彩色牛奶教学反思简短通用(4篇)

第页共页彩色牛奶教学反思简短通用(4篇)彩色牛奶教学反思简短篇一1.注重教学目的的整合化。根据时代的开展和要求，数学教学的价值目的取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，理解数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目的和开展性目的平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生开展，在开展过程中落实知识。在“交换律”这节课中，老师在目的领域中设置了过程性目的，不仅和学生研究了“交换律”“是什么”，更重要的是让学生体验了数学问题的产生、碰到问题“怎么办”和“如何解决问题”。花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。引导学生用数学的目光对待身边的事情并提出疑问：这种交换位置、结果不变的现象在我们的数学知识中有没有呢?鼓励学生从已有的知识构造中提取有效的信息，加以观察、分析^p，主动获得“加法交换律和乘法交换律”，在问题解决的过程中既获得理解决问题的方法，又体验了成功的情感。2.注重教学内容的现实性。教学时，应根据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟悉的情境和已有的知识出发进展调适，开展教学活动”。这为我们的教学改革在操作层面上指出了方向。“交换律”这节课在以下几个方面进展了尝试。(1)找准教学的起点。对学生学习起点的正确估计是设计合适每个学生自立学习的教学过程的根本点，它直接影响新知识的学习程度。加法交换律和乘法交换律在浙教版小学数学教材中分别安排在第七册和第八册，而在过去的学习中，学生对加法和乘法交换律已有大量的感性认识，并能运用交换加数(因数)的位置来验算加法(乘法)，所以这节课老师把重点放在引导学生发现并用数学语言表述数学规律和总结怎样获得规律的方法上，使学生的认识由感性上升到理性。(2)找到生活的原型。加法交换律和乘法交换律的本质是交换位置，结果不变，这种数学思想在生活中到处存在。本节课老师首先引导学生用辨证的目光观察身边的现象，浸透变与不变的辩证唯物的观点;然后采撷生活数学的实例：同桌两位同学交换位置，结果不变。引导学消费生疑问：这种交换位置结果不变的现象在我们的数学知识中有没有呢?你能举出一个或几个例子来说明吗?这样利用捕捉到的“生活现象”引入新知，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，同时也激起了学生大胆探究的兴趣。(3)改良材料的呈现方式。教材只是提供了教学的根本内容、根本思路，老师应在尊重教材的根底上，根据学生的实际对教材内容进展有目的的选择、补充和调整。本节课在教学材料的处理时，改变了把课本当作“圣经”的现象，让学生参与教学材料的提供与组织，给学生创设了一个创新和理论的学习环境，既激发了学生的学习动机和探究欲望，又使学生的身心得到了一种成功的体验。另外在材料呈现的顺序上，本节课改变了教材编排的顺序：在第七册教学加法交换律，在第八册教学乘法交换律，而是同时呈现，同时研究。因为当学生在已有认知构造中提取与新知相关的有效信息时，不可能像教材编排的有先后顺序之分，而是同时反映，充分做到了尊重学生的认知规律。3、注重教学过程的探究性。在“教学要求”中，增加了“通过观察、操作、猜想等方式，培养学生的探究意识”的内容;在“教学应注意的几个问题”中，专门把“重视学生的探究意识和理论才能”作为一个问题进展阐述，要求老师“根据学生的年龄特征和认知程度，设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主探究的时机，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析^p和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用”，“形成初步的探究和解决问题的才能”在交换律这节课中，老师鼓励学生根据自己的“数学现实”理解情景，发现数学，打破封闭式的教学过程，构建“问题——探究——应用——新问题——再探究”的开放式学习过程，表达学生是学习的主人，老师是教学活动的组织者、引导者和参与者。(1)创设生活情境，鼓励探究欲望。本节课，首先引导学生用“变与不变”的目光观察身边的教学环境，进而采撷现实生活中的一种有趣现象，让学生初步感知问题，从而引起认知冲突，激发学生探究欲望。这样安排，既帮助学生消除了思维上的心理障碍，为新知的获得实在做好了心理和知识、才能的双重准备，又到达了激活学生原有知识、引起注意期待、诱发学生参与意识的目的，使教学始终处于学生思维的最近开展区之中。(2)引导学生探究，开发创造潜能。老师巧妙地利用生活原型，激活与新知学习有关的旧知，引导学生从原来的知识库中提取有效的信息，通过自组算式，整理、观察、分类、交流，逐步抽象概括、形成结论，并进展应用。