与人为善教案

《与人为善》说课稿课型：授新课学时：一学时授课人：陶反一、教材分析本课《与人为善》选自粤教版八年级思想品德上册第二单元第三框题。本单元前两部分里学生已经懂得每个人生而人格平等，生活在这个社会里的每个人都在演绎自己的人生，我们要诚实守信、平等地看待每一种生命。本部分“与人为善”旨在要让孩子们领略善良是一切美妙品德的基石，明白善良是一种人最起码的本性，是和谐社会真切的呼唤，培养孩子们有一颗仁慈感恩的心灵，从而乐于助人，做一种奉献社会、奉献别人的人。二、学情分析八年级的学生大多保持着单纯善良的天性，但随着年纪的增加，自我意识的增强，外界不良意识信息的影响，有些学生可能对善良、助人、爱心等道德观念产生偏见和抗拒，在现实生活中，要么体现得冷漠无情、自私自利，要么体现得盛气凌人，挖苦、中伤别人而无动于衷。在中学校园中，存在某些不讨人喜欢、人际关系僵化的学生，他们在与人相处时经常自觉得是，对别人百般挑剔，随意指责，一向不考虑别人的感受，更不用说协助别人，有的甚至幸灾乐祸，巴不得别人晦气。这种道德精神的缺失无论对于这些学生本身，还是对于社会，都是十分可悲的。对于初中生而言，以上种种问题即使还在萌芽中，但却不能轻视。对他们进行善良、仁爱、宽容、助人的道德观、价值观教育，无疑是非常迫切、非常必要的。三、教学资源多媒体四、教学目的1.

知识目的A.理解善良的含义B．认识到与人为善现有助于别人也有助于自己，从而主动培养与人为善的意志2.

能力目的提高学生乐于助人、无私奉献的意识，领略协助别人是一种幸福和愉快，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中3.

情感态度和价值观目的培养学生形成对善良、正义、人道、宽容等崇高品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷漠无情、损人利己、是非不分行为的否认和回绝，使学生在助人和奉献中提高自己的精神境界，培养与人为善的品质五、教学设计意图本课的教学目的是要让学生理解善良的内涵和原则以及与人为善的好处，明白与人为善是一种优秀的道德品质。本着引导教育与自我教育并重，说理教育与体验教育结合的原则，我将在教学中采用角色扮演、案例分析、故事探讨的教学办法，而学生自主探究、自查自省、自我心里体验来感受善良，感受奉献的愉快。在本课里，着力深化了善良的内容，具体形象了诸多，已让八年级的孩子能够切身体会善良，做一种善良的人，这也是人之为人最基本的底线。因此我确立以下教学目的。六、教学重点与难点教学重点是理解善良的内涵和原则教学难点如何在现实生活中去践行与人为善。之因此将其列为重难点是由于初中生正处在青春叛逆期，同时也是一种人形成价值观、人生观的核心时期，而此时社会上有许多不良的思想正影响着他们，因此让孩子们拥有一种健康的人格、美妙的品质此阶段的品德教育是必不可少的。七、教学流程（一）创设情景、导入新课老师：今天老师先播放一段播放白芳礼老人蹬三轮车资助贫困生的视频给大家看，看完之后我想请同窗们说说自己的感受，大家互相交流一下（设计意图：通过这段视频来活跃课堂氛围，激发学生的学习爱好，，使学生明确本节课学习的内容，以激发起学生的求知欲望。）（二）设立情境、全方面认识老师：我讲清五个学生扮演善良中分别带有自私、狭隘、是非不分、施舍成分、过说不做的人物，进行现场表演。然后让学生小组讨论谁是真正的助人为乐？为什么？并全班交流讨论（设计意图：角色扮演形式活泼，含有直观性的特点，，让学生很快的投如到情景中去，体验角色的内心世界，提高学生分析能力和语言体现能力，让学生懂得带有“自私、狭隘、是非不分、施舍成分”的善良，不是真正的与人为善，明确真正的与人为善的内涵，给学生以开阔的视野。）（三）案例分析、畅所欲言小明和小刚由于小事发生口角，争执之中小明被小刚打了一顿，小明心里不服气，后又找到小亮帮忙，于是小亮为了朋友义气把小刚又打了一顿讨论：上述的行为是善良的行为吗？为什么？学生：略教师小结：通过同窗们的讨论，我想你们对与人为善有了一定的认识，应当明白善良是要讲究是非分明的，但老师还想问问同窗们，病人的了重病，家人故意隐瞒他，这是不是一种与人为善的行为呢？学生：略老师：可能由于家人的故意隐瞒病人就可能好起来，可见善良会带来诸多好处，那么与人为善会带来那些好处呢？请同窗们看一则故事：有一种老盲人在夜晚走路时手里总是提着一种明亮的灯笼，别人看见好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：…...(让学生按小组讨论，给故事加一种结尾，由此你得到哪些启示？)老师小结:我提灯笼并不为自己照路而让别人容易看到我，这既方便别人也保护了自己，老盲人的话令我感动，我觉得他是一位智者，懂得与人为善利人利己的道理。可见与人为善非常值得我们去做的。（设计意图：通过回答下列问题，引导学生探究学习，打开学生的发散性思维，提炼学生可能出现的某些想法，激发学生灵魂深处的善良，使教学更含有针对性.）四、愉快体验，感悟生活让学生谈谈自己协助别人的事件和当时的感受，或者自己看见的与人为善的行为（设计意图：通过联系学生的生活经历与感受，体会善良在于奉献，在于助人为乐，学生们通过自己对别人的协助，感受自己内心的愉快，从而体会到“送人玫瑰，手有余香”，并且，学生的本身体验更有说服力，增加教学可信度。）

结束：《爱的奉献》歌曲（设计