荷花淀精华版课件

荷花淀精华版课件本文荷花淀》是孙犁的代表作，作品写的是抗日战争时期，冀中白洋淀地区人民群众积极抗日的故事。

一、导入新课

1、介绍孙犁和他的作品

2、回忆学过的有关描写战争的诗词，如《白雪歌送武判官归京》、《木兰诗》、《十五从军征》等，其中有没有写到战争场面的？如果有，是怎样写的？

3、介绍本文的写作背景

4、简介小说中的人物

二、整体感知

1、听课文录音，正音正字（检查预习情况）

2、复述课文（参照注释，明确重点词语的含义）

3、划分结构层次，理清故事情节（自由讨论，提问）

4、请学生复述小说的主要情节（开端、发展、高潮、结局）

5、结合情节复述课文（分组复述）

6、本文是小说，但也可以当作回忆录或报告文学来读，请同学们根据课后练习一的要求来思考问题。

7、归纳小说的主题思想。

三、探究活动

1、本文成功地塑造了一系列人物形象，通过神态、语言、动作等描写方法表现了人物的性格。请在文中找出有关语句并分析人物性格。

2、水生嫂子的手枪射击描写的精妙之处在于：作者没有直接写枪响，而把枪响这一重要的艺术因素虚化了；相反地，却把枪的准星拟人化，把它看成是人物的眼睛，用它来表现水生嫂子全神贯注射击目标的神态，从而给人留下深刻的印象。试找出文中有关水生嫂子手枪射击描写的句子并加以赏析。

3、本文的环境描写既交代了时代背景，又渲染了气氛，还衬托了人物性格。试分析下列几段环境描写的作用：

本文“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船，水像无边跳荡的水银。”

本文“这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来……那些像箭头一样尖的苇叶，因为顺风，都流得顺顺当当的……水淀里没有一个人影。只有一团白绸子样的水鸟，粘在翅膀上从头上飞过，贴着水面落了两三点白沫。”

本文“顺手从水里捞起一棵菱角来……因为成熟了，不能采回去再生长。”

本文“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去……那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开……她们向荷花淀里摇……那边水生拍打着她们的小船……”

4、本文的情节结构有什么特点？试作简要分析。

本文荷花淀》是中国现代文学的一部经典作品，其作者孙犁以清新自然的笔触，生动地描绘了白洋淀地区人民的生活和情感。本教学设计旨在引导学生深入理解《荷花淀》的精髓，提高小说欣赏能力，同时弘扬中国现代文学。

掌握《荷花淀》的基本情节，理解小说中的人物形象及其作用。

了解孙犁小说的艺术特色，包括其对自然景物的描绘、人物心理的刻画以及抒情叙述的方式。

探讨《荷花淀》中的主题和象征意义，理解作者对白洋淀人民生活的独特情感。

分析《荷花淀》中自然景物、人物形象和情节的关系，体会孙犁小说的艺术特色。

探讨《荷花淀》中的象征意义，理解作者通过小说所表达的情感和思想。

运用所学知识，进行《荷花淀》的文学评论或故事改编等创意性写作。

导入环节：通过播放白洋淀的风光短片，引导学生感受白洋淀的美丽风光和当地人民的生活状况，激发学生的学习兴趣。

知识点讲解：介绍孙犁及其小说创作的背景，对《荷花淀》的基本情节和人物形象进行梳理，为学生后续的深入理解打下基础。

阅读训练：选取《荷花淀》中的经典段落，指导学生进行精读，分析其中的艺术特色和象征意义，引导学生主动探究小说中的人物心理和主题思想。

互动环节：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生从不同角度对《荷花淀》进行解读。同时，进行课堂提问或写小论文等形式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

创意性写作：在学生对《荷花淀》有了一定理解和感受之后，引导学生进行创意性写作。可以包括文学评论、故事改编、角色续写等形式，让学生在写作过程中更深入地体会孙犁小说的艺术魅力。

