安徽阜阳市小学生古诗词学习现状调查

安徽阜阳市小学生古诗词学习现状检查安徽阜阳市小学生古诗词学习现状检查安徽阜阳市小学生古诗词学习现状检查安徽阜阳市小学生古诗词学习现状检查内容大纲：中国是“诗”的国家。古诗词是中华名族文化宝库中的重要瑰宝，学习古诗词，对提高小学生的审美情味、爱国感情，对传承中国优秀的传统文化都拥有十分重要的意义。本研究采用问卷检查法对阜阳市小学生古诗词学习现状进行调研，数据结果发现，小学生古诗词学习方面存在一些问题，详尽表现在兴趣目的、态度能力、掌握运用及周围环境方面对古诗词学习的影响，为今后更好地学习古诗词供应实践基础。要点词：古诗词学习态度能力掌握运用周围环境中华民族有着五千年的悠久文明史，历史绵长，文化精粹。古诗词作为传统文化的至珍之宝，对学生形成优秀文化涵养至关重要。而当前国内各种版本的小学语文教材都增选了大量的古诗词，或许就是最有力的说明。那么，怎样以“学生的发展为本”，超越有限的课堂文化，走进中华五千年的文明之韵，在领会诗句韵律的同时，深受传统文明的熏陶感染，实现人类文明的薪火传承。在《整天制义务教育语文课程标准（实验稿）》中重申语文学科在“对于弘扬民族优秀文化和吸取人类的进步文化，提高公民素质”方面有着积极的作用，明确提出“认识中华文化的丰富广博，吸取民族文化智慧”。要求“在授课过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情”。这些是我们在课程改革此后，对语文授课致使详尽到古诗词的授课都有了明确的方向及指导。2011年版的《语文新课程标准》，将朗诵古诗词作为一项重要内容――要求小学阶段的学生能够熟练背诵必然篇目的古诗词。但是，当前我国小学生学习古诗词的现状却不容乐观。那么，新的举措、目标在师生的共同推行中，在家长的配合中达到了怎样的收效，给学生带来什么样的影响和改变呢？本文以阜阳市小学生为例，为了全面地认识阜阳市小学生古诗词学习的现状，深入阜阳市以问卷检查和访谈的形式张开为期7天的调研活动，以期获取相关阜阳市小学生古诗词学习的情况，以此为基础提出一些建议供参照。一、检查过程（一）检查对象在阜阳市里补习班、图书馆、少年宫、“掰手”1对1等多个指导机构进行问卷检查及访谈。问卷检查主要针对1-6年级小学生，共发放200份问卷，有效回收180份，其中男生97人，占53.9%，女生83人，占46.1，平均年龄11.24岁，检查对象从前均未参加过近似检查。（二）检查工具参照先人的研究，依照阜阳市实质情况，编制《小学生古诗词学习检查现状》问卷，问卷共20个题目，分为四个维度：兴趣目的方面、态度能力方面、掌握及运用方面、周围环境方面。对家长、教师及教育工作者的检查采用自编访谈大纲，大纲主要针对小学生古诗词学习方面存在的问题及建议张开。（三）施测过程在学生正常授课及学习过程中，对小学各个年级的学生按必然比率随机发放问卷，低年级（3年级以下）的学生，由于识字有限，由主试口头测试，依照学生口头报告的结果进行记录，高年级的学生自己填写。问卷填写达成后就地收回，此后并对问卷进行整理，剔除无效问卷，用SPSS17.0软件进行数据办理和统计解析。二、检查结果解析（一）学生问卷检查结果解析1、兴趣目的方面对小学生古诗词兴趣目的检查解析，结果表示：大部分学生对古诗词学习缺少兴趣。被动学习古诗词的比率高达50.26%。经过个别咨询得知原因是他们学习任务比较重；古诗词学习难度大；部分教师急于求成，一节课想把全部的知识灌输给学生，让学生不知从何学习，处于一种“慌张”、“消化不良”的状态；老师授课方法古板迂腐，无法激起学生学习兴趣。2、态度能力方面对小学生古诗词态度能力检查解析，结果表示：学生对古诗词学习态度能力不足。持积极态度学习的仅达到37%，无法全部理解古诗词意思的高达56.3%.由于授课条件的参差不齐，特别是有些古诗词对于小学生来说比较高妙，学生能力、兴趣的不足，很难真切理解诗意，只会照本宣科，缺少感情，背诵后忘掉率很高，这类情况下，无聊无聊的古诗词就会让学生产生厌学的情绪。