幼儿园骨干教师发言稿通用(6篇)

第页共页幼儿园骨干老师发言稿通用(6篇)幼儿园骨干老师发言稿篇一大家上午好！在这丹桂飘香的季节，我们欢聚一堂，聆听领导对我们的关心，作为一名普通的老师，已是倍感荣幸，能作为老师代表发言，表达自己的心声，更是非常冲动。近年来，我勤勤恳恳地履行自己的职责，一直从事班主任老师、语文、思品等教育教学工作，虽然获得了一定的成绩，但我不敢丝毫懈怠，因为我深知荣誉是领导的鞭策和鼓励，是与同事的支持分不开的。因此，我时时告诫自己，前面的路还很长，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”作为一名骨干老师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……在信息快速开展的今天，不读书就要落后，特别是作为知识引领者的老师，不读书，就要面临被淘汰的危险。为加强自身修养，掌握教育理论，更好的胜任工作，为此利用课余时间我坚持阅读教育理论和中外名著，进步了自己的教育理念。在领导的鼓励和支持下，我们订阅了自己喜欢的教育书刊—《人民教育》、《小学语文老师》《山东教育》等，并认真研读，结合教学理论，坚持写读书笔记和教学反思，并不断推荐一些好书给同事们阅读、讨论，和大家一同成长，共同进步，为教育教学增加头活水。素质教育的施行需要我们一线老师的共同参与，教育专家提出的新教育理念，在详细施行中还有很多的实际问题，需要我们一线老师来研究和施行，以此来证实新理念的正确性。因此，要做一名好老师，就一定积极参加教研教改。我先后参加了全省的小学语文骨干老师培训和暑期全市的小学语文骨干老师培训，走近大师，开阔眼界，受益匪浅。我把学来的知识大胆运用到教学理论中，和同行合作学习、讨论，逐渐形成了自己高效、扎实的教学风格，得到同行的认可。我还积极创造条件利用网络、报刊学习，并把学到的经历做法和同事们交流，一同参与到教研教改中去。积极参加听评课活动，虚心学习，取长补短。结合自己的教育理论，经常写教学随笔、论文等。撰写的论文多篇获奖。2024年主持的镇级课题《如何养成良好的学习习惯》，xx年年参加了省级课题《小学德育教学创新教学研究》已获得阶段性成果。有2篇县级金点子获奖。有人说“老师职业，是一个良心买卖”，我觉得这句话不仅实在，而且道出了我们做老师的真谛，做为一名老师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任，更担负着每一位学生家长的眷眷之心。一名学生对我们老师而言可能只是几百分之一，但对每一个家庭来说，那可是百分之百，甚至是百分之几百啊!因此，要用我们的爱心、耐心和责任心对待我们的学生，尊重学生，因材施教，只有这样才无愧于我们做老师的良心。我始终保持一颗童心和爱心，特别关注学困生和家庭困难学生。建立了学困生转化档案，并定期家访，与家长一起做好学生的转化工作，帮助贫困生达10余人。经常带着孩子深化社区，开展宣传环保、孝敬老人等专题活动，进步了学生的社会理论才能，重视新形势下的思想道德教育，防止灌输式，讲求道德理论活动，在生活细节中浸透道德教育。开展“献爱心”、“辩论会”等丰富多彩的活动，使学生知、情、意、行得到和谐开展。在语文教学中，我刻苦钻研业务，挖掘教材，虚心学习，大胆理论自主、互助型学习方式，注重培养学生的阅读才能、合作才能和创新才能。敢于让学生自主质疑，合作探究，把课堂还给学生，课堂气氛活泼，充分调动了学生的积极性。xx年年小学老师根本功比赛获一等奖。2024年语言文字标准化知识比赛获优秀奖。在课堂高效的根底上，注重发挥学生的特长，培养学生多方面的兴趣爱好。成立了写作、书法、绘画、剪纸等多种兴趣小组，调动了学生的积极性。学生的作品屡次在全县写字比赛中获奖，“奥运作文”和“好习惯伴我行”征文均获奖。课外，积极开展古诗文诵读活动，从《国学启蒙》到唐诗宋词、中外名著，背诵的诗词达三百多首，大大进步了学生的语文素养，书香班级气氛较浓，学生的写作程度不断进步。教学成绩一直名列前茅。以上几点是我在工作中体会和总结，不当之处，敬请领导和同事们批评指正。展望将来，任重道远，今后，我要加倍努力，用自己的实际行动，去开拓教育的崭新天地，去收获事业园地中的累累硕果。幼儿园骨干老师发言稿篇二各位老师，同学们：大家好！