通过本次教学设计，学生们对《荷花淀》有了更加深入的理解和认识，对孙犁的小说创作风格也有了更全面的把握。同时，学生们在阅读和讨论过程中表现出了较高的积极性和主动性，课堂氛围良好。但在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生自主探究的引导不够充分，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步加强教学引导和。

为了改进教学，建议在后续教学中加强与学生的沟通交流，学生的阅读体验和学习情况，给予针对性的指导和支持。可以增加更多的创意性写作机会，让学生在学习过程中更好地发挥想象力和创造力，提高小说欣赏和写作能力。

本文荷花淀》教学设计有效地引导学生深入理解了这部经典作品，通过课堂教学和实践环节的结合，学生们在知识、能力和情感方面都得到了较大的提升。这将有助于他们在未来的学习和生活中更好地理解和欣赏中国现代文学的魅力。

理解本文诗化的情节，体会它所表现的诗化的感情。

在我国的白洋淀上有一个小村庄，人们世世代代靠打鱼为生，他们长年生活在船上，经受着风浪的考验，他们有一种神奇的本事——就是水上行船。今天我们要学的课文《荷花淀》就是生活在这里的几个青年人的一次惊险的夜行船的经历。它犹如一幅清新、优美的画卷，赏心悦目；它好像一首轻柔、委婉的诗，扣人心弦；它就是生活在这里的人们的精神写照，充满诗情画意。让我们共同欣赏这篇文章，品味其中的妙处吧！

学生结合注释了解作家作品及写作背景后教师概括（见课件）。

本文1）本文的线索是什么？请用简洁的语言概括故事情节。

1）线索：荷花淀--夫妻话别--探夫遇敌--助夫杀敌

2）第一段(开头至“在全船高低不平的叫喊声中”)：深夜话别；第二段(“第二天吃过早饭”至“眼光正往东南追去”)：寻夫遇敌；第三段(“幸亏是夏天”至“莲蓬的格子”)：助夫杀敌；第四段(最后两节)：淀上战斗。

鉴赏诗歌化的情节。学生找出自己认为精彩的段落进行鉴赏（分组进行）。教师示例：（第3段）船轻盈地划起来/象一条鱼向前游/大家的眼睛/却死死盯住那点雪白/不很大的一朵荷花/眼见着/那朵荷花箭一般分进荷花淀里/中间也盛载着一个人。这一段中哪里是写水生嫂？水生嫂在这里起什么作用？表现了作者怎样的感情？学生思考讨论后明确：写水生嫂在荷花箭中闪电般穿来穿去，这一幕形象地传达出这个群体同仇敌忾的战斗豪情与巾帼不让须眉的英勇气概。她们也要象男人一样战斗，甚至胜过男人。“荷花箭”既是指具体的一朵荷花又象征一群勇敢的船只。把惊险的场面写得轻松自如，把惊险的事物化为优美诗情，富于艺术的魅力。这段文字堪称是作者精心锤炼的结晶，堪称为经典！这段文字正是作者以诗的笔触再现的水乡人民在抗击日寇侵略者时的那种勇敢无畏的精神风貌。我们仿佛看到了她们那种同仇敌忾、英勇无畏、充满豪情与壮志的场面。这种巾帼不让须眉的气势令人振奋！是抗战必胜的信念！是伟大的民族精神！是民族不屈的脊梁！它象一股清流永远激荡在人们的心间！鼓舞着人们去战斗！去奋进！去赢得胜利！这种以诗写文的方法使文章情节具有诗情画意美，更具有形象生动的美，大大增强了文章的艺术感染力！给人留下深刻的印象！成为文学艺术的珍品！

