赠汪伦教案大班教案(大全七篇)VIP

第页共页赠汪伦教案大班教案(大全七篇)赠汪伦教案大班教案篇一1、识记本首诗中的生字词。2、通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。3、初步感知友谊的重要性，让学会懂得珍惜友谊。：通过有感情地朗读古诗，体会诗中的思想感情。：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达的感情。：多媒体课件一、谈话导入1、师板书：朋友。问：孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？2、好朋友之间就要互相关心，互相帮助，这样才能使你们之间的友谊更加真挚，更加深沉。这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗，大家齐读课题—————赠汪伦。二、初读古诗整体感悟1、解释题目〔1〕大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。相机识记“赠”〔曾经的宝贝给了别人就是赠〕。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的，写给汪伦的一首诗。〔2〕识记“汪”，组词，师解释。大家再读课题。2、作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？〔课件出示有关李白的资料〕3、范读古诗李白终究为汪伦写下了怎样的一首诗呢？课件出示课文范读，要求学生边听边想边看。4、生自由读古诗请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，并找出诗中的生字词，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。5、课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭”，并读课件中含有生字的词语。〔识记“舟”：视频出示字理演变。踏：上体育课原地踏步踏〕6、指名读古诗：谁愿意为大家展示一下？7、指导朗读：孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿。课件出示带停顿符号的古诗，大家读到划线处要略微停顿一下，大家再练一练。8、多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。三、细读古诗，理解感悟1、过渡：同学们，诗歌中谁和谁是好朋友？谁走？谁送？师相机引导学生看课件中插图，认识诗中人物。〔师相机板书“李白、汪伦”〕李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？2、老师配乐讲故事，课件〔4〕：出示故事〔十里桃花，万家酒店〕李白是唐朝非常有名的诗人。汪伦非常仰慕他的才华，希望能和李白成为好朋友。可自己只是个普普统统的小村民，想见到李白都不容易，怎么才能和李白成为好朋友呢于是汪伦就想了一个方法，他写了一封信托人带给李白，上面写道："先生，您喜欢游览吗这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗这里有万家酒店。"李白接到这样的信，立即高快乐兴的赶来了。一见到汪伦，便要去看"十里桃花，万家酒店"，汪伦微笑着告诉他："桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。"李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然汪伦是用计谋将李白骗来，但是李白不但没有生气，反而被汪伦的一片真情所深深的感动了！在以后的几天里，汪伦对李白盛情款待，他们一起饮酒，作诗，游览，结下了深沉的情意，分别时，汪伦踏歌相送，于是李白日后便写下了这首——《赠汪伦》。〕我们再来看看诗的前两句。3、前两句疑难解析〔1〕孩子们如今请你默读古诗的前两句，谁来说说你读懂了哪个词的意思。舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘车，乘飞机就是坐车，坐飞机的意思。乘舟就是坐船的意思。〔2〕“闻”的本意是指用鼻子闻一闻，在这里“闻”是听到的意思。踏歌声：是指一边唱歌一边用脚打节拍。〔3〕你们真了不起，读懂了这么多词语的意思。大家再读前两句，找出你不理解的字词。哪个词不懂，大胆的说出来“将欲行”师解释：〔将：即将，将要。行：分开。将欲行的意思就是即将要分开，但是还没有分开。〕〔4〕当李白坐船要分开的时候，汪伦一边用脚打节拍一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？〔5〕重点理解词语“忽”：“忽”是什么意思？突然突然的意思。孩子们，假如你和你的好朋友即将分别，当你坐在火车上，随着汽笛的鸣叫，火车马上就要开走了，就在这时，你的好朋友突然出如今你的面前，你的心情又是什么样的？〔6〕指导朗读前两句豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？〔必定会有一份意料之外的惊喜。〕a.老师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的，必定是昂扬激越，或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁又想起了……b.有人说，汪伦其实早道李白的行程，却成心装作不知，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？4.后两句理解感悟〔1〕欣赏桃花潭图片，理解“千”尺这就是李白诗中的桃花潭水，课件出示桃花潭水图片：你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗“深千尺”这里运用了夸大的写作手法，“千”和“百闻不如一见”中的“百”都是虚指词，不表示详细的数字，在这里千尺表示水很深很深。〔2〕重点理解“不及”不及就是不如的意思。这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比拟。虽然桃花潭水很深很深，但是也不如————即使桃花潭水深千尺，也不如—————纵然桃花潭水有千尺深，也不如—————〔3〕然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。