张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思

张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思教学反思单元教学反思内容单元反思时间反思人姓名第一单元数据收集整理2015年3月5日陈耀兵完成教学目标及效果本单元我充分地让学生动口、动手，很好地体现研究主题。数据的收集、整理过程，只有让学生亲自去经历、去体验，才能完成教学目标，使学生学得有效。在探究新知时，我一次次引导学生动手实践，理解知识。让学生动手记录人数，为填写统计图和统计表积累数据，收集信息，同时教师也参与活动。这样调动了学生学习的积极性；通过动手操作、自主探索获取新知，充分体现以学生的学习为中心，变教师的“教”为“引”，变学生的“学”为“探”，让学生用自己的思维方式去探究，去解决问题；有利于学生主观能动性的发挥，使学生不仅会学习，而且爱学习、乐学习，并养成良好的学习习惯，为其可持续发展奠定坚实基础，达到了有效学习。教学效果较好。有待努力完善之处1.数据收集整理的方法要多样性。2.根据收集整理的数据，分析问题有待加强训练。张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思教学反思单元教学反思内容单元反思时间反思人姓名第二单元表内除法（一）2015年3月15日陈耀兵完成教学目标及效果《表内除法》是人教版数学二年级下册第二单元教学内容。学生在二年级上学期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法以及乘法口诀表，二年级下学期在有乘法计算经验的基础上初步认识除法。本单元教学重点是让学生在具体情境中体会除法计算的含义和除法的意义，会读会写除法算式，知道除法算式各部分的名称，使学生初步感知乘除法之间的关系。能够熟练地运用乘法口诀求商，并且能够根据除法的意义解决一些简单的实际问题。在教学的过程中，我紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。教学效果很好。有待努力完善之处1.由于受学生年龄和生活条件的限制，学生在课堂上能自己提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够充分2.还要进一步提高学生的数学信息观察能力、动手操作能力及数学语言表达能力。张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思教学反思单元教学反思内容单元反思时间反思人姓名第三单元图形的运动2015年3月25日陈耀兵完成教学目标及效果《图形的运动》是第三单元的教学内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，直观地了解图形的平移和旋转。我从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助大量的实物教具，这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，掌握了什么是平移，什么是旋转。2、本单元我没有采用传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，，提高了动手实践能力，学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。3、挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。有待努力完善之处让学生学会评价他人，评价自己，唤醒学生自我评价的意识，让学生建立自信，超越自我。张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思教学反思单元教学反思内容单元反思时间反思人姓名第五单元混合运算2015年4月4日陈耀兵完成教学目标及效果第五单元《混合运算》教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。第五单元《混合运算》教学重、难点是：掌握混合运算的法则和准确计算《混合运算》是学生在学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。运算法则掌握较好。数学源于生活，用知识解决问题,学生比较好，有待努力完善之处要逐步提高中下等学生的计算能力，计算不够准确，张畈中心小学二年级下册数学单元教学反思教学反思单元教学反思内容单元反思时间反思人姓名第六单元有余数的除法2015年4月15日陈耀兵完成教学目标及效果教学目标：是通过对具体物体的平均分，认识有余数的除法；了解余数的含义，知道余数一定要比除数小。教学重点和难点是通过实际操作感悟、理解有余数的除法,通过合作交流探究除数和余数的大小关系。教学《有余数的除法》，学生学习的起点是重新从等分的事实开始来构建有余数的除法算式，还是可以根据除法的算式去研究计算中出现的新问题，但是经历了这一次活动，我开始思考这个问题。其实我们的对象已经不是除法的事实，而是除法的本身，研究除法计算中的另一种情况。教学中的成功地方主要表现在：1.能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生在解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。2.课堂上我尽可能的把更多的时间