《这片土地是神圣的》第二课时教学设计

《这片土地是神圣的》设计1.课题《这片土地是神圣的》2.课型公开课3.辅助工具多媒体：ppt课件4.教学目标本节课的三维目标知识与技能目标有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。过程与方法目标1引导学生自读自悟来发现问题，生成问题，加深对文本的理解和体会。2通过小组合作学习，使学生在思考与讨论中，体验文本的情感。情感目标1、揣摩优美的句子，体会课文表达上的特点。2、体会人与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。5教学重点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。6教学难点1，理解含义深刻的语言，体会文章的思想感情。

2，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。7.教学方法情境教学法：利用媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，培养学生的创造性能力。阅读指导法：在教学中体现学生的主体作用，培养学生的创造精神。合作探究法：通过学生自主学习、合作探究，培养合作意识提高学生学习语文能力。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程复习字词，加深巩固。（课件）圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光师：孩子们真了不起，记住了这么多的词语，扫除了学习课文的拦路虎。二、回顾课文，感知“神圣”。1、上节课我们一起去印第安人曾居住的地方，感受了这片神圣的土地，请大家拿起书，让我们有感情的朗读1——3自然段，吧！2、大家想不想去看看这片神圣的土地呢？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！（课件：在迷雾森林的音乐中播放图片）过渡：这一幅幅图片再次将这片土地上美丽的一切浮现在我们眼前，这所有的一切在印第安人眼中都是那样新鲜纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人。那么怎样才能保存这份神圣、留住这片圣洁呢？今天我们就来学习后面的内容。三、研读课文，理解“神圣”1、自由读四——八自然段，从文章中找出西雅图向白人政府提出了什么要求呢？学生交流，教师板书：善待河水、善待空气、善待动物。2、研读“善待河水”。（1）西雅图认为应该怎样善待河水呢？请找出文中的句子。课件出示：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：河水很重要等。②联系上下文和生活实际谈谈河水的作用。③指导有感情朗读第四、五自然段。（通过师范读、指名读激发热爱河水的情感）3、小组合作用同样方法学习“善待空气、善待动物”。（1）西雅图认为应该怎样善待呢？你是如何理解句子的？（2）读中品味，读中升华。4、汇报交流。（1）西雅图认为怎样善待空气呢？课件出示：你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：空气很重要等。②联系上下文和生活实际谈谈空气的作用。③指导有感情朗读第六、七自然段。带着对空气的无比热爱之情有感情朗读，懂得空气对生命的重要。（2）西雅图认为怎样善待动物呢？课件出示：你们一定要照顾好这片土地上的动物。①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：动物很重要等。②联系上下文和生活实际谈谈动物的作用。③指导有感情朗读第八自然段。5、体会表达上的特点。这部分内容中，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好吗？课件出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。联系生活实际感悟体会：同学们平时也轻言放弃吗？你能谈谈自己不得不放弃的事情吗？并说说自己放弃一件事情时，是什么心情？（学生交流）引读句子，感悟情感：（1）这是深深的无奈呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（2）这是万分的不舍呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（3）这是真诚的叮嘱呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。四、凝聚情感，深化“神圣”。思考：西雅图还希望我们做什么？快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些文字对话。（1）为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。（2）我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。交流理解第二句话的意思。五、总结升华，拓展延伸。1、出示课件，升华情感。师：西雅图酋长要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？我们来看看一百多年后的西雅图城是什么样的。（课件出示西雅图图片）看了这些图片资料，你有什么感受。2、拓展延伸。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？我们应该怎样做。板书：保护环境爱护家园）六、作业布置。1、把自己感受最深的语段背下来。2、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。学生通过开火车、、齐读等方式巩固识记字词。学生有感情朗读第1——3自然段。通过欣赏印第安人居住的土地，把学生带入了美丽神圣的地方，激发了对这片土地的热爱之情。学生带着问题自由朗读课文。学生交流问题。通过学生自由朗读课文，使他们对文章有个初步的感知，了解西雅图对白人政府的谆谆教诲，抓住文章的重点内容。学生谈自己的理解。让学生结合上下文和生活实际谈河水的作用，如：河水为我们解渴，养育我们的子子孙孙。可以让我们洗衣服、做饭、洗澡……加深学生对河水的爱护。小组合作用同样方法学习“善待空气、善待动物”。（1）西雅图认为应该怎样善待呢？你是如何理解句子的？（2）读中品味，读中升华。通过小组合作方式自学“善待空气、善待动物”，体现了新课改的学生自主、合作、探究精神，并且教师由“扶”到“放”，激发学生的求知欲望。学生谈自己的理解。联系上下文和生活实际谈谈空气的作用。如：影响呼吸、生物的生长……指导学生有感情朗读。如：男女生赛读、个别读、……学生交流句子的含义。联系上下文和生活实际谈谈动物的作用。指导学生有感情朗读。联系生活实际感悟体会：同学们平时也轻言放弃吗？你能谈谈自己不得不放弃的事情吗？并说说自己放弃一件事情时，是什么心情？（学生交流）通过学生自身的例子，更加深体会西雅图不得不放弃土地的无奈、不舍等心情，和作者产生了共鸣。引读句子，感悟情感：（1）这是深深的无奈呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（2）这是万分的不舍呀，如果我们放