浅谈任务型语言教学下的小学英语单元整体作业设计 论文

浅谈任务型语言教学下的小学英语单元整体作业设计摘要：新时代新环境下，英语学习方式和教学理念均发生了变化。随着新课程标准的重新修订，我国的教育教学改革在不断完善发展，国家对中小学教育教学尤为重视。在新课程理念下，对任务型语言教学下的小学英语的教育教学也提出了更高的要求，更加注重小学英语课堂的教学模式和方法，要求在新课程标准理念环境导向下，通过单元整体的教学模式进行优化小学英语课堂的教学模式和方法，创新小学英语教学模式。在任务型语言教学下，通过小学英语单元整体作业设计，更好地提高小学英语的学习效率。关键词：任务型语言教学、小学英语、单元整体作业设计引言：在现阶段的小学英语教育教学过程中，任务型语言教学对小学英语课堂教育教学提出了新的要求，为了提高学生的学习积极性和学习效率，老师需要努力研究如何在任务型语言教学下进行小学英语单元整体作业设计，满足不同学生的需求。在小学各年级教学中，采用小学英语单元整体的作业设计能够为学生提供个性化的服务，提高学生的学习效率，满足学生对任务型语言教学下的小学英语学习要求，能够有效发挥出小学各年级英语课程的教学价值，基于任务型语言教学下，进行小学英语单元整体作业设计。小学英语单元整体作业设计紧密贴合课程教学目标，通过听说读写，提高学生的英语语言的综合运用能力，着力培养和发展学生的核心素养。。一、任务型语言教学下的小学英语单元整体作业设计意义在任务型语言教学任务下，小学英语的教学方法在传统教学的基础上加以改革，通过小学英语单元整体的作业设计模式，如何让小学各个年级的英语的教育教学更加具有特色，效率更高是新课标对小学英语教学提出的新要求。首先，通过在任务型语言教学下，设计小学英语单元整体作业，能有效提高学生的核心素养，培养学生多方面的学习能力，在任务型语言教学过程中具有不可替代的重要地位，激发学生学习英语的探究力，通过设计单元整体英语特色作业，可以弥补课堂上的疏漏，帮助学生来更好的进行英语学习，能够培养学生的探究精神和主观能动性，更好的巩固知识，同时，也能够促进学生之间相互竞争，促进良好的向学风气，对于小学各个年级学生核心素养的培养也有着重要的意义。并且，通过单元整体的英语作业的布置能够帮助学生在课后提高对英语的语感和熟练程度，让学生自觉地自发地学习英语，在英语新课程改革下，小学英语课堂教学的一些模式已不太适应于我国教育水平不断发展的步伐，也不能够满足对小学学生核心素养的培养。因此，在任务型语言教学下，单元整体的作业在小学各个年级英语教学中的应用可以改变原有枯燥的教学模式，能为学生提供多样化的作业形式和素材，体现出小学英语学习的优势，让学生更喜欢学习英语，提高英语学习积极性和学习效率。其次，通过设计小学英语单元整体作业，可以将一些难以理解的英语短语或知识点加以说明，在具体的练习题中，让学生自主探索，总结自己的学习心得，遇到学习上的困难也能更快解决，方便学生理解，也可以更加直观的让小学各个年级学生了解到某个单词或者短语的不同用法，提高学习英语知识的兴趣。还可以在单元整体作业完成后，通过讨论作业中的学习英语知识点，更好地激发学生的学习热情。在自主探究的过程中，还能让学生在学习过程中可以学到更多的语言技能和一些自己需要的语言表达形式，在轻松愉快中提高英语学习的学习成绩。最后，在任务型语言教学下，设计小学英语单元整体作业的形式更自由，广泛性强，是对一些课堂内容的有效补充,也更方便老师扩展或融合英语知识点,有利于学生理解,开拓学生的视野，培养学生的核心素养。