板书：水深情深〔4〕同学们，李白哪里是想说水深，他清楚是想说……〔5〕是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的友谊深啊！真是水深，情更深。板书：更〔6〕在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的友谊一样，又深沉，又真挚。谁能通过朗读把这样深沉的感情，表现出来？让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！四、配乐真情诵读课件出示画面：如今李白与他的好朋友就要分别了，今日一别，不知什么时候才能再见面。大家想一想，此时此刻，他们的心中是多么的难舍难分啊！正因为感情深沉，所以离别时才觉得留恋，舍不得！大家齐读古诗，用心去体会去感受李白与汪伦之间的深沉友谊。〔配乐读、配上动作表演读〕。五、知识拓展送别诗拓展《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？师出示课件，学生齐读《别董大》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。六、书写生字：乘、舟。七、课后小结，情感教育，升华主题。1.师：同学们应该像李白与汪伦一样珍惜朋友之间的真情，在学校团结友爱，让我们大家都成为好朋友！2.在歌曲《赠汪伦》中完毕此课。《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，无拘无束地释放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。一、运用故事导入，激发学生的兴趣古诗离如今年代长远，对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的背景资料，在课前给学生介绍。课一开场，我就问学生你们知道李白吗？又知道汪伦和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，接着讲述“十里桃花，万家酒店”的古诗，学生听得兴趣盎然。通过资共享，使学生对李白与汪伦有进一步的理解，并产生浓重的学习兴趣。二、自主探究本节课把教学的根本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的开展，自主学习才能得到锻炼。如：要求学生借助课文注释或，自己理解古诗的内容。经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，表达了教为学效劳的思想，对学生积极考虑、主动探究起到了推波助澜的作用。三、扎扎实实，层层推进“自主探究—自读感悟—悟情升华。”表达了以理解为根底，以读促理解，以理解促朗读才能进步的理念。读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，到达以情感人，以情育人的目的。四、鼓励学生大胆质疑“疑乃思之”小疑那么小进，大疑那么大进。有疑便化被动为主动，使学生主体地位悄然增强。由“忽闻”而引发的问题：李白与汪伦感情如此深沉，李白要走了，汪伦为什么没去送行呢？这个高质量的问题如巨石入江一下子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了课堂的寂静，激活了学生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的时机，学生的思维会更活泼，理解会更深入。另外还应更多地关注学困生，学生的整体感悟、表达等才能会得到更有效的开展。在今后的教学中我会坚持把时间更多地留给学生，把讲的时机更多地留给学生，把评价的自由还给学生，尽可能让学生全身投入，全心投入，全情投入。赠汪伦教案大班教案篇二以读带讲，读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对文本的感悟，在读通，读懂课文的根底上培养学生的想象，表达才能，培养学生大语文观，从而到达陶冶学生情感、人格的目的。〔一〕知识目的1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解古诗的背景，理解古诗的意思。〔二〕情感目的感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓友谊，激发学生珍惜人间友谊的美妙情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。〔三〕方法与技能1、学会多种背诵古诗的方法；2、学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。3、学习利用可以利用的资，如图书室、网络等媒体，搜集、整理。1、学会生字新词，理解古诗的含义。2、进一步掌握学习古诗的方法。一课时一、创设情境，破题导入1、板书：李白师：李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出来我们交流。师：孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人，大家跟我写。板书：汪伦师：汪伦是李白的好朋友。关于他们俩，还有一个有趣的故事，叫“十里桃花，万家酒店”。我给大家讲讲这个故事，孩子们要注意听。李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深沉的友谊。这一天，李白要走了，正当船缓缓开动的时候，汪伦带着村民来到岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感动，觉得这才是最真挚的友谊，于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。板书：赠。师：怎么记住这个字？师：“赠”是什么意思？〔赠送〕这里赠送什么？赠送给谁？二、精读古诗《赠汪伦》1、初读感知师：孩子们读过古诗了吗？如今我们再来读它，来，看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗？谁懂了，告诉他。示自读要求：〔1〕读准字音〔2〕读通古诗〔3〕想象画面〔4〕试着背诵学生根据读书要求读书检查学生读书情况。〔1〕认读生字，词语师：这些词语你能准确的读一读吗？指名读师：一起响亮的读读词语吧。我们来写一个词“乘舟”，孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思？还能用“乘”组什么词。〔2〕指名读课文，检查是否做到正确、流利。