在这个过程中，通过学生探究与创造、观察与分析^p、归纳与验证、矫正与调换等一系列数学活动，自主发现、自主探究加法交换律和乘法交换律，使学生感受到数学问题的探究性和挑战性，并从中认识到数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性。(3)反思探究过程，体验成功情感。问题解决后，引导学生对探究学习的活动过程进展反思：面对一个实际问题，我们是怎样来解决的?从中提炼出解决问题、获得新知的数学思想方法和有效策略，并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，从中获得积极的情感体验。(4)提倡教学相长，鼓励开拓创新。在本节课的最后，老师有意识的空出一定时间让学生来质疑问难。一方面让学生对本节课不懂的知识提出疑问，在师生帮助下及时解决;另一方面，让学生提出有价值的问题，既培养了学生提问题的才能，又能使学生的认知心理产生新的“不协调”，形成一个再探究的气氛。总之，本节课在教学过程中，突出了知识的系统性，学生的亲历性，尽量培养学生的主体意识，问题让学生自己去提醒，方法让学生自己去探究，规律让学生自己去发现，知识让学生自己去获得。课堂上给学生以充足的考虑时间和活动空间，同时给学生表现自我的时机和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。彩色牛奶教学反思简短篇二这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生理解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比拟成功：1.课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一那么，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想假如平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于进步学生的语文素养。2.读中悟情，“读”贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深炽热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在老师引读时对“熊熊”等词进展解读，突出悲惨的景象。3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深炽热之中的悲惨景象。彩色牛奶教学反思简短篇三在施行体育与安康课程标准过程中，“教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素”已经成为体育老师的共识。但在理论过程中，体育老师进展个体反思时往往习惯于已有的经历，很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革，促进教学才能进步，体育老师就必须掌握一定的教学反思方法。一、学习反思“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。在新课改施行过程中，成功体验、合作学习、情境教学、自主探究等体育教学形式层出不穷。要想明辨是非、断定真伪，真正掌握新课改的脉络，系统的理论学习是必要的。学习反思是老师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、考虑、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的方式。学习反思要求体育老师拥有良好的学习习惯和深化考虑的习惯。学习的内容既可以是专家学者的论着，也可以是体育教学类的报刊杂志;既可以学习体育教学理论，也可以学习别人的教学方法。只有将理论中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，然后再到理论中求证，才能使教学才能逐步得到进步。二、观摩反思“他山之石，可以攻玉”。观摩别人的体育教学并积极反思自己的教学理论，反复研究别人的成功与失误，去除糟粕，汲取精华，那么能更多地提升老师的反思才能。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀老师的教学理念。通过学习比拟，找出理念上的差距，解析方法手段上的差异，从而提升自己的专业才能。三、绩效反思对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成绩进展反思、分析^p、比拟，可以为下一步调节教学过程、修正教学目的提供根据。在“利用小垫子做障碍进展跳跃练习”时，有一女生把二个小垫子竖放摆成“十”字形进展“东南西北跳”。我发现后，在全班同学面前及时给予“有创意”、“肯动脑筋”的评价。结果出人意料，全体学生积极开动脑筋，竟然想出二十余种利用小垫子组合进展跳跃练习的方法!并且兴致极高，直至大汗淋漓，还丝毫不感疲惫!课后反思这堂课的成功之处就在于这及时肯定的评价。