小学数学垂直与平行教学反思(实用十一篇)

第页共页小学数学垂直与平行教学反思(实用十一篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧小学数学垂直与平行教学反思篇一1、利用课前的一点时间尝试性的在多媒体中出示了一个带有一定数学问题的小故事，让学生边作课前准备边阅读考虑，以进步学生的阅读才能和思维才能，感觉效果还不错，当时就有学生在纸上画出了自己的结果，课后有学生来找我交流结果。每节课加一个这样的小故事和兴趣题还是不错的。2.创设预习的情境，感受两条直线的位置关系本课在设计导入时，我准备了两根小棒问学生，假如把小棒扔在地上，这两根小棒可能会怎样摆放?让学生在纸上用直线代替小棒画一画可能摆放的位置，并加以展示。这样设计的原因有两个：一是为了表达数学知识来于生活的理念，另外也是为了让学生养成良好的预习习惯。我在媒体中再把可能出现的摆放情况展示出来并编上号，目的是进步学生分类时的可操作性。在学生自己确定了想法之后，再在小组中交流。然后我再让学生想象假如小棒变成两条直线向两端无限延伸又会出现怎样的情况呢，这里充分利用学生自己的学习才能，在小组中进展整理，把可能出现的情况分成了两类，即相交和不相交的直线展示到背投上，在这里浸透了极限的思想和集合的思想。3.以分类为主线，通过学生自主学习，合作探究，体会同一平面内两条直线间的位置关系。在学生与老师共同参与、积极讨论下达成分类的共识，即相交一类、不相交一类。这样就顺其自然地引出，在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说它们互相平行。从相交后形成的角度来看，学生找到一种最特殊的情况“+”，引出互相垂直的概念。引导学生用工具验证相交后成直角的现象。培养学生科学严谨的学习态度。使数学生活化，从学生的身边发现数学知识。找到垂直与平行的现象。培养学生观察的才能，进一步在生活中发现垂直与平行。值得反思的方面1、重难点感觉处理得有点快，这个班的慢进生比拟多，有局部慢进生没有理解到位，特别是“在同一平面内”学生理解的不好假如在这里不直接给出“在同一平面内”，而在我出示两条既不平行也不相交的两条直线后再出示“在同一平面内”这几个字我想效果会好些的。2、这节课提早一天让学生回家预习的，因为垂直与平行是很专业的说法，学生几乎没有听说过，但是在生活中经常见到这样的例子。让学生预习，使得这两个概念提早进入学生的印象，起码学生已经有了大致地，初步的认识，我们再通过课堂上的标准讲解，效果就比拟好了。否那么，在课上才初次听说垂直、平行，很难及时迅速地与生活中的例子相联络，更不用说去逐字体会概念了，印象就不深，理解自然也不深化。但是从今天的教学来看预习的学生寥寥无几，虽然对概念的出事比拟慢，且每个概念都让学生读了几遍，把不理解的地方提出来我给予解释，到后面还是有一些学生心里知道可说不清楚。当然学生承受新的数学概念都要有个过程，首先是承受概念的名称，叫顺口了才能去进一步理解，理解了才能联络其他知识，否那么学生还没怎么记住这个概念是什么名字了，老师一味地去讲解，估计学生还真是一头雾水，没搞清楚老师在讲谁的故事呢?小学数学垂直与平行教学反思篇二《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的根底上教学的，是认识平行四边形和梯形的根底。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。为了让学生发如今同一平面内两条直线的位置关系并得出结论。我在课堂教学设计和施行中力求表达：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生;2、让学生通过动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构;3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力;4、注重发挥评价的鼓励性作用，丰富学生的情感体验。针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识根底，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进展分分类?”这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的才能，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克制学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的才能。在本节课的教学中，也有很多缺乏之处。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我都坦然地对待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再理论，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我理论中开展，在不断的自我成长中创新。