师：谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读学生点评师：还有那位孩子也愿意来试试。指名读，评价师：哪些孩子愿意读，愿意读的起立。这里有个词叫潭，什么是潭？谁能结合自己看到的或想象的来描绘一下潭的情景。他描绘的和你想象的一样吗？男生读。女生读。齐读。师：来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”，你们可以手牵手，用脚踏地打拍子。来试试，我们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。〔3〕读着读着，读了多少遍我们都记不起了，相信很多孩子都会背了。很好，孩子们。2、精读理解〔1〕师：这是一首动人的诗，更是一副美妙的画。细细品味，你会看到许多刻骨铭心的画面，那就让我们跟随美妙的音乐，一起去想象吧，你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律，我们仿佛又回到了桃花潭边，汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动人的诗歌：赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。你看到那些画面？交流想象的画面。(2)品词析句师：你从那句诗想到的？你感受到什么？你把诗人的感情读出来，就读这句。引导感悟词语：欲、忽、闻、不及师：忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料，谁能把这种感觉读出来，除了出乎意料，诗人心里还有什么感觉？(快乐、感动)谁试着再读。师：深千尺。师；那我们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。板书：水深师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思？板书：情更深谁能读读这份深情。师：李白被汪伦深深地友谊所感动，他心里可能会想什么？会说什么？3、品读回味师：孩子们，朋友间真挚深沉的友谊往往感动着我们，带着这份感动，走进诗人内心，让我们一起来诵读这首古诗。三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了？3、汇报交流：4、感情诵读四、作业设计1、继续搜集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。板书设计：赠汪伦李白水深情更深赠汪伦教案大班教案篇三1、理解诗意，学习朗读古诗。2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。3、通过阅读小图、上下列图的比照观察，理解故事的情节，通过一组图片排序，理解故事情节的发生和开展，培养细致观察和较完好表述才能。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段。一、提问导入。提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。二、欣赏古诗。1、观看动画或ppt，初步感受古诗意境。提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？〔幼儿答复〕老师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。2、老师有表情，有节奏的朗读一遍古诗，请幼儿欣赏。师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。提问：这首诗的题目是什么？作者又是谁？师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。3、出示图片或ppt，讲解古诗大意〔译文口语化〕。李白乘着小船将要分开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，辞别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情意深。4、在初步理解古诗的根底上，再次欣赏古诗。师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。三、老师指导幼儿学习诵读。师：你记住了哪一句诗？请你念一念。1、老师指导学习单句古诗。师：好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念。2、请幼儿集体朗读。3、请幼儿分组朗读。4、请个别小朋友朗读。5、配乐齐朗读。四、联络生活，情感升华。提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？〔幼儿答复〕老师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……完毕语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！附古诗《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。古诗教学对学生来说是比拟枯燥、乏味的，学生能比拟流利地背诵，但对古诗的背景、诗人的感受是很难理解的。对老师来说古诗教学不好把握，讲解多了，学生不乐意承受，结果是把一篇篇充满着深入意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。这次的古诗教学，一开课，我巧妙地利用学生喜欢的歌曲进展，大大激发了学生学习古诗的兴趣，调动了学生的积极性。学生很快便进入了学习古诗的意境。学习古诗首先就要带着学生看到诗人所感的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。我运用故事引路，激发学生的兴趣。在本次教学中，我还借助音乐、课件，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此根底上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。“世间离别情万种，多有诗人诉心声。”课堂上我紧紧围绕“离别”这一线索，去渲染、去感受，让学生深深地去体会这离别之情。有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然，假设老师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。