨，义不屈节”与李陵“喟然叹”“泣下数行”形成对比，是衬托手法；写苏武在荒无人烟的北海十九年的生活与李陵“始得归其故地”“与妻子洞室”形成对比，是衬托手法；写苏武“啮雪与旃毛并咽之”与李陵“提千金飨将士”形成对比，是衬托手法。李陵与卫律相比突出了二人威逼利诱、劝降的角度不同；苏武与张胜相比突出苏武的主张正确、识破叛徒嘴脸、坚定不移的爱国立场；苏武与常人相比突出苏武的坚韧顽强、不辱使命。衬托和对比的手法使主要人物苏武的美好形象更加突出。

为表现苏武的民族气节，文章里有几处生动画面的描写：“陵与武饮数日……陵泣下数行”“常惠等哭寝门号，随使者俱去”等，无不是苏武内心世界的真实写照，是民族英雄热爱祖国坚贞不屈的光辉形象的写照。

作者善于通过人物的语言和行动表现人物丰富的内心世界。如写卫律“举剑欲击”时的“武不动”，刻画了苏武的勇敢无畏；写“胜不能争，妻为贼妻，子为贼子”时李陵的“老母终堂，生妻去帷”，表现了李陵家庭遭遇的不幸，与苏武“守节不渝”形成对比。再如写苏武被幽禁时，“天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之”写出在冰天雪地中苏武饥寒交迫的生活；写苏武回国时“拜辞行哭涕泣血”一幅泪水滂沱的画面跃然纸上。以上这些无不使读者觉得有血有肉，活生生的英雄就站在面前。

如“陵与武饮数日”“天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之”中的“饮”“啮”“咽”三个动词，写出在荒无人烟的北海牧羊十九年的艰苦生活。作者精心选取了三个动词，准确刻画了苏武饥渴劳苦的形象，表现了苏武以民族利益为重、心怀故国的情怀。准确生动的动词使人物形象跃然纸上。

如“始以强壮出，及还，须发尽白。”中的“尽”准确描述了苏武被扣留匈奴十九年的艰苦历程；“空以身膏草野，谁复知之！”中的“空”“膏”表达了苏武对大汉朝廷辜负了自己的伤痛与不满；“单于既嘉乃诚，赐无数”中的“既”“嘉”“诚”“数”突出了单于对苏武的器重与嘉奖；“生当复来归，死当长相思！

理解苏武的爱国精神，树立正确的人生观、价值观。

导入新课：通过观看《苏武牧羊》视频，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

课文诵读：让学生自由朗读课文，教师范读，纠正字音、句读错误。同时提醒学生注意语气和感情的投入。

初步感知：学生快速阅读课文，概括文章主要内容，梳理文章结构。教师检查学生对课文的整体把握情况。

深入研读：学生分组合作，找出重点实词、虚词及文言句式，并翻译重要句子。教师点拨，引导学生深入理解课文内容。

拓展延伸：让学生思考苏武的精神品质及现实意义，鼓励学生展开讨论，积极发言。

小结作业：回顾本节课所学内容，布置作业，巩固所学知识。

漫谈《苏武传》：《苏武传》的思想、艺术及其他

当提起《苏武传》，我们首先想到的是那个在北海牧羊十九年的坚韧不拔的苏武。这部作品不仅是中国文学史上的经典之作，更是我们民族精神的象征。在这篇文章中，我们将深入探讨《苏武传》的思想、艺术及其他方面的特点，以更好地理解这部传世之作。

本文苏武传》讲述了苏武在面对国家利益与个人信仰发生冲突时，始终坚守信仰的故事。它体现了中华民族在面临生死存亡时，对气节与尊严的坚守。在苏武的身上，我们看到了忠诚信仰的力量，以及在困境中不屈不挠的勇气。

苏武作为汉朝使节，被扣留在匈奴十九年。在漫长的岁月里，他始终保持着对国家的忠诚和信仰。他拒绝了匈奴的威逼利诱，甚至拒绝了李陵的劝降。这些片段都生动地展现了苏武坚定的意志和信仰。

本文苏武传》在艺术方面也具有很高的成就。作者通过生动的描写、人物塑造和气氛营造，将读者带入到那个特定时代，让人身临其境地感受到苏武的苦难和坚韧。

作品中对苏武的描绘非常细腻。从他在北海牧羊的情景，到他与李陵的对话，我们能够清晰地感受到苏武的心理变化和成长。作者还通过对匈奴人习俗的描绘，增加了作品的真实感和可信度。

音乐和画面效果也是《苏武传》的一大特点。配合着悲壮的音乐，我们仿佛看到了苏武在寒风中持节而立的坚定身影。这些艺术手法为作品营造出一种悲壮、激昂的氛围，使读者产生强烈的情感共鸣。

除了思想和艺术特点外，《苏武传》还展现了人性的光辉，以及深沉的情感和行为。

苏武在匈奴期间，曾几次因饥寒交迫而濒临死亡，但他始终以顽强的意志和坚韧的精神力量挺过来。这些经历既展现了苏武的铮铮铁骨，也体现了他作为普通人的情感世界。当他在北海牧羊时，与一只母羊及其幼崽相依为命，这里所展现出的动物情感以及人与自然的关系，让人深感震撼。

本文苏武传》还传递了一种坚毅、勇敢的行动精神。苏武在面对困境时，没有选择放弃，而是选择了坚守。他的行动精神对于我们今天的生活也有着深远的启示意义。无论是在工作还是生活中，我们都可能遇到各种困难和挫折，但只要我们勇敢面对，坚定信念，就一定能够战胜一切。