小学数学垂直与平行教学反思篇三从这节课的目的出发，以下时本人上课的几个亮点：1、开课首先解决本课的难点之一：“平面和在同一平面内”的感知与理解。2、以分类为主线，通过学生自主探究，体会同一平面内两直线间的位置关系通过想象、动手画线，图形反应，分类、观察、辨析、讨论、验证、归纳等活动，帮助学生从这些复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，“不相交”引出互相平行，同时加深对“互相”的理解，后来再演示相交中有成直角和不成直角两种情况，得出“互相垂直”的概念。通过两次分类、分层理解，我想可能会进步学生的空间想象才能，到达培养学生初步的问题研究意识。3、在操作与想象中培养学生的空间想象才能。主要表如今以下几个方面：①以黑板为平面想象以及在同一平面内两条直线位置关系的想象，然后画在纸上。想象平面上出现两条直线时，不是让学生直接想象两条直线，而是一条一条地出现，有利于学生想象出更多的两条直线间的位置关系，培养学生的空间想象才能。②对看似两条直线没有相交而实际却相交的情况先让学生进展想象，在画图验证;③对于老师所举例子(不同平面两条内两条直线是否相交)的想象与操作验证;④拓展练习中摆小棒的操作与有无数条直线与直线平行或垂直的想象。引导学生做这组题时，采取分层处理的方式。都是让学生摆放与红色小棒平行或垂直的两条黄色小棒，然后再想象第二、三根小棒与小棒平行或垂直。最后观察这些小棒的位置关系是怎样的，并想象其他小棒的位置关系。这样做有利于学生得出规律并进一步开展学生的空间想象才能。4、与生活严密结合找一找教室里互相平行和互相垂直的想象，注意所具备的条件，我这里就做到打破“在同一平面内”这个难点，当时学生说天花板上的两个根灯管平行的现象，但是两个灯管不在同一平面内，我就及时给学生指出要在同一平面才能互相平行。设计的练习中就有：在字母中或自己的名字里找找互相平行与垂直的现象在这节课中，还存在一些缺乏之处：(1)在第一个环节把同一个平面这个知识点讲的太多，又笼统，使学生认为前后是同一个面，后来我想可以直接告诉学生数学书，它有六个平面，我们如今摸一摸前面这个平面，它的左面又是另一个平面，前后是不一样的平面，出示一张白纸在张白纸的前面这个平面内画一条直线，后来又出现了一条该怎么画?(2)忘记板上课题(3)时间掌握得不够好(4)语言还不够生动。小学数学垂直与平行教学反思篇四美国语言学家布龙非尔德说过：“数学不过是语言所能到达的最高境界。”无视了数学语言的教学无异于买椟还珠。假如说数学是装载知识的船，那么数学语言就是水，水积的越深，托起的船就越大。我们都知道，“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清”。培养学生的表达才能是我们数学课一个重要的教学目的。在今天的《垂直于平行》这一课中有很多概念性的知识，需要学生用简洁、准确、完好、有条理的语言去表达，可以加强学生对这些抽象的概念有更深层的理解。我对这节课做以下反思：一、思得1、在本节课中，每一个概念我都是让学生自己总结的，我通过提示、帮扶、补充、老师的示范性语言，让学生总结出完好的概念，在提升了学生用准确的数学语言表达的同时，也使学生加深了对这些抽象概念的理解。2、如何理解互相的概念是本课的重点，我通过让学生用不同的方法去描绘两条直线的关系，使学生加深对知识的理解和掌握。同时在这节课中，我安排了一些小组合作的内容，注意给更多的学生“说”的时机，让每一个学生都有表达的时机。3、本节课的主要内容学完以后，我们组设计了一个“结合生活实际”说一说的环节，再次放手让学生“说”这样，既锻炼了表达才能，又对本节课有了一个总的回忆。所以我认为学生对本课的知识点的理解到达了预期的教学目的。二、思失1、由于我引导的不到位，使一些学生在语言表达上还不够准确，例如在给两条直线的几种关系分类的时候，学生表达罗嗦，说不到关键点，所以耽误了时间，影响了下面的教学环节，没有完成教学设计中的每一个环节。在学生列举生活中哪些地方还存在平行与垂直的现象，语言还不够标准，我的指导也没能及时跟上。2、由于平时训练还不够，所以有些孩子还惧怕发言，因此本课很多学生发言时机少，甚至根本没有当众发言，那么他们的学习效果就值得质疑。3、在老师示范性语言的表述上，我做的还不到位，对教材、教参的研究理解不够深化，还需要加强业务学习。板书书写需要加强。三、思效从教学的整体上我根本完成了本课的教学目的，但由于个人语言罗嗦，没有及时有效地指导学生用简练、准确的语言去表达，所以教学的重难点没有突出。大局部学生主动参与性不够，学习效率不高，小组的合作交流还只停留在外表形式，每个学生是否有表达、表达的是否正确没有评价。四、思改在今后的教学中，我要不断加强师生之间的交流，对于学生的答复正确与否必须做评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进展肯定。对于那些不擅长言语的同学，要给予更多的热心和鼓励。逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而到达促进思维开展的目的。但凡学生通过考虑可以讲得出的问题一定让学生自己讲，并让学生用明晰的数学语言有条理地表达。