所以本节课的教学，我把朗读训练贯穿教学的始终，第一步先自读诗歌，懂得诗歌的大意；第二步进展解词析句再品读；第三步感情朗读，最后熟读成诵。教学中，我努力的创设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会？除了读还是读，我通过指名读、引读、范读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中想象画面，在读中体会情感，体会作者的内心世界——由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已，通过朗读表达出诗句蕴含的感情。不断努力引导学生走进文本。送别是我国古诗一个永久的话题，除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，可以充分调动学生的学习主动性。课上我还提供了几首送别诗让学生欣赏、感悟：李白的《送孟浩然之广陵》《送友人》、高适的《别董大》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王维的《送元二使安西》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。结合课前搜集到的离别诗进展交流，最后我设计了“课外积累，个性飞扬”这一环节，让学生进展课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。一节课下来，老师不能平复自己的情感，可惜的是情绪冲动的不是那些学生。我不是学生，所以我不知道最后学生终究有了怎样的情感。是的，学生在老师的带着下，有了情感的变化，在老师的指导下，也有了立竿见影的朗读效果。那学生是不是就真的被打动了？看看学生的表情，听听学生的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该可以被打。赠汪伦教案大班教案篇四知识与技能：认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。过程与方法：通过对古诗气氛的营造，使学生有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感态度与价值观：使学生领悟到友谊的可贵，并乐于与人交朋友。一、复习导入，稳固旧知1、〔出示李白像〕请你仔细观察他的穿着神情，猜猜看他是谁？2、你知道李白的哪些事情呢？〔指名说，并补充李白简介：李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，流传下来的诗作有一千多篇。〕3、我们学过李白的哪些诗呢？〔《静夜思》〕我们一起来背一背吧。二、故事引路，激发兴趣1、过渡：李白是个才华横溢的人，有个叫汪伦的人很想邀请他到家里做客，开场李白一生只喜欢游山玩水、喝酒作诗，怎么邀请他才回来呢？2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。三、初读古诗，理解诗意1、请看老师板书课题。这个“汪”字是今天我们要写的生字，请大家拿出手指，跟老师一起写一写。三点水的第二点要压横中线，右边的“王”字稍稍向左靠。请大家在自己的书本上描一个写两个。2、谁能给“汪”字找找朋友？〔相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”，生齐读〕3、想读一读这首流传千古的诗吗？请翻开课本，自己读一读这首诗，借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。4、老师要检查一下大家读得怎么样。〔个别读，小组读，开火车一人一句读〕5、〔出示课文插图〕猜一猜哪个是李白，哪个是汪伦？为什么？〔根据学生答复，相机出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”〕a、这句诗是什么意思？b、请注意这几个字的意思：行：分开；舟：小船；闻：听到c、指导书写“乘舟”两字。d、这句诗写的是李白将要分开，汪伦唱踏歌送他的事情。6、李白有没有想到汪伦会来送他？你从哪个词语中看出来的？a、引导发现“忽”，突出惊喜，想象李白是在怎样的情况下分开的。b、汪伦在人来人往的路边这样唱着、舞着，表达着他对李白的深沉友谊。7、别具一格的邀请，与众不同的送别，这一切深深打动了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”a、请在这句诗中找出一个表示数量的`词语。这里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一种虚指，是一种夸大的写法。b、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪伦送我的情意吗？哪个词语告诉你是比不上的？c、你能选择一个关联词语把这两句诗联一起吗？d、多么深沉的感情啊，我们一起来读一读这两句诗吧！四、诵读感悟，体会感情1、假如你就是李白，你站在船头，回想着这几天好友的盛情款待，你忍不住吟道——2、假如你就是李白，你站在船头，看着好友以如此特别的方式为你送行，你忍不住吟道——3、假如你就是李白，你站在船头，不知这种与好友一起喝酒作诗的快乐日子何时才有，你忍不住吟道——4、假如你就是李白，你站在船头，闭着眼默默体会好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知识，布置作业1、古时候这种写离别之情的送别诗有很多，我们来看一首唐朝诗人高适的《别董大》。2、课后请同学们完成课文后面的默写古诗。赠汪伦教案大班教案篇五1、会认7个生字，会写3个生字。2、可以正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠汪伦》。3、理解古诗的大意，掌握“将欲、闻、千尺、不及”的意思，理解“踏歌”的大意和夸大的写法，体会作者的思想感情。目的3一、导入新课1、出示课题，教读课题。赠：送。复习《赠刘景文》，简介汪伦，题目的意思是诗歌送给汪伦。2、简介李白。二、学习新课〔一〕初读古诗1、简介李白和汪伦的关系，引出诗歌，老师范读一遍。2、拼读生字，指导看课文插图，初步理解诗歌大意：事情发生的地点是桃花潭，人物有汪伦和李白，找出他们所站的位置。3、学生试读诗歌一遍，再次拼读生字。4、出示生字，指名认读生字。5、多媒体出示带生字的词语，指名教读。〔二〕研读古诗1、指导按朗读节奏读诗歌。〔要求学生画出停顿节奏〕2、理解诗歌第一、二行。