北师大版-四年级数学上册探索与发现乘法分配律教案新部编本

|Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx市试验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰探究与觉察〔三〕乘法安排律印台区方泉小学张亚红教学内容48－49〔三〕乘法安排律教学目标：律，能用字母表示。过程与方法：初步感受运用乘法安排律能进展一些简便运算。情感态度价值观情感体验，培育学习兴趣。教学重难点：觉察﹑理解并把握乘法安排律。教具预备：课件。教学过程：一、激趣导入：1、同学们，以前上课都是教师考你们，今日这节课大家想不想考教师？〔想〕101，我能很快地算出得数，信不信？〔信或不信〕咱们请两位同学用计算器帮我验证一下。请其他同学想好题目，谁来出题考我？〔学生出题，教师很快说出答案〕的结果一样吗？〔一样〕2、提醒课题走上探究之路，一起来觉察乘法的又一学问。〔板书课题〕二、创设情境，调动参与〔课件出示〕1、教师家买了一套房子，正在装修，请工人叔叔贴瓷砖，你知道一共贴了多少快瓷砖吗？要看懂这个情景图，咱们肯定要去认真观看，收集有关的数学〔469〕全班沟通〔4+6〕×9？〔109〕4×9+6×9？〔先算侧面在算正面〕90，用两种方法解决了同一个问题。2、解决其次个问题课件出示请同学们把这个题来读一读，读题时要做到眼到、口到、心到。〔学生读题〕学生在练习本上独立完成。全班沟通〔35+25〕×3 35×3+25×3生答复后问：你是怎么想的？还可以怎么想？333钱。)师：大家看，他们计算的结果都是180号连接起来。式，可是画上等号并不是咱们学习的完毕，恰恰相反，这是我们争辩的开头。三、建立模型，验证，归纳规律1.观看.现在大家来认真观看黑板上我们得到的每一组等式，你觉察2是类似这样的等式都成立呢？(学生举例验证)3.学生汇报。不能很多个般用字母来表示这个规律，a,b,c来。〔学生答复，教师板书〕们的积相加，这个规律叫乘法安排律。请同学们把这个式子读一读。〔学生读〕反过来你会读吗？四、稳固练习1、学了乘法安排律，淘气也做了几道题，可是他太马虎了不留神把墨汁滴到了上面，你知道每个墨汁后面藏着什么数吗?(13+17)×=13×5(13+17)×=13×5+17×58×(125+)=8×125+8×748×6+52×6=(48+2、教师也写了这样两个等式，你能帮我验证一下等号两边的得数相等吗？小组竞赛看那组算的快.〔课件出示〕47×227+53×227=(47+53)×22748×6+52×6=(48+80×25+4×25=(80+4)×25〔乘法安排律对我们的计算有哪些帮助？3、淘气和笑笑是伴我们一起成长的学习的好伙伴，他们俩在进展口〔课件出示〕第一轮：淘气：(73+27)×5 笑笑：73×5+27×5为什么是淘气？怎么没人选笑笑？你的理由是什么？我们来看其次轮竞赛，还是不是淘气赢了？其次轮淘气：8×〔125+7〕 笑：8×125+8×7为什么选笑笑？假设按淘气的运算挨次你能马上算出来吗？〔不能〕4、你会用乘法安排律吗？完成试一试〔课件出示〕〔125+40〕×8 268×56+268×44学生独立完成，全班沟通。5101，谁现在解释一下我为什么算的这么快？五、全课小结1、这节课我们学习了什么学问？对我们的学习有什么帮助吗？2、总结下课：生活中经常用到乘法安排律的学问，只要留心观看，思考的大脑去探究，你肯定能学好数学！板书设计：探究与觉察〔三〕〔4+6〕×9=4×9+6×9〔35+25〕×3=35×3+25×3乘法安排律：〔a+b〕×c=a×c+b×c教学反思：乘法安排律是四年级数学上册的内容，是一节比较抽象的概念课，是学生在学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结此，对于乘法安排律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，动身,通过观看、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法安排律的生疏，提高数学的应用意识。教材供给了这样一个主体图工人师傅给两面墙贴瓷砖，正面一行649接着设计“买校服”，让学生用两种方法解决，把学生引到“两算式的结果相等”的状况中来。先请学生观看这两组等式有什么联系，中来。在编题过程中，很多学生都交出了正确的“答卷”，增加了沟通，激发学生期望获得成功的动机。通过实践、争辩，提醒了乘法做，学生学得乐观、学得主动、学得欢快，自己动手编题、自己动脑得多，学生学会的不仅仅是一条规律，更重