植病实验教学标本的建设与管理

植病实验教学标本的建设与管理

植物疾病的实验教学样本包括植物疾病的水稻叶样品、植物疾病的浸泡样品和植物疾病的细菌玻璃。它有助于学生直观地识别植物疾病的症状，加深植物疾病的机械性，在植物疾病的理学实验教学中发挥着重要作用。教学标本的完备充足与否直接影响着植病教学的质量。因此植物病害标本的建设和管理是植物病理学课程建设中一个相当重要的内容。1.实验课使用存在的问题我校自从开设植物保护专业课以来便十分重视标本的建设和管理,先后建立了专用的植物病害蜡叶标本室、浸渍标本室和病原玻片室,经过几代教职工的不懈努力和长期积累现已收藏了大量的农、林、果、蔬、花卉等病害标本并制作了大量的病原菌玻片,为植病实验教学到了不可估量的作用。随着近年来招生规模的不断扩大,教学内容不断更新,现藏标本和病原菌玻片已不能满足发展需要。(1)现有标本数量不足,种类单一,一些常见的病害标本数量较多,而特殊病害标本较少。例如,林木、花卉、特种植物病害标本只能用于一个教学班使用,已远远不能满足实验教学的需要。(2)许多病害标本经过长期保存,标本的颜色、质地、形态都发生了不同程度的变化;尤其是以霉状物,粉状物等为主要特征的标本病征很不明显,以变色、坏死等为主要特征的标本由于标本颜色褪绿很难观察到病状,部分标本在实验教学中无法使用。(3)在实验课使用过程中,由于经常搬动和学生观看不可避免的造成标本的损坏以及保管不当造成虫蛀、鼠害和微生物衍生等。(4)一部分植物病害标本不成套,成套的标本应包括植物不同时期、不同发病部位的表现症状及病害发生过程中的病征表现;例如,苹果腐烂病害的标本包括主干、枝干、果实等表现的症状;锈病病害包括冬孢子、夏孢子、性孢子、锈孢子等不同时期的病征表现;如果实验标本不成套会给教师讲解带来一定的困难,学生也不能完整的认识病害,更好的诊断病害,(5)近几年来,随着教学工作量的扩大,实验人员主要忙于实验课的准备工作,采集、制作标本的时间非常有限,影响了实验标本建设和管理工作。因此,必须采取积极有效的措施探索好的解决实验教学标本目前所面临的问题.2.改善农业检验和食品检测的措施2.1.多媒体实验教学的应用将典型的标本或图片以及一些少见病害标本,具有特征性的病害通过多媒体扫描系统或显微系统存入计算机中,制成相应的文体图形,动画,视频图像等以动态教学画面的形式供实验教学,在实验课前播放,可进一步加深学生对本专业的学习和理解,并可弥补一时的标本和病原玻片的欠缺;在实验教学中利用多媒体技术还可收集大量的信息材料充实实验教学内容,使学生更开扩眼界;通过多媒体技术可使微观的结构宏观化,抽象的概念具体化,可帮助学生从立体的动态的角度去观察和认识事物。在多媒体实验教学中我们已有许多成功的经验,也取得了一定的效果。但图像并不能代替标本,结合实物标本教学和学生显微镜亲自观察,动手动脑,才能培养他们在生产实践中对植物病害的观察和诊断能力。2.2.定期组织学生进行课外标本制作充分利用学生教学和生产实习以及假期社会实践活动,利用教师到外出差,开会,讲学的机会收集标本。还可根据学生兴趣和爱好成立课外标本采集、制作小组,每年随季节不同定期或不定期组织学生深入大型林场、农场、田间、林地、果园有目的地采集病害标本,利用课间时间学生亲自动手制作标本,通过课外实践,不仅使学生掌握了标本制作的基本技能,获得了许多新的认识,增长了专业知识,也为教学提供了标本来源。2.3.病害的处理与盐碱土的选择在采集病害标本时尽量采集不同时期病菌浸染的不同部位,使形成完整的病害标本。