〔1〕学生说说题目意思，出示注释：送。〔2〕李白是什么时候送这首诗给汪伦的？〔李白要分开汪伦家的时候。〕〔3〕在这首诗中，哪句说到李白要走了？〔李白乘舟将欲行。〕用你的理讲解说这句话的意思。已经走了吗？〔指图〕哪个字是代表“走”的意思？哪个地方表示“就要走”？〔4〕面对好友李白的离去，汪伦舍得吗？〔舍不得〕那他舍不得的表现是什么？或者说离别之时做了些什么？(指图)但汪伦在这儿是踏地作节拍。读第二行，他还做了什么？〔师讲解：踏歌〕〔5〕汪伦踏地而歌送李白，李白事先知道吗？师吟诵：忽闻岸上踏歌声……〔李白之前不知道，因为是他突然听到的歌声，说明他之前不知道汪伦会来。〕好一个“突然听到”，“闻”，听的意思。以前我们学过的古诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”也是同样的用法。〔出示：听〕〔6〕这就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先约好呢？汪伦也真是的！〔7〕离别总是叫人伤感的，既然伤心，干脆选择悄悄地去，李白很为朋友着想呢。大家再想一想，李白站在船头，即将离去；汪伦站在岸上，踏歌相送，这是一幅多么令人感动的送别图！此时此刻，李白心中一定有千言万语。假如你是李白，你会说〔随机抽点〕〔8〕〔演汪伦〕：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑来任君选！我送一首诗给你：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……〔9〕是呀，面对着对自己情深义重的汪伦，李白泪水涟涟，他低头正好看见清幽的桃花潭水，心想：潭水深〔千尺，出示注释〕，可再怎么深，也比不上汪伦——于是写出了脍炙人口的歌诵友谊的名句送给汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〔不及：比不上〕〔10〕今天，我们的学习充满着激情，李白和汪伦这两个名字，这段深深的友谊，已嵌入了我们的脑海。我想采访一下大家，今天的学习让你懂得了什么？〔出示：情深似海〕〔三〕回忆全诗1、听范读。2、跟读，回忆全诗内容。〔四〕看视频，入情入景体会汪伦和李白的深情。三、学写生字。四、总结：祝愿小朋友们在今后的日子里交到许许多多的知心朋友，像李白和汪伦一样情深似海，心里永远是温暖的。赠汪伦教案大班教案篇六1、理解古诗内容，体会诗人表达的朋友间的深沉感情。2、理解“忽闻”“千尺”“不及”等词语的意思。3、有感情地朗读古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。古诗《赠汪伦》电子大书、多媒体课件。一、谈话导入活动。1、谈和朋友在一起的快乐以及与朋友分开时的心情。师：我们和好朋友一起有哪些快乐的事？师：假如要和朋友分开，你会是怎样的心情？2、学习表达不舍的感觉。师：和好朋友分开心里会很难受，我们该怎样去表达呢？二、学习古诗《赠汪伦》1、激发兴趣：唐代诗人李白要乘船分开自己的好朋友汪伦去远行了，汪伦在岸边唱着歌来送他，李白非常的感谢，于是写下了这首诗送给汪伦。2、老师有感情地朗读古诗。3、老师出示课件，引导幼儿理解古诗。〔1〕出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿感受李白将乘舟分开的情景。〔2〕出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析^p汪伦踏歌而来的原因，感受朋友分别时的依依不舍之情。师：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？歌声有快乐的，也有悲伤的。朋友分别时的歌声应是怎样的？为什么？〔3〕出示古诗第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受，并表达朋友间深深的感情。“千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。〔4〕古诗大意：李白要乘船分开了，突然听到岸上有人在唱歌，原来是汪伦来送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪伦对我的友谊深啊。4、老师带幼儿朗读古诗。三、学习情感表达。师：要和好朋友分开了，汪伦用歌声、李白用诗表达不舍的感情，假如你和好朋友分开了，例如小朋友幼儿园毕业后要上小学，就会跟幼儿园的好朋友分别了，你会用什么方式表达感情呢？幼儿自由表达自己的想法。师小结：和好朋友分别了，可以画幅画、做个小礼物给他，也可以说说甜甜的话，可以给个拥抱给他等，以后也可以常常联络。可以进展分角色朗读古诗，例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。1、说一说自己的好朋友，和好朋友之间的趣事。2、说一说和好朋友分开的经历，并说一说分开时会有什么样的感觉。语言区：投放幼儿用书，引导幼儿有感情地朗读古诗。用舟、车、马等字的演变制作吊饰。回家后，请幼儿背古诗给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。随机教每个幼儿都有自己的好朋友，日常引导幼儿多交朋友，好朋友之间要互相照顾、互相帮助。赠汪伦教案大班教案篇七1、认识6个生字，会写3个生字。2、培养语感，熟读成诵。3、理解重点词语，理解古诗大意。4、根据古诗编故事，感受朋友之间的友谊。理解重点词语的意思，根据古诗编故事。ppt课件1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联络“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思〔用“赠”说话训练——李白写了一首诗送给汪伦〕。2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好——喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。2、学习生字。〔1〕指名读，齐读。〔2〕这些字你是用什么方法记住的？“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗？从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。〔3〕你们觉得还有哪个字最难写？老师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。3、把生字放回古诗读。同学们读得真