20xx年7月18日，我有幸参加了省级农村小学数学骨干老师培训，在短短的6天时间里，我聆听了精彩的讲座，感受到了名师的风采，也更新了教学观念，使我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，再反思自己的教学，我感触颇多：想给学生一滴水，老师具备一桶水还不够，老师要有一泉水，这就要求我们老师要有丰厚的文化底蕴，要利用一切时间，阅读一些教育专著及一些高品位的书，不断充实自己，完善自己，正如张兴朝校长所讲，要让学生享受有营养又好吃的数学，要保证这一点，只有不断的学习，不断的提升，不断加强自己的修养，提升自己的素质。只有学会反思，才会不断的进步，作为老师，在自己的教育教学理论中，要不断地追问“我的教学有效吗”、“我的教学能更有效吗”，这样不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，才能获得持续的专业成长。在教学理论中，要抓住一切可研究的课题，深化考虑，积极投入到教学研究中去，不做旁观者，而是努力做一个科研先行者，课改的积极施行者。专家指出：提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。怎样提升课堂教学的有效性?通过培训学习，我理解到，要提升教学有效性，要理解教材的编写意图，确立好三维目的，使每一节课都有明确明晰的方向，根据学生特点，精心设计教学，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。老师的成长离不开自身的素养，离不开探究、研究的精神，作为一名老师要始终以学生为本，以课堂为教学主阵地，真正实现有效教学。总之，这次培训受益匪浅，虽然我感到自己身上的压力大了，但也增强了自己要成为一名优秀骨干老师的信心，那就是努力，努力，再努力!此致敬礼！幼儿园骨干老师发言稿篇三尊敬的各位领导、各位老师，同学们：骨干老师发言稿幼儿园骨干老师发言稿篇四尊敬的各位领导，各位学员：大家上午好！非常荣幸能代表阿城区小学新任骨干老师在这里作表态发言，首先请允许我代表全体学员，向关心支持本期培训的阿城区教育局和老师进修学校领导，向负责详细施行此次培训的东北师范大学各位教育专家表示衷心的感谢！学习是立德之本，学习是增智之，作为新任骨干老师，有时机参加这样高层次的培训学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一次珍贵的自我锤炼。骨干老师作为学校教育的中坚骨干力量，是一种荣誉，更是一种责任和担当。有人说：擅长奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。而骨干老师就是要做擅长、敢于、勇于探寻教育开展之路的开拓者，引领者，不断更新教育理念，努力提升自身素养，影响和带动身边的老师，身边的团队“奋飞”“攀登”“远航”这也是教育赋予我们骨干老师的神圣使命。在教育的星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，我们有耕耘教育的执著，我们会加倍珍惜这来之不易的学习时机。在此，代表全体参培学员郑重承诺：我们将听从学院管理，遵守培训纪律，认真聆听专家讲座，积极参与互动研讨，累积知识底蕴，内化经历策略，适当进展娱乐和体育锻炼，确保平安、安康、愉悦地度过这弥足珍贵的五天大学校园生活。最后，衷心祝愿各位领导、专家工作顺利，各位学员学业有成，预祝本期培训圆满成功。幼儿园骨干老师发言稿篇五尊敬的教研员老师、亲爱的同行们:大家好!在这硕果累累的金秋时节里，哈尔滨市特殊教育骨干老师暨学科带头人培训启动会，如期在哈市特殊教育学校举行。在这样一个特别的时刻，能作为第一批次哈市骨干老师培训代表在这里发言，我感到非常荣幸，心情也特别冲动。借此时机，首先，请允许我代表全体骨干老师，向市教研院的各位领导、老师，向为我们提供启动会便利的市特殊教育学校，表示由衷的敬意和诚挚的感谢!各位领导、老师，我们深知哈尔滨市培养万名骨干老师工程，是于20xx年开场施行的全面促进10000名骨干老师提炼教育教学经历，进步师德程度和业务才能的一项重要举措，旨在逐步形成名师梯队，使之成为全市施行素质教育的中坚力量。深感荣幸的是，我们这些来自全市八区十县不同特教学校的骨干老师，已经成为这批种子队伍中的一员，并且我们已经顺利通过了通识教育理论模块和选择性研修模块的培训课程。如今我们即将迎接的是教育教学理论模块108学时的任务挑战。正所谓“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”对于我们每个人的成长来说，参加骨干老师培训都是一次难得的学习、锻炼、交流、进步的时机，是一个重要的里程碑。