在今后的教学中，还要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地表达操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，到达深化理解知识的目的。小结是课堂教学的重要组成局部。通过小结能进步学生的综合概括才能，明晰地回忆出本课的要点。而课堂小节是我的一大弱项，今后我会在课堂上经常进展有目的的课堂小结，以进步学生的分析^p，概括、分类等逻辑思维才能的同时，进步语言的表达才能。下面恳请各位领导和老师提出珍贵的意见，共同促进我们的教学才能、研讨才能进一步提升。小学数学垂直与平行教学反思篇五这篇课文是略读课文，反思这一课，觉得有几点设计的还不错。1、导读很重要。我是这样导读的，“同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?”(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。”(对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有很多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，毕竟时间要留给学生。)2、设计了一个好问题。学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎话，我顺势提了一个问题“这是一个好心的谎话，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文考虑，划出相关句子，词语。(略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点，)3、设计了小练笔学生抓住重点词句交流，朗读，当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，我看到了几位学生眼含泪花，看得出学生内心表达的冲动，于是，我设计了这样的小练笔：(1)小作者扭头冲了出来，偎在残疾青年轮椅边，他没有哭，他在想_____________(我觉得进展小练笔的时机掌握很重要。“情动”而“辞发”，这时要给他写的时机，让他内心的情感，让文章的情感涌出纸外。)(2)仿照课文描写人物的方法，写一段通顺的话。小学数学垂直与平行教学反思篇六肯定的地方：1.利用学生的生活感受和多媒体辅助教学，调动了他们的积极性、主动性。2.注重知识的前后联络，引导学生考虑本课学习与前两节知识的联络，做到新旧知识的融会贯穿。课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能帮助学生如何考虑问题并努力找到解决问题的方法。3.学习中注重了根底知识的强化和读图、识图析图、才能的培养。有待改良的地方：1.应充分留给学生多的活动时间和自主探究的时机。2.教学过程中忽略了差生的感受。小学数学垂直与平行教学反思篇七《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾分开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。在教学中，我觉得以下几点做得较好：一、落实单元目的和课时目的。单元导读、课后“考虑·练习”是教学内容的有机组成局部，它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路，为老师正确理解教材、学生的自学提供了很好的帮助。这节课的教学目的的设计能紧紧围绕单元目的和课时目的。二、注意引导学生学会积累和运用。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。积累性学习策略，是语文学习的一个重要特征。词句的积累是最常见的。《卖木雕的少年》课文中出现了许多四字词语，像“名不虚传、游人如织、构思新奇、爱不释手”等，很多词语是学生第一次接触到的语言材料。我有意识地引导学生把它们从文中找出来，积累下来。适当开发资也是一种积累。为了让学生理解本文的写作背景，理解中非之间的友谊，除了布置学生搜集中非交往的资料外，我还制作一个短片来增进学生对这一事件的理解，丰富了学生的人文积累。值得一提的是，短片的制作匠心独运，每一张幻灯片都是图文并茂：“穷困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔缠身、食不果腹……”，学生在看图感受的同时也丰富了词汇的积累。“积累最终的目的是运用。”我们并没有止于积累，而是努力创设条件让学生运用。“谁能用上节课积累的识字词语说说大瀑布和木雕给你留下的印象?”“中非人们有过怎样的交往?谁能简单地说说你搜集的资料?”……都是在创造条件引导学生运用积累的词语。三、注意在每一个教学环节中浸透学习方法。1.浸透解词方法。抓好词语教学，让学生学会用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练工程。教学中，我老师重视词语教学，注意浸透解词方法。