品味小说中的诗化语言，体会本文在运用语言文字方面的特点。

理解作者在小说中所表达的思想感情，并领会其社会意义。

通过水生嫂等人物形象分析，理解作者所表达的思想感情。

通过分析人物形象和语言，深入理解小说的思想和主题。

收集作者的相关作品，了解其创作风格和背景。

准备教学课件，重点在于小说的语言分析和人物形象分析。

准备一些与战争和人性相关的资料，以便在教学中进行拓展和延伸。

导入新课：通过播放与战争相关的音乐或视频，引导学生进入小说所表现的情境。

介绍作者及本文体裁、特点：简要介绍作者孙犁及其创作风格，强调本文的诗体小说特点。

梳理情节脉络：通过阅读和讲解，引导学生梳理小说情节脉络，了解故事背景和人物形象。

品味诗化语言：选取若干段经典片段，引导学生欣赏作者运用诗化语言的表现力，感受小说的诗意美。

分析人物形象：通过分析水生嫂等人物形象，理解作者所表达的思想感情，并探讨其中所蕴含的人性光辉。

探究主题思想：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生深入探究小说的主题思想，理解其社会意义。

课堂小结：总结本节课所学内容，强调小说的语言和人物形象在表现战争生活方面的独特之处。

布置作业：阅读与战争和人性相关的资料，写一篇短文表达自己的感悟。

师：同学们，我们学过很多小说，人物形象在我们的头脑中留下了许多深刻的印象。今天，我们要学的课文《荷花淀》，就是一部描写冀中人民抗日战争的小说。现在，让我们一起走进这部小说，领略它独特的风采吧。

本文1）分角色朗读课文前三段，思考：水生嫂是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？

讨论明确：她勤劳善良，淳朴多情，识大体、明大义，有强烈的责任感与使命感。

本文2）作者如何刻画水生嫂的？运用了什么描写方法？

讨论明确：通过语言、动作、神态、心理等描写方法，刻画出了一个鲜活的水生嫂的形象。特别是“寻夫遇敌”这一段，心理描写更加细腻生动，充分表现了水生嫂的聪明、机敏多情。

本文3）品读“夫妻话别”一段，思考：这场“夫妻话别”有什么特殊之处？流露出水生嫂怎样的情感？说明了什么？

讨论明确：夫妻话别是中国传统夫妻之间常有之事，而在这段话别中，作者选取了“我走了，你要不断进步，识字，生产”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”“下次回来再看我吧”这几句简洁朴实而又内涵丰富的话语，刻画出水生嫂柔情似水而又深明大义的形象。表现了她对丈夫的依恋和嘱咐。这场特殊的“夫妻话别”，让我们看到了一个普通而又伟大的女性形象。

思考：“伏击战”是本文最为精彩的场面，作者抓住了哪些事物进行描写？为什么这样写？表现了人物怎样的精神风貌？

讨论明确：作者抓住了“荷花淀”这一自然景观进行描写：“荷花淀”“荷花箭高高挺出来”“粉红荷花箭上落满了白雪”“一片银白世界”等描写突出了水乡游击战的特点，暗示了伏击战地点，渲染了伏击战的战斗环境之美。在如此美丽的荷花淀中发生的战争，却又是如此激烈残酷。这样写荷花美与战争残酷的对比与映衬，使文章更具有一种独特的美感。表现了人物英勇顽强的精神风貌。

思考：本文除了刻画了水生嫂这个中心人物之外，还描写了其他妇女形象，他们与水生嫂的关系是什么？他们的性格有什么不同？这样写有什么作用？

讨论明确：本文除了中心人物水生嫂之外，还描写了五个妇女形象。她们的精神境界不同。有的纯朴善良，勤劳温顺；有的大方开朗，机智勇敢；有的自私狭隘，缺乏民族气节；有的讲究小情小义；有的粗野蛮横。这样写更真实地展现了这一群普通劳动妇女的不同情态和性格特征，既突出了水生嫂这一中心人物形象，又使这些人物形象相互映衬，血肉丰满。

本文以冀中平原的农村生活为背景，塑造了一群以水生嫂为代表的农村青年妇女的形象。她们在抗日战争的严峻考验下，发扬识大体、顾大局的精神，积极配合子弟兵打击敌人，投身抗战行列。作者通过运用多种艺术手法，从正面赞美了荷花淀里英勇的妇女们崇高美好的精神境界。她们勤劳善良、淳朴多情；她们坚贞勇敢、胸怀大局；她们顾全大局、热爱祖国和人民。正是这些普普通通的劳动妇女们所表现出来的英雄行为和高尚品德，谱写了抗日战争时期冀中平原上的英雄赞歌。她们是生活的强者，精神的脊梁！在今天的改革开放的新时代里，我们同样需要这种自强不息、奋斗不止的精神来鼓舞我们前进。愿我们的生活像荷花一样美丽、芬芳！愿我们的心灵像荷花一样纯洁、高尚！