二、存在的问题首先，部分教师仍然未能适应现阶段任务型语言教学下小学英语教学改革新模式，注重课堂教学设计，却忽略了课下作业练习的质量，作业内容繁琐，类型单一。作业的质量不高，其完成率和作业的有效性也会大大降低，从而无法达到理想的教育教学效果。这类作业的内容很大程度上都是从教辅资料上照搬照抄的内容，有的教师还会直接用市场上的某本参考资料作为一个学期的课后作业。显而易见，由于不同教师的教学风格和教学习惯存在差异，学生的接受程度和学习能力参差不齐，因此就不能用统一的标准的教辅资料去要求每一位学生。否则就会导致学生的作业完成度不高，质量参差不齐，还可能导致抄袭或找答案糊弄教师的情况。不利于英语教学的高质量发展。其次，作业的针对性不强，学生理解困难之处没有得到强化巩固。部分老师布置作业只是笼统的形成固有的作业布置的模式，记单词，抄写单词，听写单词，当然，这是英语学习打基础的过程，是不可少的作业内容，但是，如果熟记了单词却掌握不了运用方法，那么再多的单词积累也很难发挥出最大化的作用和效果。对于学生来说都是不足以将学来的英语运用到生活实际中。没有规定英语学习的标准，就更不用说完成英语的教育教学目标了。再者，作业针对性不强，作业有效性不强，学生的薄弱之处没有针对性练习的强化巩固，就会导致教学效果不好，效率低下。三、任务型语言教学下的小学英语单元整体作业设计策略（1）梳理小学英语单元知识结构，合理布置有效作业，增强作业的灵活性。在小学英语教学中，尤其是在任务型语言教学下,小学英语教师对于学生作业的设计应当更加灵活，摆脱过去枯燥的书写练习和题目测试，这样才能将学生对于英语学习的兴趣调动起来，才能使学生在英语学习中逐渐提升自身的学习能力。通过梳理教材知识结构，通过研究人教版教材单元结构来设计针对性强的综合性大的作业内容，将作业布置有效化，高效化。既要注重记背单词这些基础性英语知识的积累，更要锻炼学生举一反三，融会贯通的能力。一味的追求英语单词语法的训练，只会导致英语学科与其他学科之间形成一面墙壁，加大学生的学习困难程度。在新时代教育教学发展的新潮流之中，作为一名小学英语教师，要利用好教育教学素材，秉持任务型语言教育的教学理念，单元整体的整合小学英语知识重点，梳理知识框架，设计单元整体的小学英语作业。利用教材框架的同时，也要通过对学生理解能力和消化知识的速度的观察，找出学生在教学模块上的困难之处，薄弱点。从解决问题的角度出发，抓住知识之间的内在联系，循循善诱，提出新问题，启发学生的思考。在跨学科学习的基础之上设计参考资料。把学生要所学到的新旧知识进行整合，在温习旧知识的同时引出新的知识，设计精巧问题，鼓励和引导学生自己去探寻新旧知识之间的规律与联系。（2）立体单元整体作业设计，增加作业形式，布置英语实践作业课本单元知识结构进一步细化，优化知识板块，进一步整合教学内容，将课本中具有关联性的内容整合规划，将单元整体化作业模式进行多维度的整合，用串通新旧知识，整合相同的知识板块，构建起知识的框架。减少书面作业，增加可行的口语和情境作业练习占比，重视学生英语思维的培养。设计小学英语单元整体作业，清楚学生需要掌握的内容，用精准的语言对学生表达学习内容和学习要求，最后指鼓励学生完成学习目标和任务。鼓励学生培养自主完成学习目标的习惯，提高小学英语作业布置的有效性。实行基于单元整体的小学英语结构化教学方法，无疑是有着其自身的优势和可行性。当前，小学教师需要努力改进方向是，以教育教学单元行结构化为教学标准，结合自身经验，整合小学英语教育教学方法。结束语：在新时代大潮之下，教育教学理念在不断创新，小学英语教师更要注重教学的趣味性和创新性，促进英语教学效率的提高，让每个不同英语掌握程度的学生都能得到相应的英语练