比方，教学“构思新奇”一词，让学生学会抓住关键字眼，联络上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”，让学生懂得通过语素分析^p，理解词语的意思。2.引导学生学会搜集和课文相关的资料，丰富对文本的理解，拓宽文本视野。在世界各地的游客中，少年为什么单单会说“中国人是我们的朋友呢”?这和本课的背景有关，作者游览的非洲国家是赞比亚(莫西奥图尼亚大瀑布位于赞比亚境内)，中国曾经在20世纪60、70年代援助过非洲，给非洲人民留下了美妙的印象。学生并不知道这一历史背景，我能在课前请同学们搜集有关中国和非洲亲密交往的资料，并告诉他们搜集和文章相关的资料能帮助更好地理解课文，强调这一方法在学习语文中的重要性。3.品读重点词句，体会文章的情感。例如，在体会“我”的遗憾时，能引导学生在文中找出能表达“我”遗憾的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语，体会木雕的精巧，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。4.教给发散思维方法，想象人物的内心世界。想象少年想什么，想象从“过去”“如今”“将来”三个不同的维度进展想象，丰富人物的内心世界。5.读写结合。“阅读是为了更好的写作。”本课的教学重难点是通过描写少年言行的句子，体会他对中国人民的深沉友谊。在教学中，我引导学生找出描写少年言行的句子，通过补白想象，揣摩少年的内心，体会少年对中国人民的友谊，更好地刻画少年的品质。在感情朗读对话的根底上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们写几句话夸夸这个黑人少年，让读写更严密地结合起来。⒍特殊作业纸的设计。在作业纸中，我设计了拓展阅读和小练笔的作业，引导学生进一步理解非洲，进展更广泛的语文理论活动，将有限的课堂引向无限的课外理论活动中去。但是，教学永远是一门有缺憾的艺术，老师总是在缺憾中进步。上完这节课，我觉得还存在以下缺乏：⒈在学生找不齐与“遗憾”相关的句子时，我没能及时引导学生再读文本，准确找到句子。⒉板书的设计假如再表达一些词语的积累就更有语文味了。小学数学垂直与平行教学反思篇八识字二第四课《日月明》主要是让学生理解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜欢，并掌握一些识记汉字的方法。备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。于是我设计了教学过程：我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作骄傲地说：“我能把这两个字合成一个字…….”我成心拖长声音，灵敏的学生马上接上：“明!”我因势利导：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表扬这位学生，并乘机鼓励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。汇报时，钰欣抢先举手：“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子，盖在‘火’上，火就‘灭’了。”他还运用了消防知识。有的说：“手放在眼上就是看。”还把手放在眼前，边说边比划着。……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说“休”字。我因势利导：“人干活累了，靠在树边在干什么?”“休息!”大家不约而同地说。哲宇举手说：“老师，我发现了一个机密。明是左右构造，尘是上下构造。”我乘机表扬了他：“哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的机密。”并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进展了一次创新意识、认真观察品质的教育。这节课上得很轻松，我根本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人——学生们，学生们在学习的过程中也表达了轻松愉快、自主探知。小学数学垂直与平行教学反思篇九今天的教学内容是分数乘分数，重点是稳固和进化理解分数乘法的意义，探究分数乘分数的计算法那么。在教学理论中我继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目的。对于今天的“探究活动”没有直接放手，这是因为学生对“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义的理解还不够深化，因此在整个得教学过程分为三个层次：一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法意义，感知分数乘分数的计算过程。二、以3/4×1/4为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最后在根据图形表示出算式的计算过程，这样做的目的是通过“以形论数”和“以数表形”的过程是学生稳固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算过程。