理论证明，及时、正确、合理的多元评价，能使学生获得某种精神上的满足，能充分调动学生学和练的积极性和主动性，从而到达初始设计的教学目的。在侧向滑步推铅球测试后的成绩比照中，我发现自己所教的班级与另一位老师所教的平行班的平均成绩有较大的差距。是我在教学中动作要领没讲清楚还是其他客观因素?我进展了细致的反思、分析^p，及时找到了原因并在后面的教学中予以了修正。四、交流反思“当局者迷，旁观者清”。老师个体单独进展反思时，相对来说具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比拟模糊、难以深化，而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之间的交流分析^p，可以与学生进展交流沟通，也可以与专家学者进展交流讨论，还可以上专业的体育教学网站、论坛进展交流学习。在篮球教学中，小个子的男生以及绝大局部女生的情绪都不是很高，积极性不强。课后我与他们进展交流时知道是因为这局部学生力量小而篮球圈又太高，她们大多投不进去，影响了积极性。后来我用钢筋弯成了五个篮圈，并分别固定在离地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墙上。然后让学生按才能、身高自由选择篮圈进展投篮练习。结果学生兴趣盎然，投篮命中率有了极大改善。甚至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣呢!与同事一起观看学生篮球教学赛时聊到学生不太会利用假动作打破防守，我们一起交流讨论了如何在篮球教学时进步学生利用假动作的才能。后来我在体育课堂教学时进展了理论，而同事把它写成了一篇论文并发表在某杂志上。中国体育老师论坛是一个比拟大的体育老师交流平台，既可以足不出户地把自己在体育教学理论中碰到的疑惑请教专家学者和同行，也可以从同行们发起的帖子中寻找答案或灵感。如您凡人发表了“体育课能否上成游戏课”的帖子，响应者众，其中不乏独到的见解。反思自己以往的游戏教学中，有些游戏在组织时缺乏平安考虑，有些游戏没有多少实际的教学意义，这为以后的游戏教学提供了非常好的理论根据。五、事件反思在体育教学中常会遇到教学错误、偶发事件等意外情况，老师应以积极、虚心的心态，自我批判、冷静分析^p，从不同的角度进展反思，认真审视自己教学理论的决策过程，力求找到问题的答案及其解决的方法。一次校内公开课上，当课进展到整理放松阶段时，突然停电了，整理放松的音乐无法播放，怎么办?唱!我就让学生跟我一直哼唱起来，边唱边跳，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场同行给予了高度的评价。在教学把戏跳绳接力时，我规定每人只用一种跳绳方法且小组中不能重复。结果每组都“创造”出许多不同的跳绳方法。有一女生甚至意犹未尽，轮到她时一人表演了三种不同的跳法。对于这种个性行为是否制止?稍犹豫后我还是决定不予批评和干预。结果，许多学生竟然“创造”出利用跳绳而非跳绳的跳跃游戏!课堂气氛之活泼、学生学习的积极性和主动性之高，令人咋舌。这在传统教学中，无异于“异类”。在实行体育课程与教学改革后，我认为也未尝不可：不也照样到达“进步跳跃才能”的目的了吗?课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”假设不及时利用课后反思去捕捉，会因时过境迁而烟消云散。加强事件反思对于建立和谐的师生关系、进步随机应变的才能、促进自身的专业开展是大有裨益的。六、随笔反思“教材搭配是否恰当?”“教学组织是否合理?”“这堂课的闪光点在何处?”“假如我是学生会怎么做?”“这是最正确的方案吗?”“这是否表达新课程的理念?”老师在每次教学课完毕后，应该多问自己几个为什么，并及时记载下简单的教学随笔，内容可以包括：教学中的成功或缺乏、教学中学生锻炼的情况、教学中的改革创新等。在课后重新审视分析^p课的开展变化，反思与修正自己的教学行为，经常进展换位考虑，可拓宽老师的教学思路。日后对随笔进展归类、整理、总结，是教学参考的第一手借鉴资料以及撰写论文的极好素材，会促使自己的教育理论不断升华，教学程度不断进步。另外有条件的学校还可以利用教学录像进展反思。老师可阅读自己的或其他老师的教学录像，考虑反省当时的组织教学是否合理、运动强度是否妥当、下次应如何改良等内容。假如有同事或专家从旁帮助进展分析^p和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。教学反思是对教育教学规律的探究与发现，是教学创新的根底，老师成长的开场。从不同角度与方式回忆、分析^p和审视自己的教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的才能”。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育老师才能不断提升自我才能，完善教学艺术，减少“教学遗憾”，与新课程共同成长。彩色牛奶教学反思简短篇四从《一个苹果》的教学探究语文课创新思维的训练，小学阶段的学生思维才能正在形成，在语文教学过程中进展