对新采到的标本要立即进行数码照相,然后进行分类、鉴定、处理;对真菌性病害如果受害部位病征明显还要制作病原玻片。对叶部病害要进行干燥处理,叶色较淡含水量较多的材料如黄瓜霜霉,番茄早疫等病害将病害材料放入标本夹绑紧,日晒3-5天,期间每天更换标本纸便能获得新鲜标本;叶色较深,面积较小含水量较少的材料如月季黑斑,苹果斑点落叶等病害可用微波干燥法处理,既快速又不失绿。对锈病,白粉病等既要新鲜绿色又要突出病征特点的病害将新鲜材料平铺于标本夹内,在低温下慢慢晾干同样能获得症状明显新鲜标本。对于果实病害和病毒花叶病,根据病害标本的质地采用不同的保色法制成浸渍标本。总之,通过几年的努力,先后摸索了几种蜡叶标本干燥保色和浸渍标本果实原色保色方法和技术,取得了一定的效果,积累了一些经验,但还需不断改进完善。2.4.兄弟院校间,互通有无对于检疫性病害标本和稀有植物病害标本可以和兄弟院校、相关部门、单位相互联系,以标本互换的形式相互交流,取长补短,互通有无,甚至采用购买的方法获取珍稀的实验教学标本。2.5.实验标本建设的激励措施要想搞好实验标本建设,调动实验技术人员的积极性,首先学校要建立有利于实验标本建设的激励措施,如在职称评定、工作量计算、评先评优等各项工作中要与实验室标本建设管理直接挂钩,同时还要进行爱岗敬业,集体主义精神的教育,激发他们的工作热情,提高他们搞好标本建设的积极性和主动性。2.6.加强实验技术人员的教育培训,提高实践技能植物病害标本的制作具有较强的专业技能,它需要制作者有一定的专业知识和扎实的基本功,以及熟练的技术,因此培养提高实验技术人员的专业素质是至关重要的问题,要培养基础理论扎实和专业技能娴熟的高水平实验技术人员,搞好实验室队伍建设,实验技术人员必须不断学习补充新知识,掌握新技术;学校要努力创造条件,鼓励实验技术人员在完成本职工作的同时认真学习专业知识,有计划的选派实验技术人员到其它院校参观、进修学习,鼓励他们积极参加实验教学研究工作,只有通过不断的教育学习,才能提高实验技术人员的理论水平和实践技能。才能保证实验建设和管理与实验教学的正常进行,提高实验教学质量。2.7.实验室环境改善近几年来,借高校本科评估和双基实验室评估的东风,学校通过世界银行贷款和多方酬资为植病实验室投入了大量资金用于实验室建设,先后建立了多媒体实验室、置换了旧显微镜、常规实验室仪器设备按每人1套标准配置,大型精密仪器基本满足教学科研实验需要,实验室条件明显改善,实验室环境焕然一新。但标本建设的投入严重不足,给标本积累工作带来了重重困难,因此,学校只有加大标本建设经费投入力度,才能满足植病实验教学的需要。2.8.及时修补已破损标本要加强现有标本的分类保管保存,浸渍标本要定期更换保存液体;蜡叶标本要做到防霉、防虫、防鼠,对已破损的标本和症状不明显的标本要及时修补、更换和补充更新;在实验准备过程中要轻拿轻放,同时要教育学生在实验中正确使用显微镜,严格按操作规程操作,防止标本和病原玻片的损坏也是不可忽略的措施。2.9.计算机技术工具植物病害标本管理信息系统的建立,可彻底摸清标本室的病害标本资源,为植物病害标本的管理提供一个准确、高效、方便的计算机辅助工具;可及时录入更新各种原始数据,不断补充新的信息,为实验教学和科学研究提供准确的服务;标本库的大量信息通过筛选,还可制成多媒体教学光盘,直接用于实验教学。利用植物病害标本管理信息系统我们还可为教师、学生、研究人员等提供查阅标本各种信息、了解标本