三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“做一做”，进一步达成以上目的，并为总结分数乘分数的计算积累知识。可以说整体教学的效果还好。通过今天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法那么的道理比拟抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得特别重要了。纵观教材中，数形结合思想的浸透也有着不同的层次，例如上学期的分数乘法(一)和分数乘法(二)中是利用详细的实物图形，帮助学生从详细问题中抽象出数学问题;在本学期的分数乘分数中是利用直观的几何图形，帮助学生理解分数乘分数的计算道理;接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮助学生理解分数乘法应用的问题;使用的图形越来越简约表达了教材对数形结合思想浸透的一个过程。数形结合的过程不是简单的抽象变为直观的过程，而是抽象变为直观之后，再从直观变为抽象，也就是要讲“以形论数”和“以数表形”两个方面有机的结合起来，只有完好的是学生经历数与形之间的“互动”，才能使他们感知“数形结合”，才能使他们能在解决问题时自觉地应用“数形结合”的方法。小学数学垂直与平行教学反思篇十《操场上》是人教版课程标准实验教科书一年级上册识字(一)单元的第四课。这课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。在把握识字写字的教学重点的根底上，还要让学生从儿歌描绘的课间同学们在操场上活动的情景中，激发其热爱体育的热情和强身健体的愿望。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自主、合作、探究”为原那么，引导学生积极主动地参与学习的全过程，同时在合作探究中进步学生的综合才能。所以本课第一课时的教学，我将教学重点确定为：一、让孩子通过六个体育活动的名称，学习以手为主的“提手旁”生字，和以脚为主的“足字旁”生字及这两个偏旁。二、在小组合作中，培养孩子的协作精神，激发参加体育锻炼的兴趣。以下我来谈谈执教本课时的收获与遗憾。首先，课前，我播放《课间非常钟》的音乐，用直观的视听效果，为孩子营造轻松愉悦的上课心情，然后结合刚刚完毕的运动会，用谈话的形式，让孩子谈谈对参加运动会时的感受。由于结合了孩子的生活实际，所以孩子滔滔不绝，情绪也一下子调动了起来。接着我适时用图片提醒课题，再引导孩子根据对图片的感受，引出了本课要学习的有关体育活动名称的生字，并鼓励孩子用“有的…...有的……还有的……”进展句式训练，培养孩子的综合才能。导入新课后，在生字教学环节，我充分尊重学生的自主性。让孩子观察图片说出相关的词语，再自己试着拼读，随后请孩子自己当小老师为全班带读，激发了孩子的积极性。为了稳固孩子对生字的掌握，再次创造语言情境，去掉图片和拼音，让学生进展同桌互相读，指名读，以及开火车读等，在多种形式的朗读词语中，让孩子纯熟认读词语，为识字打下根底。接着，让生字单独出现，鼓励孩子自己观察生字的特点，引导孩子通过做相应的动作来发现生字分成两类：以手为主的“提手旁”生字，和以脚为主的“足字旁”生字，于是孩子在自身的理论下，对于这两个偏旁的学习也顺其自然地融入其中，而且印象深化。为了及时检测孩子的生字认识情况，在识字环节，我不仅采用了组词，用生字词说句子，以及出示生字，让孩子做动作的表演认读，还让孩子分小组将偏旁和部件拆分的生字进展重新组合，在小组共同的合作探究组合生字的过程中，孩子对认识生字兴趣盎然，而直接的动手理论，稳固了孩子对生字的认识，同时培养了孩子的合作探究才能，更让孩子觉得识字不再是一件枯燥无味的苦差事，反而对识字充满了期待和兴趣。解决了生字障碍后，我利用视频朗读的直观效果让孩子初识文本，将平铺直叙的文本转化为立体生动的影音呈现，使得孩子对课文产生兴趣，拉近孩子和文本的间隔，为第二课时做好铺垫。最后的写字环节，我利用课件直观书写，让孩子掌握生字的笔画笔顺后，再发挥他们的主动性，引导观察写字时需要注意的地方并进展提醒别人。对生字形成初步印象后我再进展范写，让孩子跟随书空后，再进展描红书写，最后的展示的过程中，让孩子互相评说，看哪里写得好，哪里需要怎么改正，注重培养孩子的评价才能。而在书写过程中，我注重提醒孩子注意书写的正确姿势，培养孩子良好的书写习惯。这节课的授课过程中，我充分发挥孩子的“自主、合作、探究”精神，让孩子在快乐的学习中，通过与别人的合作，激发孩子的协作热情，而在理论的过程中，教学的重点也一一打破，到达本课时的教学目的。当然，教学是一门永远有缺憾的艺术。虽然有领导和同仁们的热心帮助，但是在此次的教学中，我还是从遗憾中有所新的领悟和收获。首先，解题时，应该让孩子明白课题主要是一种方位词的运用，而这方面，我太过蜻蜓点水，没有明确。其次，对于课堂的调控，活泼有余，文静缺乏，导致个别孩子的听课效果不明显。再者，此次的授课，对我自身的教学教态