读书伴我成长教学反思模板(九篇)

第页共页读书伴我成长教学反思模板(九篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧读书伴我成长教学反思篇一《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要老实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，老师再引导学生进展深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有好处的，而且也能表达合理开发课程资的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生考虑探究，作为最大利益的受惠者，假设你是库伯，你会怎样说，怎样做?渐渐将一颗心存感谢的心灵种到了学生心里。显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让如今的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。二、思想与技术的交融使课堂产生了美的效果假如说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、老师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经历、情感间隔多方面的因素往往会导致偏向，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大成功是“以情胜”，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的──“以语胜”。语胜促进了情胜，语胜也进步了学生的语文表达素养。三、缺乏之处教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达才能很差,对说话的练习不知所措。对有的学生的答复没有及时进展评价。对文父亲感情变化的句子没有细细体会，忽略了。由于心理素质不够好，板书的时候出现了笔误，这也是一个小瑕疵。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力进步自身的素质。读书伴我成长教学反思篇二在多媒体普遍应用于音乐课堂教学的今天，唱歌教学近年来被有所无视。如何在一堂课中唱好一首新歌?成为音乐老师新的研究课题。本节课旨在通过细致的唱歌教学设计，使学生唱好歌曲。1、针对学生原有根底，制定适宜的难度标准。我以视唱练耳环节导入新课，意在解决歌曲教学中的难点，但因为对学生原有程度估计缺乏，造成在这个环节耗时过多。可以适当降低难度，比方唱谱采用模唱法，听音可将第一个升记号标出，给学生以提示。2、歌曲处理局部，学生在演唱回声时，有点乱，可以出示曲谱给学生以直观的提示，也可以将这一环节放到下节课中作专门的歌曲处理，还可以参加适宜的打击乐器。3、感受一首歌曲的不同演绎方式。在欣赏《相思河畔》之后，可以让学生讨论两个版本的异同，你认为哪样的速度更加合适于表现思乡的歌曲?用稍慢的速度演唱《故土恋情》，仔细体会速度对情绪的影响。学唱一首歌曲，可以采用各种不同的教学方法，关键是看哪种方法最合适我们的学生，最恰当的才是最好的。比照初始教案，我将重点放在了歌曲教学上，一节课尚不能将歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音乐文化内容应该安排另一课时。最后，教学根本功是个需要不断练习、不断稳固的功课，老师准确的弹奏、范唱对学生影响至关重要。读书伴我成长教学反思篇三上这节展示课之前，我曾在另外一个班进展试讲。虽然课堂气氛很活泼，学生的参与也很积极，但总感觉整节课显得支离破碎，教学目的不明显，学生过多的对语句进展僵硬的支解性分析^p，而没有自己的亲身感受和体验，师生对文章的深层挖掘也不够深化。后来有幸请到了潍坊市教科院李科长，在他的的精心指导下，我对这节课的教学思路进展了重新调整:一是把字词、诗句展示过程省去。因为这些已经在预习课解决了。只要学生在黑板上写出来了，这也算是展示，何必一定要让学生再讲解一遍呢?展示课应该是解决预习课上没能解决的问题，它不是预习内容的翻版和再现，而是预习课的提升。这样我就把课堂重点放在对语句的评析和对文章主旨的把握上。据此设计了两个学习目的:(1)通过品析语句，学习精练、雅致的语言特点;(2)通过质疑探究，让学生领会文章主旨。学生展示的内容主要集中在三个局部--文章思路、佳句赏析和问题探究。这样可以使教学环节得以简化，目的更明确，重点更突出。二是赏析佳句和质疑探究过程的调整，这也是本节课教学思路的最大转变。把学生对词句的琐碎讲解变为赏析，要求学生必须结合自己的阅读体验说话，必须是真正发自内心的真实体验，最好能用形象化的语言表达出作者的观点和情感。最好能联络印发的补充文章答复下列问题。鼓励学生有自己的创新发言。在问题设计中，我把能引起学生争论的两个题目做为讨论重点，因为学生展示的目的之一也是为了引发争论，从而促成小组内、小组间的学生互动。假如设计问题假如太简单，就不能激发学生的发散性思维，也就引不起学生的争论。我在学生赏析完佳句后提出的第一个问题是:既然作者用了大量笔墨写了古藤的悲剧，那又为什么以“幽径悲剧”为标题呢?通过这一环节，就自然过渡到问题探究上，老师主动“挑起事端”让学生争论。第二个问题是:面对这样的悲剧，作者又是怎样做的呢?为什么作者在最后说要把这十字架背下去，而且要永远永远地背下去?