为此我们参加培训的骨干老师郑重承诺：一、摆正位置，担当起自己的责任与使命。我们知道骨干老师不仅仅是荣誉，更是一个岗位，是一份责任和担当。发挥自己在老师队伍中的示范辐射作用，用优秀的教学业绩，扎实的教学作风、过硬的教学素质来感染、影响周边的人，用实实在在的听课、评课等帮扶指导措施来引领师资队伍的整体进步，进而形成骨干老师团队，是我们每一位骨干老师义不容辞的责任和义务，也是我们在座的骨干老师给自己的一个准确定位。在整个学习过程中，我们会随时调整、改良自己的学习和工作方式、方法。努力把培训与自己的师德修养相结合;把培训与自己的理论学习相结合;把培训与自己的课堂教学相结合;把培训与自己的教学研究相结合。借这次培训，夯实自己的理论根底，转变教学思想;开阔自己的知识视野，完善知识构造;加强同伴之间的交流，广纳博采;理论与理论结合，学以致用，进步教学科研、理论创新才能。二、明确培训任务，保证培训时间，从思想和行动上真正重视起来。这次哈尔滨市培养万名骨干老师工程学科培训，形式灵敏多样，不仅安排了送教下乡对口帮扶，利用uc网络教研开展课程辅导或学科前沿理论培训、观课议课及教学策略与方法指导，还包括举办以“新课改下特殊教育课堂有效教学形式研究”为主题的团队沙龙活动。我们都是一线老师，每天要认真备课上课、修改作业、辅导看护学生。但我们仍要坚持认真准备课堂教学和讲座材料，按照活动规定的时间，积极交流，参与研讨，按时上交作业。以最高的热情置身于学习活动中去，共建学习资。培训之路就在前方，让我们承载着哈市教育部门各级领导的殷切期望，怀揣着提升自我教学素养的美妙理想，以此次启动会为起点，出发吧!相信哈尔滨市的蓝天上会留下我们飞翔的痕迹，神圣的特殊教育土地上会留下我们深深的印记，让我们把教育生涯中最靓丽的风景定格在为特殊教育事业努力的过程里!最后，我建议，让我们把最热烈的掌声献给关心特殊教育事业开展的教研员、各位老师们!幼儿园骨干老师发言稿篇六尊敬的各位领导、亲爱的一起跟岗学习的伙伴们：大家好！我是来自沙头角中学的杨丽芸，非常荣幸能再次作为学员代表发言，和大家一起分享这次跟岗学习的收获。时间总是转瞬即逝，似乎很漫长的三周跟岗学习，眨眼间已接近尾声。今天我们又欢聚一堂，我可以明显感觉到大家脸上流露出的欣慰、自得和喜悦之情，看来大家都满载而归了。有理由相信，怀着满腔的工作热情，回校后我们将迅速融入到教研教改的洪流之中。接下来，我想用“感谢、感动、感悟”这六个字表达全体学员对本次学习生活的深化感受。首先我要说的两个字是“感谢”。感谢罗湖区教育局培训中心的付主任和翠园中学的校长，为我们提供了跟岗学习的最正确平台，让我们感受到名校的文化熏陶，领略到名师的'教学风采；让我们学习了新的教育教学理念，开拓了教育视野，进步了教学程度。感谢翠园中学的领导对我们无微不至的关心与照顾，让我们在学习的时候没有出行的烦恼，没有生活的顾虑，没有任何做客的不适应。感谢翠园中学英语科组的老师们对我们的热心帮助，特别是王文燕老师的热情接待……谢谢你们，没有所有这些关心和支持，就没有这次培训学习的圆满完毕！其次我要说的两个字是“感动”。我们为专家和名师——冯晓林老师的那份独特魅力而感动，为冯晓林老师高尚的人格品质、严谨的工作作风、对我们在专业上的倾心指导和在生活中的细心关心而感动。作为工作室主持人，冯老师是翠园中学的教学骨干，在深圳市的英语界也有着不小的名气，同时还肩负着高三教学任务……在繁重的工作压力之下，冯老师仍然带着着我们有条不紊地开展着各项活动。冯老师的轻松淡定和游刃有余，常常让我们这些学员深切感受到他高效率的工作作风和高质量的工作效果，深切感受到我们这些所谓的“骨干”与真正名师之间的差距。从每天的方案制定到施行再到检查落实，冯老师事事亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课，还是教学反思、撰写博文，甚至学员的日常生活，冯老师都给予了极大的关注和帮助。每天深夜冯老师还要到各位学员的博客上走一走，检查催促学员的工作和学习。他的敬业精神和奉献精神时时在感动着我们，也使我们不敢有丝毫懈怠。冯老师不仅学识渊博，专业素养高，为人也极其热情。在短短20天的相处中，我们从他身上学到了很多，如他对高考的深度研究，对不同题型的命题技巧，还有他对工作的认真踏实，做人的低调实在、言谈的幽默幽默……专家和名师的这份独特魅力，让我们钦佩，也让我们受益无穷。