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文档简介

教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—74的例4、例5。教学目标：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，发展学生的数感，使学生体验数与生活的密切联系。2、会读写万以内数(中间、末尾没有零)，知道这些数的组成。3、了解万以内的数位顺序表，进一步理解十进制的计数方法。教学重点、难点：1、重点：认识计数单位“万”和数位顺序表，理解十进制的计数法;掌握万以内数的读写方法，知道这些数的组成。2、难点：正确数出拐点数;能用自己的语言表达万以内数的读写方法。教具、学具准备：多媒体课件，计数器、黄豆、圆柱玻璃缸。教学过程一、引入新课’1、谈话：课前老师布置同学们去搜集生活中的大数，你搜集了那些谁来说说?(板书学生说的数，过一万的不板书)生活中还有很多像这样比1000大的数，老师这里也收集了两个数，我们一起来看看。(课件出示南京长江大桥的图片)这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗?谁会读这两个数?2、揭示课题：这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内数的认识)二、探索新知’1、感受一万的大小，认识计数单位万：(1)猜测：我们已经知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千(一边说一边课件演示)。那么一万是多少呢?学生猜测。(2)验证：A、数黄豆，初步感知教师出示1杯1000粒的黄豆，问：这是什么?你们猜猜这里有多少粒黄豆?教师继续提问：这是1000粒黄豆，2杯有多少粒?3杯呢?……9杯呢?再添一杯呢?B、数方块，初步验证;教师课件出示一千个小方块图，并问：这里有多少个小正方体?生齐数：1000，2000，3000~~~~~~~~~~(当数到9000时)教师提问：再数一千就是?这里共有几堆呢?几个一千?C、数计数器教师出示只有个、十、百、千的计数器，问：如果这1杯黄豆或者这一个大立方体变成一个珠子，想想应在计数器的哪个数位上拨一个珠子?为什么?学生可能这样回答：这个珠子代表一千，千位上的一个珠子才表示一千，所以应在千位上拨一个珠子。教师演示千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度，问：。千位上满了十，怎么办?学生可能回答：向前一位进一。教师追问：前一位是什么位?教师

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