【阅读课程】文章的基本表达方式（下） 课件 五年级上册语文阅读 部编版

阅读课程第二课丨文章的基本表达方式（下）部编版语文五年级上册国

学吟

诵击石原有火，不击乃无烟。人学始知道，不学亦枉然。【注释】

有火：能产生火花。

乃：就。

知道：懂得道理。

亦：也。

枉然：得不到任何收获。【译文】击打石头才会产生火花，不击打连烟也没有。人只有通过学习才会明白道理，不去学习就不会有任何收获。【故事】

万斯同闭门苦读兴趣屋巧思乐学议论阅读示例展示

议论是作者对人物或事件发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。

议论的作用：①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；

②明确文章主题，表明作者的态度和看法。提问：这篇短文中作者写了什么事？表达了一个什么观点？文章运用第一人称的手法，首先写了馒头高高兴兴的为人民服务，其次写了一个小孩儿浪费粮食，使“我”痛心，最后表明自己的观点，呼吁大家要爱惜粮食。完成教材中小练笔。

答：议论。表现“我”求学过程中的艰辛及获得知识之后的美妙感受。说明阅读示例展示。

说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、构造、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象往往有山川、江河、植物、鸟兽、虫鱼、文具、建筑、器物等实体事物。

说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引资料<引用>画图表、下定义、作诠释、类比。点拨：这段运用了说明的表达方式，用了举例子和做比较的说明方法来写文具盒的使用及其价值。完成教材中小练笔。答案：（这段话主要采用的是分类，同时兼用了列数字的说明方法）

列数字、打比方、作比较说明；作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。

议论。（论据证论点）总结一、议论

议论是作者对人物或事件发表见解，表明自己的态度和看法的一种表达方式。

议论的作用：①使文章鲜明、深刻，具有较强的思想性和深度；

②明确文章主题，表明作者的态度和看法。二、说明

说明，指用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、构造、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象往往有山川、江河、植物、鸟兽、虫鱼、文具、建筑、器物等实体事物。

说明方法有举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引资料<引用>画图表、下定义、作诠释、类比。拓展答案：一、谦虚对每个人都是十分必要的。二、（描写）

（记叙）（议论）（抒情）（抒情）（说明）（记叙）（议论）（抒情）

（议论）小古文阅读

火神祝融①

楚之先祖出自帝颛顼高阳②。高阳者，黄帝之孙，昌意之子也。高阳生称，称生卷章，卷章生重黎。重黎为帝喾高辛居③火正，甚有功，能光融天下，帝喾命曰祝融④。

共工氏⑤作乱，帝喾使重黎诛之而不尽。帝乃以庚寅日⑥诛重黎，而以其弟吴回为重黎后，复居火正，为祝融。阅读断句

楚之/先祖/出自/帝/颛顼/高阳。高阳者，黄帝/之孙，昌意/之子也。高阳/生/称，称/生/卷章，卷章/生/重黎。重黎/为/帝喾/高辛/居/火正，甚/有功，能/光融/天下，帝喾/命曰/祝融。

共工氏/作乱，帝喾/使/重黎/诛之/而/不尽。帝/乃/以庚寅日/诛/重黎，而/以其弟/吴回/为/重黎后，复居/火正，为/祝融。

火神祝融①

楚之先祖出自帝颛顼高阳②。高阳者，黄帝之孙，昌意之子也。高阳生称，称生卷章，卷章生重黎。重黎为帝喾高辛居③火正，甚有功，能光融天下，帝喾命曰祝融④。

共工氏⑤作乱，帝喾使重黎诛之而不尽。帝乃以庚寅日⑥诛重黎，而以其弟吴回为重黎后，复居火正，为祝融。非连续性文本阅读答

案答案：

1.土圭；正午太阳影子的长短

2.传统农业生产和人们的日常生