教科版语文三年上《13、古诗两首》教学设计

图强第二小学语文教学用案课题13、古诗两首课型讲读时间11.26—27教材分析《山行》诗人通过一幅秋景图，既赞颂了秋天的美丽，又让人体验和意识到，一片萧条中也有勃勃生机。《敕勒歌》为我国南北朝时期敕勒民族的一首民歌，歌词本是鲜卑语，北齐时译为汉语。歌词描绘了一幅一望无际的壮阔草原图。学情分析学生对一些浅显易懂的诗理解的比较好，靠注释帮助理解，自己额外积累的诗句很少。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受诗中所描绘的景色。2．认识本课的7个生字，会写6个生字。教学重点以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学难点读懂诗句，有感情地朗读。教学方法合作探究教学准备课件第一课时教学策略个人加减教学流程第一课时《山行》一、古诗激趣。1．学生交流古诗，背诵古诗。2．回忆学习古诗的基本方法。（1）理解课题，认识作者。（2）解释词语，说说诗意。（3）联系实际，发挥想像。（4）感情朗读，体会诗境。二、揭题。学习《山行》。1．认真读诗，想一想哪些你能读懂。2．学生用自己喜欢的方式读诗、交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者介绍（教师）。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现、交流，再结合学生质疑，解读古诗词语。）3．句子的理解。（1）石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。（2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。（3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4．学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5．联系实际，发挥想像。6．介绍古诗。（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）7．交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8．朗读古诗。形式多样，体会情感。第三课时《敕勒歌》一、看图画导入课题。1．出示插图图片。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。2．今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗的写作时间离现在已有1500多年了。它写得怎么样呢？请同学们听录音（放课文朗读录音）。3．解题。二、读通诗句，认识生字。1．自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2．在课文中画出生字，借助拼音读正确。3．检查识字情况。4．检查指导读课文，把诗句读流畅。三、读懂诗句，了解字词。1．自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。2．教师针对学生的质疑，讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。四、反复朗读，体会诗的意境。1．放课文朗读录音或教师范读，将学生带入情境。2．学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。3．多种形式开展朗读比赛。五、看图有感情地朗诵。1．再次出示图画，学生看图练习背诵。2．小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。六、指导写字。教学板书古诗两首山行：杜牧寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家教学反思小组合作交流中，学生能够根据注释认真分析理解诗