在冯老师的感召下，工作室成员之间也互相学习，互相借鉴，共同进步。我们也为翠园中学英语科组的老师们个性鲜明的教学风格、对教学的钻研精神和对学生的无私奉献而感动，为翠园中学的学生旺盛的求知欲和刻苦的学习态度而感动。特别令我们感动的是王文燕老师，她不仅身兼班主任和两个班的教学工作，还要参加工作室的所有活动，完成工作室繁多而琐碎的任务，但是她从没有丝毫抱怨，每天总是开开心心地忙活着，同时还以东道主的身份为我们提供那么多细致的效劳。我们还观摩了邹膨鲜老师的习题课，观摩了周清老师的写作课，观摩了彭灿老师的研讨课，观摩了ap班的词汇课和写作课。我们还听闻老师们利用课余时间给学生答疑，手拿台灯站在教室外面两个多小时，只为了不影响教室里安安静静考虑的学生……发生在翠园中学里的一切，无不让我们感动着。我们每天都能感受到思想火花的碰撞和绽放，感受到学习时机的难得和可贵，感受到自我在碰撞中的不断成长！最后我要说的最重要的两个字是“感悟”。在短短的三个星期里，我们依次进展了校内外、区内外、市内外，还有明天就要开场的省内外等不同层面的交流活动。我们先后在翠园中学、深大附中、光明高级中学、奥斯翰学校、深圳市外语学校以及河中学等不同类型的学校听课、评课18节；冯老师就高考完型填空、语法填空及根底写作等专题亲自做了5次讲座；邀请深圳大学的双博士后高天明教授就如何写教科研论文给我们进展现场指导；聘请培训机构的老师就高考阅读理解进展了专题讲座；学员之间也安排了限时备课、集体备课、说课、上课、评课、高考题型的命题等活动，还有撰写博文，更新日志，记录教学感悟等等；参观了深圳习习网络科技，与公司领导就如何使有效教学与现代技术完美结合的话题展开了热烈而深化的讨论；还在广二师的李华教授亲自指导下做了相关课题的开题报告；跟岗期间，细心的冯老师还带我们参观了南山的荔枝园、河的万绿湖和苏家围，把我们的跟岗学习由校园课堂延伸到社会生活。我们充分感悟到，丰富多彩的交流学习极大地促进老师快速成长，体验式的学习方式能让老师更有效地成长，与来自不同地区和学校的专家、名师进展思想智慧的碰撞交流，让我们这些跟岗学员更幸福地成长。这种快速、有效和幸福的成长将为个人教育事业的开展奠定一个扎实的根底，完全可以预期，我们从这里出发，将会走向个人教育事业的春天！20天来的朝夕相处，让我们这些学员建立了深沉的感情。珊冬的成熟、黄焱的朴实、文燕的热情、晓燕的思想高度、小玲的含蓄内秀、“柱子”的机智幽默、“qq”的深藏不露、“熊掌”的憨态可掬，你们都将永远留在大家的美妙记忆中。你们的优秀让大家充分感悟到，每一个人身上都有着不可估量的潜能，每一个人的内心都有着无限精彩的世界！我相信，我们合作学习之路才刚刚起航！跟岗学习虽已完毕，但我们学习过，考虑过，理论过，总结过，既有探究者的辛勤付出，也有理论者的欣喜收获。我们怀着责任与使命而来，带着感谢、感动与感悟而归，在今后的工作中，我们会把所学到的理念、知识、技能应用到教学理论中去，不断改良教育教学方法，不断进步教育教学程度。我们承诺，一定不辜负省教育厅、广州第二师范学院、罗湖区教育局以及翠园中学各级领导、专家、老师的期望，力争为本地区的教育事业做出我们自己的奉献。期待我们下一次的重逢！谢谢大家！幼儿园骨干老师发言稿篇七尊敬的各位领导、可敬的乡村学校的同仁们：大家早上好！“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，在这日暖风清的4月，我校迎来了“农村市级骨干老师进名校”的活动。首先，我代表安静小学全体师生对各级领导的信任表示诚挚的感谢！对来到我们学校、将和我们共同学习、生活的25名乡村名优老师，表示最热烈的欢送！“城乡携手，互帮互助，和谐开展，共谱教育新篇”是我们共同的心愿。这次活动，对我们全校师生来说，是一次锻炼、一次收获。乡村老师甘于贫寒、忠于教育事业、在乡村土地上辛勤耕耘的精神定会鼓励我们扎实工作、不断进取，珍惜如今的工作环境。25位老师也将会把他们的教学改革的经历，传给我们，那将是最珍贵的财富，将为我校的教育工作锦上添花。在这短暂的一周活动中，我们会用安静人火一样的热情，为你们效劳；我们会用安静人坦诚的心和你们共筑友谊；我们会用安静人朴实、真实、扎实的教学艺术为你们提供精彩的课堂教学；我们会用安静人多年来的教育教学经历与你们共勉；我们会用安静人互帮互助的美德与你们携手促进城乡和谐开展；我们会用安静人爱岗敬业的师德与你们共谱教育新篇。愿我们携手共进，共同研究，共同交流，共同促进城乡教育和谐开展，共同谱写教育的新篇章。