本文苏武传》作为一部经典文学作品，不仅在思想上具有深远的影响，同时也在艺术上有着独特的魅力。它所塑造的苏武形象，体现了中华民族在面临艰难困苦时所展现出的坚定信仰和勇气。通过深入剖析《苏武传》的思想、艺术及其他特点，我们可以更深刻地理解这部作品的内涵和价值。

展望未来，我们期待《苏武传》这部经典之作能够继续传承下去，成为中华民族宝贵的精神财富。我们也希望更多的人能够通过阅读和学习《苏武传》，汲取勇气和力量，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

本文张衡传》是一篇经典的古代传记，讲述了东汉时期著名科学家、文学家张衡的生平事迹。张衡在天文、地理、文学、艺术等领域都有卓越的成就，是中国古代科学文化史上的璀璨明星。本课件将围绕《张衡传》进行一轮复习，帮助学生更好地理解课文，掌握相关知识。

理解张衡生平的主要事迹和成就，了解其多方面的才华。

掌握传记文学的基本特点，提高阅读和鉴赏能力。

导入新课：通过展示一些张衡的成就和影响，引导学生进入《张衡传》的学习。

知识回顾：复习课文中的重点词汇和句式，如“而、以、于”等虚词的用法，“之、者、也”等助词的用法等。

课文讲解：通过多媒体课件，展示张衡的生平事迹和成就，引导学生了解传记文学的基本特点。同时，结合课文中的实例，讲解传记文学的表现手法和阅读技巧。

课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，加深对课文的理解。

课后作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。

本课件采用多媒体教学，结合图片、音频、视频等多种形式，使教学内容更加生动有趣。同时，采用启发式教学和互动式教学，引导学生积极思考、主动参与，提高教学效果。

通过课堂表现、课后作业、测试等方式，评价学生的学习效果。对于存在的问题和不足，及时给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。同时，根据学生的实际情况，不断调整教学策略和方法，使教学更加符合学生的需求。

通过一轮复习《张衡传》课件的教学，我深刻认识到古代传记文学作品的重要性和特点。我也发现了一些问题和不足之处，如部分学生在阅读和理解方面还存在一定困难等。今后，我将继续努力改进教学方法和手段，帮助学生更好地掌握古代传记文学的知识和技能，提高其文化素养和鉴赏能力。

本文苏武传》是汉代史学家、文学家班固创作的史传文，以苏武一生经历为主要线索，塑造了一个坚贞不屈、忠诚于国家的英雄形象。这篇文章被广泛认为是班固的代表作之一，其叙事艺术更是备受赞誉。

班固在撰写《苏武传》时采用了清晰明了的叙事结构。整篇文章按照时间顺序展开，从苏武接受汉武帝的出使任务开始，到他在匈奴的遭遇，最后到他返回汉朝的历程。这样的叙事方式使得读者可以轻松地理解苏武一生的主要经历和情感变化。

班固在《苏武传》中巧妙地运用了对比和衬托的手法。他通过描绘苏武与其他人物的形象和行为，突出了苏武的坚贞和忠诚。例如，与苏武形成鲜明对比的是那些在匈奴压力下屈服的人，他们在文章中成为了苏武坚定信念的反衬。

再者，班固在《苏武传》中运用了丰富的细节描写。他通过描绘苏武在匈奴的艰苦生活，展现了苏武坚韧不拔的精神。这些细节描写使读者更加深入地了解苏武的性格和情感，增强了文章的感染力和可读性。

班固在《苏武传》中运用了生动的语言和修辞手法。他运用了大量的形象比喻和生动的描绘，使文章更加生动有趣。他还运用了严谨的史家笔法，使得文章具有高度的历史真实性和可信度。

本文苏武传》的叙事艺术表现了班固高超的文学造诣和深厚的史学素养。这篇文章以其清晰的叙事结构、巧妙的对比和衬托手法、生动的细节描写和生动的语言，塑造了一个深入人心的英雄形象，对后世产生了深远的影响。

班固，一位汉代史学家和文学家，以其卓越的才华和深刻的见解，创作了《苏武传》这一千古流传的史传文。这篇文章通过描绘苏武的一生，展现了坚定的信念、顽强的毅力和崇高的气节，同时也揭示了人性的复杂性和历史的无情。

本文苏武传》以苏武的一生为主线，巧妙地运用了历史事件和人物关系，展现了苏武在面对困境时的坚韧不拔和忠诚不渝。班固以细腻的笔触，刻画了苏武这个历史人物形象，使读者能够深入了解他的内心世界和人格魅力。

从《苏武传》中我们可以看到，苏武是一个忠诚、勇敢、坚韧不拔的人。他在出使匈奴时被扣留，面对匈奴的威逼利诱，他始终坚守自己的信念，不屈不挠。他的忠诚和勇敢不仅仅是对国家的忠诚，更是对自己内心的坚守和尊重。

班固在《苏武传》中还揭示了人性的复杂性。在面对困境时，苏武不仅展现了自己的坚韧和毅力，还表现出了对朋友的关怀和对家人的思念。这种真实的人性展现，使得苏武这个历史人物更加鲜活、立体，也让读者能够更好地感受到他的内心世界。

班固在《苏武传》中通过刻画苏武这个历史人物，还表现出了对历史事件的深刻见解。他通过对历史事件的叙述和分析，揭示了历史的无情和人生的无奈。这种深刻的见解和思考，不仅让读者能够更好地了解历史，也让读者能够更好地理解人生的意义和价值。

本文苏武传》作为班固的代表作之一，以其深刻的思想内涵和精湛的艺术表现，成为了中国古代史传文学的瑰宝。这篇文章不仅让我们了解了苏武这个历史人物的一生经