本文荷花淀》是作家孙犁创作的短篇小说，选自孙犁小说、散文集《白洋淀纪事》。《荷花淀》1945年5月15日最初发表在延安《解放日报》的副刊上。小说在抗日战争的背景下，描写了白洋淀地区普通民众的抗日活动。小说的男主人公水生是小苇庄的游击组长，他是党组织的负责人，非常乐意为抗日活动奉献自己。小说的女主人公水生嫂善良淳朴、勇敢无畏，得知丈夫要离家参军，她虽然心里为难，更希望丈夫留在家里陪伴，但她还是义无反顾地支持丈夫的选择。对战争的亲身感受，使她对丈夫的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中，直接参加保家卫国的神圣事业。与同时期的大多数文学作品不同，在《荷花淀》里找不到烈火狂飙式的宏大战争场面。在孙犁的笔下，荷花淀洋溢着独特的风景美、淳朴的劳动美和战争中的人性美，美如画卷的白洋淀和顽强乐观的雁翎队，赋予了文章清新、明快的写作风格。其刊行不久就引起了延安政治、文艺界的广泛与赞赏。此后，这篇不足五千字的短篇小说就在各大解放区乃至全国各地广泛流传。它已经在文学和文学史两个纬度上都已完成了自身的经典化过程，并因其被选入各种语文教材而获得更广的传播面和更大的传播力。

通过前面的学习，我们了解了小说的基本要素和常见描写方法。今天我们将深入学习《荷花淀》，了解其人物性格特征、语言特点以及主题思想等方面的内容。

本文荷花淀》是孙犁的代表作之一，描写了抗日战争时期冀中根据地白洋淀地区人民的生活和斗争。该小说通过富有特色的语言表现出一幅幅优美动人的画面，用诗化的语言刻画出众多的人物形象，展示了白洋淀人民在战争中坚强不屈的精神以及热爱家乡、热爱祖国的深情厚谊。

学生快速阅读课文，了解小说的情节和人物形象。

教师播放课文录音，学生听录音并思考以下问题：

本文1）小说的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？

本文2）小说中的主要情节是什么？其发展有何特点？

本文3）小说中的环境描写有何作用？对表现人物形象有何作用？

本文4）小说的主题是什么？表现了什么思想感情？

教师总结学生的回答，并对重点问题进行点拨。

学生自由阅读课文，加深对人物形象和主题思想的理解。

学生阅读课文，分析主要人物的性格特点及其描写方法。教师进行点拨和总结。

学生分析其他次要人物的形象特点及其描写方法。教师进行指导和总结。

学生阅读课文，找出自己喜欢的语句，品味其表达效果和作用。教师进行引导和总结。

学生思考并回答以下问题：小说中的语言描写有何特点？其诗化效果表现在哪些方面？如何评价这种效果？探究与发现（可自主探究或小组探究）学生阅读课文，思考以下问题：小说中的情节发展有何特点？其结构上有何特点？这种结构对表现主题有何作用？学生思考并回答以下问题：小说中的环境描写对表现人物形象有何作用？如何更好地将环境描写与人物形象相结合？拓展与延伸学生阅读孙犁的其他作品，如《铁木前传》、《风云初记》等，了解其创作风格和思想内涵。学生搜集并阅读关于冀中地区抗日战争的历史资料或相关文章，了解当时的社会背景和人民生活状况。达标检测学生完成教师设计的检测题，检测自己对本课知识的掌握情况。教师检查学生的完成情况，并进行评价和反馈。布置作业学生课后阅读《荷花淀》全文，加深对小说情节和人物形象的理解。学生写一篇读后感或评论文章，表达自己对小说的感受和理解。