最后愿我们合作愉快，愿各位老师在哈市愉快，愿我们的友谊地久天长！谢谢！幼儿园骨干老师发言稿篇八尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，秀英区教育局在这里隆重举行骨干老师培训班开班仪式，我能有幸成为其中的一名学员，并作为学员代表发言，感到万分的荣幸，也无比冲动!此时此刻，我们感谢和冲动的心情难以表达，首先请允许我代表全体学员向关心我们成长，并倾注了大量心血的教育局和市研训院的各位领导致以崇高的敬意和衷心的感谢！感谢为我们创造了这样一次难得的进步时机，使我们渴望学习、聆听教导的梦想在这里即将变成现实。对将要给我们进展培训的辛勤的老师和管理-人员付出的知识和汗水表示万分的感谢！同时，也为结识众多优秀老师而快乐！今天，我们在期盼和羡慕的目光中相聚。这次培训，对于我们全体学员来说，将是一次绝佳的学习时机。随着新课程改革的不断深化，我们面对着的问题，无论是观念的更新、专业知识的储藏还是教学的实际操作，都对广阔老师提出了严峻的挑战，老师是专业人员，需要持续成长，应该具备相当广泛的专业知识，有才能对自己的教学行为加以思索、研究和改良，并对自己身边的同伴产生专业影响力。因此，老师成长需要培养，在这个金风送爽的季节里，我们的骨干老师培训班开学了，相信它会让我们的双眸更加亮堂，让我们的智慧火花不断闪现。在培训班学习期间，我们定会紧紧抓住这一次难得的学习时机、端正态度、严格遵守培训班的管理规定和作息时间。热情投入，认真学习，并且把所学知识尽快地应用到工作理论中。在整个学习过程中，我将随时调整、改良自己的学习和工作方式、方法。努力把培训与自己的师德修养相结合；把培训与自己的理论学习相结合；把培训与自己的课堂教学相结合；把培训与自己的教研教改相结合。借这一次培训，夯实自己的理论根底，转变教学思想；开阔自己的知识视野，完善知识构造；加强同学之间的交流，广纳博采；理论与理论结合，学以致用，进步教学科研、理论创新才能。总之，这次培训对我们来说既是机遇，也是挑战，我们会珍惜这个来之不易的学习时机，并以此为契机，努力学习，勤奋工作，在老师专业化成长的道路上，拼搏创新，锐意进取；在将来的教育教学中，发挥骨干老师的“带头、凝聚、示范”作用，为秀英区的教育而努力！最后祝领导、老师们身体安康，工作顺心！祝学员们学习愉快，学业有成！预祝培训圆满成功！谢谢大家！幼儿园骨干老师发言稿篇九尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我还记得时间是今天早晨的8点55分，吴波主任联络我说，在今天下午的骨干老师大会上，要我做一个发言。我问主题是什么，他说主要是感谢老师们在过去的xxxx年里对学校德育工作的支持。我说：“那太好了，能有这样的时机，向老师们表达谢意。”我问吴主任能给我多少时间呢？他极其吝啬的说：“最多三分钟”。这下可难为我了，要把xxxx年一年的感谢话语用三分钟，而且是最多三分钟来表达，这怎么可能！给我三非常钟还不够开头呢！我当时就有一种感觉：可能是我个人在哪个方面得罪了吴主任，所以他给我出了这样的一个难题！xxxx年要对老师们说的太多了。唐校长一直夸奖我们德育处，说我们xxxx年很勤奋，各项工作开展得好，这褒奖是鼓励是期望，但我们只能分享这其中的一半；外来参观的同行们评价我们学生常规、礼仪、精神相貌好，他们归结为我们的德育好，但德育处深深的知道，这里面50%是老师们的功绩；家长们由衷的感谢学校提供了那么多的德育活动，说活动锻炼了孩子，丰富了孩子们的校园生活，孩子们很安康快乐，但我们德育处深深的知道，我们只是进展了筹划，我们只有二分之一的功绩；近两年，我们校区的高考中考的成功，校内校外有很多的人在探究成功的背后，结论是我们这里有很好的德育，是德育鼓励着、煽动着、引领着孩子们的成长，我们德育也在体味和享受这话给我们带来的幸福，但我们很清醒——假如这幸福是1，我们只配享其中的0.5；无论是一半、50%、二分之一、0.5；那另一半、另一50%、另外二分之一、另外0.5，都是老师们，尤其是在座的老师们的，缺了你们，我们寸步难行，所以每一个都要花很长的时间来表达我们的真诚谢意！我们的每一步离不开老师们，我们的每一次离不开老师们，正是我们共同的努力，才有50%+50%=100%，才能铸就如今尚好的德育场面；更何况，我们德育要到达唐校长讲的“特色”，还有很长的路要走，这更离不开老师们在今后的建议、批评与帮助！