三年级上英语教学反思

三年级英语教学反思联丰学校黎朝红作为一名小学英语教师，仅有一套教学模式是不行的，就比如三年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，三年级对于孩子来说最关键是培养孩子学习英语的兴趣。三年给孩子打好了基础，那么以后的学习也会得心应手。我们教孩子的英语不能让孩子的英语成为哑巴英语，要让孩子学会运用。三年级的孩子应以听说为主，而不是进行复杂的语法和句型的变换训练，这才符合这个阶段的孩子的心理、生理、年龄的特点。1、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。最好选小孩子有切身体验的材料。选择这样的内容，孩子容易理解，易于接受。例如学习身体器官，是孩子们最熟悉的内容，让孩子们边指着自己的身体器官边说单词很容易记住，也能记得牢固。三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师难以掌控课堂，利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学unit5whereismyruler？这一课时，我让学生准备各种实物，进入情境进行对话练习。同时，利用多媒体展示对话情景，让学生在真实情景中学习，并通过课件出示各种练习，学生可以在玩中求学，这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣并锻炼了小朋友学英语用英语的说话能力。2．对教学中的一点改进。三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读破句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。3．积极探索并采取行之有效的方法进行教学。怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。朋友的感性思维比较丰富，所以教师在上课的时候要尽量要吸引学生的兴趣，使他对英语课充满兴趣和疑问，这样他会对你的英语课专心致志。那么如何引起学生的兴趣呢？除了采用直观的教具之外，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。可以运用多媒体、挂图、实物、录音机、简笔画等多种形式来吸引住孩子们的眼球，集中孩子们的注意力，只要能延长孩子们的有意注意，那么知识就会记得更加牢