3、掌握及运用方面对小学生古诗词掌握及运用方面检查解析，结果表示：学生不能够很好的掌握和运用古诗词。采用照本宣科方式背诵古诗词占44.3%，能记起一部分背诵过的读诗词的高达58.1%。古诗文与我们的生活距离较远，且诗歌内容多是依照诗人自身经历有感而发，学生年龄尚轻，人生经历尚浅，所以难以完满理解诗歌内涵，只会照本宣科，缺少感情，背诵后忘掉率很高。4、周围环境方面对小学生古诗词掌握及运用方面检查解析，结果表示：学校环境、家庭环境对小学生对于古诗词的热爱程度的影响较大。45%的同学认为古诗词的学习和老师有很大关系，其原因是老师采用的古诗词授课方法过于单一，不利于激起学生学习古诗词的兴趣，其中有50.6%的学生希望老师采用丰富多样的授课手段教授古诗词。其次，学生父亲母亲仅限于关心孩子成绩，不太重视学生对古诗的学习，很少提示过学生，有的家长向来都没有提示过学生。采访中认识到，有些学生有时想学习更多的古诗词，喜欢朗诵，但家长不支持，反对看这类“闲书”。这都表示他们所处的环境没有为其创立有利条件。（二）教育局、教师以及家长的采访解析：1、环境因素从二十世纪以来，不但在教育领域，我们对于优秀传统文化的传承，对于古典文化精粕的扬弃，而且在家庭教育也是这样。怕现代人迷失文化教育的基本目的，可是为了‘谋生’，有好的专业，有高的待遇，或能赚很多的钱。”2、教材因素现代授课论认为，教材是现代课程的三大主要构件之一，是依照语文授课大纲编定的系统反响阅读授课内容的授课用书，是实现语文授课目的的重要工具。正如张志公先生所指出的；“在这完满的系统中，那本‘教科书’毕竟是核心。”授课实践中，教师们也总是以此“本”为本，张开授课活动，而现行教材在古诗文篇目的选编上却恰巧有所限制。3、教师因素教师同时作为社会人，自然也深受环境的影响。个人的学生生涯中便缺少传统文化的浸淫，古典诗文底蕴丰厚之人鲜见，对古典诗文的文化价值、教育价值、艺术价值等缺少足够的认识。4、授课方法教师自己对古诗文价值认识不足，传统文化积淀的“贫血”，授课看法的滞后，必然表现在授课方案和过程的推行中，其主要表现：1）重内容，轻意蕴2）重教授，轻感悟3）重背默，轻朗诵四、存在的问题及建议在当前的小学授课系统中，古诗词授课占有必然的比重，由于古诗词的选录与安排拥有必然的科学性，以及小学语文教师素质的提高和多媒体授课手段的广泛运用，当前小学生古诗词认知上获取了很大进步。但是不能够否认的是，基于授课目的和部分教师的个人认识等方面的原因，今世小学生对小学古诗词学习还存在很多问题，详尽表现为：一、学习古诗词的时间少：随着年级的高升和学习任务、学习难度的增加，学生每天用于读、背古诗词的课外时间越来越少。二、学习古诗词的路子窄：学生学习古诗词的路子主要来自于老师和课本，而课外读物、读物、电视及网络资源没有获取足够的重视。三、学习方法过于被动：中小学生学习古诗词一般是在老师和家长的要求下“被动”阅读。四、应用能力差：中小学生很难将学习的古诗词内化为自己的语言运用到生活中。这些问题对于中小学生的影响不能小觑，这些问题都是我们实践调研活动应注意的问题和应关注的角度。在与阜阳市指导机构优秀教师交流时，认识到教师在古诗授课中还存在一些迷惑，如：教师带领学生逐字逐句学习的方法无聊；古诗文数量大，学生背得快，但忘掉得也快；学生诚然会背了，但是对于古诗文的诗意及境地却根本没有理解；古诗文课堂授课怎样人情入境；教师的古诗文积累有限；文化底蕴不足，难以对付学生的需求。在对阜阳市小学生古诗词学习现状进行问卷检查和对教师、教育局相关负责人关进行访谈后发现一些问题，针对这些问题拟从以下几方面有针对性地提出几点促进小学生古诗词学习的建议：第一，依照古诗词授课目的、授课内容的需要，融入与其想适应的详尽场景或氛围，让学生站在角色的立场上深入古诗词中说出自己的所见、所想、所感，调动学生学习的积极性促进学生主动参加以提高古诗词授课效率。第二，让学生多朗诵。节奏韵律是诗人表达感情的最有效手段，而掌握