总之一句话，要感谢的太多太多，要表达的也太多太多，怎么能用三分钟就可以呢，所以我说是我得罪了吴主任。不经意间，三分钟都已经到了，我得赶快进入主题，我今天要讲的有四点：第一，真诚的祝贺老师们：xxxx年平安快乐！第二，真诚的祝福老师们：xxxx年安康幸福！第三，真诚的渴望老师们：xxxx年多给德育处继续的帮助与支持！第四，真诚的祝福吴主任：xxxx年心想事成！吴主任你要相信，xxxx年我会对你好的，这样的话，明年的这个时候给我30分钟或更长的时间表达我、以及我们德育处对老师们的感谢！谢谢！幼儿园骨干老师发言稿篇十教学目的是一切教学活动的出发点和归宿点。有效的教学始于准确的知道到达的目的是什么。由此可见，把握教学目的是实现有效教学的前提与关键。在初中历史教学中，课堂教学目的需要老师根据课程目的和课程标准，结合学生特点和学校实际以及老师的个人教学风格自行设计和编制。因此，怎样使初中历史课堂教学目的的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又详细、明确、具备可操作性，克制与解决课堂教学目的设计所存在的困难和问题，这是一个值得讨论的重要课题。布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道到达的目的是什么。由此可见，把握教学目的是实现有效教学的前提与关键，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。因此，在初中历史教学中，老师应树立目的意识，站在课标的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，在充分分析^p课标、教材的根底上确定教学目的，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学目的进展。然而，随着历史新课程教学的不断深化，老师对教学目的的把握成为最突出的实际问题，直接影响了课堂的教学效率。在从事多年的基层教学生涯中体会到，历史教学目的的设计存在以下问题。1、随意性：在教学之前未制定明确的教学目的，局部历史老师不理解制定教学目的的重要意义，认为讲完规定的教材内容就是完成了教学任务，就到达了教学目的。2、虚假性：教学目的仅作为教案中的一种备查形式，在课堂教学过程中，老师只凭经历和考试的要____作，教学目的对教学活动、教学过程没有直接的指导作用，形同虚设。课堂教学目的是否达成，老师心中无数。3、单一性：制定了根底知识目的和根本技能目的，无视了情感态度与价值观目的。4、错误性：主要指目的的表述。以教育目的代替教学目的，如“把学生培养成德智体全面开展的人”；行为主体以老师代替学生等。如“拓宽学生的知识面”。5、超越性：制定了很多教学目的，但有些目的超出了学生认知构造的“最近开展区”，实际上无法到达。6、机械性：指在详细的教学中执行教学目的过死，教学就是机械展开教案，无视了课堂的动态生成性因素。因此，怎样使初中历史课堂教学目的的设计即能真正落实《课程标准》的要求，又详细、明确、具备可操作性，克制与解决课堂教学目的设计所存在的困难和问题，这是一个值得讨论的重要课题。基于教学目的在教学中的地位和现实中存在的问题，我在如何把握教学目的上谈一点看法。〔一〕钻研《课程标准》对课程目的的描绘历史《课程标准》对课程目的的描绘是基于对目的理论的分析^p，根据各学科的模块的特点而设立的，是学科老师制定课堂教学目的的根据。详细到初中历史学科，应关注以下几方面：1、理解初中历史课程目的及其分类历史《课程标准》包括前言、课程目的、内容标准、和施行建议四个局部，主体是课程目的和内容标准。初中历史新课程分类目的。课程目的规定了学生在“知识与才能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面应到达的总体目的。内容标准规定了学生在上述三个方面应到达的详细目的。“三位一体”课程目的，是这次课程改革遵循的标准。历史分类目的详细表现为：〔1〕历史知识与才能目的：〔2〕历史过程与方法目的：〔3〕历史情感态度与价值观目的：详细内容在课标上应该熟读，掌握在心中。“知识与技能”目的是目的中的根底局部，只有掌握“双基”方能立足于开展；“过程与方法”目的，重在才能和方法，此目的的达成有利于其它两个目的更好的实现；“情感态度与价值观”目的重在体验与感受，它贯穿于前两个目的，它的实现才能更好地促进整体目的的实现，培养出和谐开展的人。