本文荷花淀》是一篇具有代表性的中国现代文学作品，它描写了白洋淀地区一个普通农民家庭的故事。作者孙犁以其独特的写作风格和细腻的描绘手法，将这个家庭的生活状态、人物形象和战争背景有机地融合在一起，展现了中国传统文化与战争时期人民的精神风貌。

在《荷花淀》中，作者通过细致入微的描写，刻画出了一系列个性鲜明的人物形象。尤其是女主人公水生嫂的形象，深受广大读者的喜爱。水生嫂美丽、聪明、勤劳、勇敢，是当时农村妇女的典型代表。她的坚韧不拔和乐观向上的精神品质，给读者留下了深刻的印象。

本文荷花淀》的故事情节紧凑、引人入胜。小说通过一系列生活琐事和战争场面的描写，展现了一个普通农民家庭在战争年代的悲欢离合。作者以水生嫂为切入点，将小说情节串联起来，使得整个故事情节自然、真实、感人。

本文荷花淀》作为一篇反映战争时期中国人民生活的小说，不仅具有浓郁的乡土气息和鲜明的地域特色，更包含了丰富的文化内涵。作者通过细腻的描绘，展现了中国传统文化中的“孝道”、“家国情怀”和“忠诚信仰”等价值观念。同时，小说中表现出的团结协作、不屈不挠的精神风貌，也是中国优秀传统文化的重要组成部分。

我认为，《荷花淀》作为一篇经典的中国现代文学作品，具有很高的艺术价值和人文精神。它不仅展现了战争时期中国人民的生活状态和人性光辉，更体现了中国优秀传统文化的精髓。在当今社会，我们更应该学习和传承这些优秀的传统文化，让它们在新的时代背景下发扬光大。

与其他战争题材的小说相比，《荷花淀》有着独特的魅力。它不仅注重战争场面的描写，更注重对人性的挖掘和对生活的感悟。与其他文学作品相比，《荷花淀》更具有鲜明的地域特色和浓郁的乡土气息，展现了白洋淀地区独特的地域文化。

总体来说，《荷花淀》是一部反映战争时期中国人民生活、弘扬优秀传统文化、展现人性光辉的经典之作。我非常推荐大家阅读这部作品。如果我要给这部小说打分的话，我会毫不犹豫地给它打5分。这部作品不仅在文学上具有很高的价值，同时也为我们提供了一面镜子，让我们更好地了解和感悟那个时代的文化和人民的精神风貌。

护士资格考试是护士职业发展的必经之路，其中中医精华版课件是考试中的重要内容。中医是中国传统医学的重要组成部分，其在疾病诊断、治疗和预防方面有着独特的理论和方法。在护士资格考试中，中医知识的学习和应用能力是衡量护士专业水平的重要标准之一。通过中医精华版课件的学习，护士可以更好地掌握中医知识，提高临床应用能力，为患者提供更全面、有效的护理服务。

护士资格考试中医精华版课件主要包括中医基础理论、中药学、针灸推拿、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学等方面的内容。其中，中医基础理论是中医学习的基石，包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等方面的知识；中药学则是研究中药的性味、功效、应用等知识的一门学科；针灸推拿则是中医的特色疗法之一，包括针刺、艾灸、推拿等方法。中医内科学、外科学、妇科学、儿科学等学科则涵盖了临床各科的知识和技能。

学习护士资格考试中医精华版课件需要掌握正确的学习方法和技巧。要制定合理的学习计划，安排好每天的学习时间，保证学习进度和质量。要注重理论实际，将理论知识与临床实践相结合，加深对知识的理解和记忆。同时，要善于总结和归纳，将知识点进行分类和整理，形成完整的知识体系。要多做练习题，加强应试训练，提高考试成绩。

随着中医知识的普及和应用，护士资格考试中医精华版课件在未来将会更加重要。随着医学技术的不断发展和进步，中医知识也在不断更新和完善。因此，护士需要不断学习和更新知识，提高自身的专业素养和技能水平。未来，护士资格考试中医精华版课件将会更加注重实践和应用能力的考察，要求护士不仅要掌握理论知识，还要具备临床实践能力和问题解决能力。

