《开满鲜花的小路》预习课件

2023《开满鲜花的小路》预习课件CATALOGUE目录作者简介作品背景故事梗概人物形象艺术特色预习问题及解答01作者简介xx大学xx专业教育背景本科xx大学xx专业硕士xx大学xx专业博士《xx》作品描述，出版时间，获奖情况等《xx》作品描述，出版时间，获奖情况等《xx》作品描述，出版时间，获奖情况等主要作品获得荣誉xx年度xx奖xx年度xx奖xx年度xx奖02作品背景该作品创作于20世纪初，是当时中国社会从传统向现代转型的时期。20世纪初当时的中国面临着深重的民族危机，人民生活贫困，民族自信心受到打击。民族危机时代背景个人经历作者在年轻时曾留学欧洲，接触到了现代化的思想和理念，回国后便开始从事文学创作。社会环境当时中国社会面临着许多问题，特别是民族危机和现代化进程的滞后，这激发了作者强烈的民族情感和社会责任感。创作缘由1作品地位23该作品是作者的重要代表作品之一，反映了当时中国社会从传统向现代转型过程中的矛盾和冲突。代表作品该作品具有一定的文学价值，被认为是中国现代文学中的经典之作。文学价值该作品通过生动的故事情节和人物形象，传达了当时中国社会追求现代化、民族自强的精神。社会意义03故事梗概鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的路上有一段空地，于是向其他动物请教该种什么花动物们向鼹鼠先生推荐了不同的花，但最终鼹鼠先生还是不知道该种什么花春天来了，鼹鼠先生发现松鼠太太家屋外的鲜花与自己家的不同，便去询问松鼠太太松鼠太太告诉鼹鼠先生自己种的是马鞭草，并带鼹鼠先生到花海中游玩鼹鼠先生对马鞭草很满意，但是自己已经错过了春天，松鼠太太告诉鼹鼠先生现在种下鲜花的种子还来得及鼹鼠先生回家后开始种下鲜花的种子，然而由于之前没有种过花，所以种出的鲜花并不如马鞭草那样茂盛鼹鼠先生感到很失望，松鼠太太鼓励他并告诉他只要用心去种，鲜花一定会开得很好主要情节鼹鼠先生和松鼠太太是邻居，两者之间存在着一定的竞争关系两者之间的关系因为鲜花而变得更加亲近人物关系鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的路上有一段空地鼹鼠先生向其他动物请教该种什么花动物们向鼹鼠先生推荐了不同的花鼹鼠先生最终还是不知道该种什么花春天来了，鼹鼠先生发现松鼠太太家屋外的鲜花与自己家的不同鼹鼠先生向松鼠太太请教鲜花的品种松鼠太太告诉鼹鼠先生自己种的是马鞭草，并带鼹鼠先生到花海中游玩鼹鼠先生对马鞭草很满意，但是自己已经错过了春天松鼠太太告诉鼹鼠先生现在种下鲜花的种子还来得及鼹鼠先生回家后开始种下鲜花的种子种出的鲜花并不如马鞭草那样茂盛，鼹鼠先生感到很失望松鼠太太鼓励他并告诉他只要用心去种，鲜花一定会开得很好情节梳理04人物形象主要人物性格特点勤劳、聪明、细心，对于家庭和村庄有着强烈的责任感。鼹鼠先生刺猬太太狐狸太太松鼠太太热情、善良、乐于助人，渴望与他人建立良好的关系。机智、狡猾、善于算计，但也有着一定的善良和正直。聪明、热情、热爱自然，是鼹鼠先生的好朋友。通过对每个角色的细节描写，刻画出他们的性格特点。细节描写通过对话描写，表现了人物之间的情感交流和矛盾冲突。对话描写通过情节描写，串联起整个故事，使读者对每个角色有更深刻的认识。情节描写人物形象塑造手法03增强可读性通过对每个角色的描写，使整个故事更加具有可读性和观赏性，能够吸引更多读者的关注。人物形象塑造的意义01表现主题通过对主要人物的性格刻画，表现了作者对于勤劳、聪明、善良等美德的赞美，弘扬了正能量。02丰富情节通过对每个角色性格的刻画，使整个故事更加生动有趣，引人入胜。05艺术特色线性叙事文章按照时间顺序展开，通过描述人物和事件的发展，展现了一个温馨而美丽的小镇生活。细节描写文中运用大量的细节描写，如对小镇风貌、人物形象的描绘，以及对人物行为的描写，使读者更加身临其境。叙事技巧文章的语言清新自然，用词简练，贴近生活，让读者感受到一种浓郁的生活气息。清新自然文章以朴素平实的语言为主，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，使人容易理解且倍感亲切。朴素平实语言风格结构安排文章开头简要介绍了故事发生的时间、地点和背景，为下文展开情节做了铺垫。起始阶段通过一系列事件的叙述，逐步推进故事情节的发展，展现出人物性格和情感的变化。发展阶段在故事的高潮部分，作者巧妙地安排了一个意外事件的发生，使故事情节能更加跌宕起伏。高潮阶段故事以一个圆满的结局收尾，既符合情理，又满足了读者的审美需求。结局阶段06预习问题及解答总结词理解和欣赏文章的关键在于对文中描述的“开满鲜花的小路”这一主题的理解和把握。详细描述通过对文中描写“开满鲜花的小路”的段落进行仔细阅读和分析，理解作者所表达的情感和意义，并能够准确概括出文章的中心思想。阅读理解题总结词通过思考和讨论，深入挖掘文章中隐含的意义和价值，培养学生的思维能力和批判精神。详细描述针对文章中的一些重要细节和观点，设计一些具有讨论价值的问题，引导学生进行思考和讨论，提出自己的见解并与其他同学交流。思考讨论题通过开放性问题的设置，拓展学生