三维目的是一个互相联络不可分割的整体，各自发挥着独特的作用。值得说明的是，为了实现以上课程目的，历史《课程标准》将以上所有的课程目的细化为内容目的，贯穿在历史课程所有模块中施行。因此，老师在进展教学目的设计过程中，除了总体上理解历史学科所要求的特定课程目的，还必须借助《课程标准》关于内容目的的描绘，设计出可操作的课堂教学目的。2、课程目的和内容标准的区别课程目的与内容标准是互相关联的，内容标准是课程目的的详细化，它为目的的实现提供详细的支撑。同时，课程目的的指向性必然影响内容标准的执行和落实。对课程施行而言，这两者是不可或缺的〔二〕把握教材内容，进展任务分析^p相对于教学大纲的刚性来说，弹性的课程标准更不可能具有法律效力。首先，课程标准所提出的是最根本的课程目的，是所有学生都能到达的目的。也就是说，国家课程标准中只规定最低限度的标准线，作为衡量历史教学是否到达义务教育目的的一个尺度。但在实际的教学和课程改良中允许超标。其次，课程标准还充分考虑了在实行三级课程管理体制的背景下，国家、地方与学校三者之间的关系调控问题，把阐述的重点放在对国民素质的根本要求上，而不是对课程内容作出详细规定。这有助于不同地区根据自身的情况开发出内容丰富，形式多样的课程。这样的设计便于老师增强课程意识，拓展课程资，创造性地开展教学。再次，由于没有像教学大纲那样固有的内容要点，以课程标准作为教材编写的根底才可能真正实现教科书风格的多样化，防止教科书的雷同或“克隆”现象。课程标准为教材编写和老师教学留下了一定的创造空间，因此它对教材编写、老师教学和学业评价的影响是间接的、指导性的、启发性的，这也正是它的优点。教材是对课程标准各目的的分解和详细化，老师要把握教学层次性和侧重点，即要对教材目的进展分析^p。分析^p每课教材内容在整个课程标准中和每个模块〔每本教材〕中的地位和作用；掌握教材的前后联络,理解教材的编排意图,正确把握每课正文和专题探究的详细要求，并理解它在全册教材中的地位和作用，每堂课的教学目的要明确、详细、集中；把目的和详细要求合理地分配到每一课时中，并注意每课时教学前要列出须到达的详细要求。3、制定教学目的还要根据对学科知识的分析^p和对学生的分析^p对学科知识的分析^p主要是根据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学生已学过知识的掌握情况的分析^p，设计出知识目的，并在对知识内容分析^p的根底上进展才能目的的分析^p。一节课的内容可以培养的才能有多个方面，终究选择哪一个或哪几个方面作为本节的目的，还要考虑学生的需要和后续课程的需要。例如，历史教学中培养分析^p才能是一个很重要的目的，在知识和才能目的分析^p的根底上，还要结合教学内容设计出合适培养的情感和态度目的，然后根据对学生的思想状况的分析^p，按需求的紧迫性和重要性进展选择，同时要考虑学校与社会中可利用的课程资。〔三〕分析^p学生已有的学习状态，确定教学起点除对学科知识进展分析^p，更应该考虑学生的状况，学生也是设计目的的主要根据之一。必须充分理解学生，准确掌握学生的心理动态和认知程度，尤其要紧紧围绕有利于学生终身开展而设定目的。总之，要设计好教学目的，做好对课程目的的理解、研究，做好对学科知识、学生和社会的全面分析^p都是必不可少的。教学起点确实定，主要对学习者进展三方面的分析^p。首先，对学习者的社会特征进展分析^p。主要包括学习习惯、兴趣、方法、态度以及成熟程度、班级程度、心智开展程度等。其次，对学习者预备技能的分析^p。最后，对学生目的技能的分析^p，即理解学习者是否掌握和局部掌握了课程及其单元或模块教学目的中要求的学会的知识和技能。〔四〕老师的个人教学风格，来施行教学，确保课堂时效性。1、教学目的的设计主体应为学生。老师要擅长把教的目的转化为学的目的。学生既是老师施教的对象，更是课堂教学的主体。老师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。评价教学是否成功，其直接根据应该是学生收获了什么，学生在自己原有的根底上获得了什么，其详细的进步怎么样，而不是老师完成了什么任务。但在详细的教学目的设计中学生这一主体却是隐含的、未直接陈述出来的。2、教学目的的设计要全面。老师要有明确的目的意识。要随时监控教学过程的每一步骤，使其紧紧围绕目的，能及时、清醒地判断每一工程标的达成度。切忌“写归写，做归做”。要反映教育对人的全面开展的要求，要表达多元化。