护士资格考试中医精华版课件是护士学习中医知识的重要资料，对于提高护士的专业素养和技能水平具有重要意义。未来，随着医学技术的不断发展和进步，中医知识将会不断更新和完善，要求护士不断学习和更新知识，适应时代发展的需要。

本文荷花淀》是孙犁的代表作之一，它以抗日战争时期冀中平原为背景，以白洋淀为舞台，塑造了以水生嫂为代表的一系列女性形象。这些女性形象在中国现代文学史上留下了深刻的印象，成为了永恒的经典。

水生嫂是一个典型的农村劳动妇女形象。她勤劳、善良、质朴，热爱自己的家乡和家人。在战争期间，她不仅要承担起家庭的重担，还要面对着来自外界的威胁。然而，她并没有被困难打倒，而是更加坚定了自己的信仰和追求。她不仅支持丈夫水生上前线打仗，还积极组织妇女们参加抗日工作，为保卫自己的家园而奋斗。

水生嫂等年轻女性形象，她们不仅有着美丽的外貌，还有着坚强的意志和高尚的品德。她们不仅懂得如何照顾家庭，还懂得如何为国家和人民做出贡献。在战争期间，她们不仅没有被战争的残酷所吓倒，反而更加积极地投身到抗日工作中。她们组织起来，为前线战士们提供支持和帮助，为保卫自己的家园而奋斗。

小说中还有一位老妇人形象，她代表了那些默默无闻地为国家和人民做出贡献的老年女性形象。她虽然年纪大了，但仍然不忘为国家和人民做出贡献。她用自己的行动和言语，教育和激励着年轻一代，成为了他们的榜样和引路人。

本文荷花淀》中的女性形象具有深刻的思想内涵和艺术价值。她们不仅有着美丽的外貌和坚强的意志，还有着高尚的品德和无私的精神。她们的形象不仅是中国现代文学史上的经典之作，也是中国民族精神的象征之一。在当代社会，我们仍然需要学习和借鉴这些女性形象所代表的精神和品质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

本文荷花淀》是现代著名作家孙犁的一篇代表作，这篇小说以其清新、自然的笔触，描绘了白洋淀人民在战争年代的英雄风貌和崇高精神。对于这篇小说的教学，可以采用以下几种典型教法：

本文荷花淀》的故事背景虽然发生在战争年代，但它的主题并不是战争，而是通过战争来展现人性的美好和人民的英勇。因此，在教学时可以通过情境创设法，将学生带入到小说所描绘的白洋淀的自然风光中，让学生感受到自然的美和人民的精神。

本文荷花淀》中的人物形象非常鲜明，每个人物都有自己独特的性格和特点。因此，可以采用人物分析法，通过对小说中主要人物的形象、性格、行为等方面的分析，让学生更好地理解小说中的人物形象和主题。

本文荷花淀》的主题是通过战争年代的人民生活来展现人性的美好和对和平的向往。因此，可以采用主题探究法，通过对小说主题的深入挖掘和分析，引导学生理解小说的主旨和内涵。

本文荷花淀》是一篇非常优美的文学作品，它的文字简洁、自然，富有诗意。因此，可以采用文本细读法，通过对小说中重要段落、语句的深入分析和理解，让学生更好地领悟小说的艺术价值和人文精神。

在采用情境创设法进行教学时，可以通过多媒体技术等手段，将白洋淀的自然风光和人民生活展现给学生，让学生更好地感受到小说中所描绘的情境。

在采用人物分析法进行教学时，要引导学生对小说中的人物形象进行深入分析，通过人物的行为、语言等方面来理解人物的内心世界和性格特点。

在采用主题探究法进行教学时，要通过引导学生对小说的主题进行深入挖掘和分析，让学生更好地理解小说的主旨和内涵。同时也要注重引导学生现实生活，思考小说中所反映的人性和社会问题。

在采用文本细读法进行教学时，