不仅有对知识性目的的要求，还要重视学生才能、情感、态度、意识等方面的开展要求。3、教学目的的设计要多样。虽说教学的终极目的一致，由于施教内容不同，施教班级的差异，每堂课的教学目的自然也就不尽一样。其实，就是同一堂课教学目的也应是多样的，同样的班级在同一堂课中，不同的学生欲达的教学目的也不应一样，成认差异，因材施教；因人设标，分类推进，方是科学之原那么。老师要讲究教学目的呈现技巧。课时教学目的展示的方法、方式和时机，做到灵敏多样，富有情趣和感染力，从而激发学生的求知欲望。4、课时教学目的要与学段、单元目的一致。课时教学目的是一切教学目的的根底，这三种教学目的有着如下关系：学段目的一单元目的一课时目的。这三种教学目的在内容上是依次更加可操作化、更加详细化、更加过程化，在目的要求和程度层次上更加表达了阶段性和开展性。为了新课程改革的进一步深化，历史老师应该从如今做起、从自己做起，实在从学生的实际出发，用新课程理念真正设计出有利于学生综合素质进步的教学目的，使老师的教学行为和学生的学习方式得到改善，以实现新课程的宗旨。总之，我们每一位老师牢牢树立目的意识，站在历史课程标准的高度、全册教材甚至整个初中段教材的高度俯瞰教学内容，认真审视教材，从钻研课程标准、把握教材内容、分析^p学生学习状态等步骤策略来制定教学目的，才能使有效教学成为可能，否那么，有效教学就会成为“无之水，无本之木”。“把教科书作为课程资之一，精心设计教学方案”是老师开展创造性教学的题中之意。老师要创造性的开展教学，最先需要的是研究课程标准。深化理解课程标准所阐释的课程理念，根据对标准的理解、教材本身的特点和学生心智开展的特点建构科学的教学目的，而后充分开发和利用课程资，精心设计教学方案，组织形式多样、丰富多彩的教学活动，实现教学与学习方式的根本转变。总之，老师只有把研究看作是教学必不可少的一局部，实现研究与教学的一体化，在研究中教学，在教学中研究，才能走上创造之路。幼儿园骨干老师发言稿篇十一尊敬的领导、各位老师：你们好！很快乐与大家相聚于福州，相聚于福建师范大学，相聚于“中职国培”。首先感谢基地的领导对我的信任和支持，让我有时机在这里跟大家面对面交流。此时此刻我感到很紧张更感到无限歉意，因为我知道在座的各位老师都是各自学科的带头人和骨干老师，而我只是一位普通的中职老师，却要在这里谈感想，我深感惶恐！感谢大家可以静下心来听我啰嗦，感谢大家对我的理解和捧场〔能否给点掌声鼓励一下〕。**年金秋时节，我怀揣幸福，扬帆起航，来到了“重教、勤学、务实、创新”的福建师范大学，参加了“**年中职前教育专业骨干老师国家级培训”。此时此刻，我心潮澎湃、感慨万千，感谢“国培”的历史性使命，给我提供了成长的机遇；感谢福建师范大学的文化底蕴，使我“知明行笃，立诚致广”；感谢教授们的谆谆教导，愚钝的我豁然开朗。作为一名普通老师，我深感教育使命责任重大，任重道远。三个月的培训转瞬即逝，在这三个月中无论是教育界的专家还是幼儿园的专家，都把他们的多年研究所得倾囊传授给我们，他们把真知灼见化为深化浅出的讲解，使我们学前教育专业人如沐春风，茅塞顿开，使我们通过短短三个月就得以迅速更新了观念、增长了知识、开拓了视野、开展了才能、增进了和老师、同学之间的交流和友谊。我会把这次福州之行作为自己从事职业教育的一个新起点，把自己收获的新的学前教育理念与专业知识带回学校，传给同行，真正起到一个骨干老师的模范带头作用，力争为我学前教育培养更多更优秀的幼儿老师。非常感谢基地领导和各位学员老师给予我的关心、支持！四川省新津县职业高级中学年月日幼儿园骨干老师发言稿篇十二20xx年9月1日，我怀揣着青春的梦想走进了史家小学通州分校，并有幸成为这个大家庭中的一员。从毕业到入职，从学生到老师，从实习期到从教6年，这一路走来感悟颇多，假如真让我说感到了什么，悟到了什么，我想说我感到了作为青年老师身上的重担，悟到了怎样做才是一位优秀的青年老师。仔细回味总结我入职6年以来成长的道理与定论，那就是“越努力，越幸运。”作为成长中的青年老师，就要做个有心人。作为老师的我们都知道，课堂上进步学生学习效率的最有效的方法就是先调动学生的学习兴趣，假如学生有了兴趣，自然而然就有了动力，就会按照你的指引渐入佳境，最终学会所学的知识。假如学生没有学习兴趣，就算你老师再怎么拉，再怎么盯，过了今儿，明儿又恢复原样，最终也是徒劳。而我们又何尝不是呢？怀着青春的梦想，守着心里的目的，每天上班跟打了鸡血似的，我相信你不用孙校长盯你，你的成就会比她心里的期望还高。本该奋