学生讨论后总结出本文主旨。三是对学生读写训练的调整。在试讲时没能突出这一重点，本节课我重新做了调整。在学生充分赏析语句的根底上让学生写下来，读出来，可以加深对文章的理解。让学生落实到口头上，落实到笔头上。尤其是读，可以非常有效地调动起学生的情绪，让学生去充分体验课文语言的魅力。在激情与陶醉中领会作者的思想感情。我们的语文课要教给学生什么?是繁琐机械的分析^p记忆还是真实丰富的情感体验呢?我想答案应该是非常明确的。以上这三点不仅仅是一节展示课教学思路的调整，它更是一种教学观念的调整，我认为这才是最大的收获。本节课虽然是作为一节示范课，但由于准备时间仓促(周四下午接任务，周五下午调整备课思路，周六上午讲课)，更主要是由于自身原因，影响了整体教学效果，主要有以下几点:1、对文章本身的挖掘不深。过分注重于课堂构造的完美，而把一些重要细节无视了。如在问题探究这一环节上，本来方案引着着学生讨论“愚氓之人”，但限于时间，把这一问题忽略了，使学生对文章主旨的把握上不够深化，影响了整体教学效果。2、小组合作交流实效性不够。本节课安排了三次小组交流:第一次是在展示学习目的后交流文章思路。但这只是组内交流，缺少组间的交流。第二次和第三次是在探究问题上的交流。这三次都是我预先设计好的，课堂上缺少即时的交流。从而使课堂显得“方案性”太强。3、学生展示有待标准。本节课学生答复下列问题非常积极，但这会存在这样的问题:有的学生太能“抢”，其中不乏成绩差的学生;有的答复次数超过了三次;有的答复时声音太小;还有的直接照着课本或笔记本“读”答案;这不仅使内向的同学没有时机，也会挫伤优生的积极性。使课堂效果大打折扣。虽然在课前有所意料，但没能想到问题这么严重。看来学生答复下列问题必需要有详细的规定，要让学生非常明确。如一节课每人答复下列问题不能超过三次，也不能低于一次;答复下列问题制止看资料;答复下列问题必须精神饱满，声音宏亮;要有选择地答复下列问题，要注意谦让;要答复能表达程度的问题等等，这些细节虽然琐碎，但它们是不能无视的。在以后的教学中要逐步加以标准。读书伴我成长教学反思篇四这篇课文是杨澜作为北京奥运会申办代表团的成员在申办20__年奥运会时的陈述词，我个人认为，这是一篇已经过时的课文。这篇陈述词中一共提到了三个内容：介绍中国的体育传统;介绍精彩纷呈的北京城和热情友善的北京人;介绍我们为奥运会准备的文化方案。对于这三个内容，我也是分小组来读。在预习中，就提出了“你对哪个局部感兴趣，就细读哪个局部，并搜集与这个局部相关的知识，以便在全班进展交流时给大家补充相关内容。”在这一课的教学中，我把三个局部的学习步骤列了出来，学生分别根据这些步骤对本小组承当的内容进展学习和交流。如，在学习介绍北京这个局部时，我提供的学习步骤是：1、默读这个局部，想想介绍了哪两个方面的内容?对于这个局部的两个内容，试着找找这两个内容的【关键词】：^p。2、对于这两个内容，除了第二局部，你还理解到了哪些呢?试着补充一下，说给学友听。3、通过读课文，补充资料，这个局部的内容给你留下了什么印象?带着你的感受再来读一读。第一次在导学案中尝试给每个局部列学习步骤，课后发现这样的方式学生学得比拟有目的，在交流时，感觉学习效果还可以，交流环节也不再显得杂乱无章，看来，这个方法在学生现阶段的学习中比拟适用。读书伴我成长教学反思篇五今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：一、教学环节简单1、导入课题局部，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带着我们穿越时空，理解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的构造，齐读课题。2、学习课文局部，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，构造脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。一读，生字词。学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友谊提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友谊提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。二读，构造脉络。阅读课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意热带风情落日美景赞叹落日学生交流完，我顺势利导本文构造特点：开门见山，首尾照应。三读，品读理解。出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像，一会儿像，一会儿像。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓【关键词】：^p体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子比照，体会作者运用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联络到我国的跳水员出色的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味作者抓事物的特点写景。四读，领悟写法。运用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今天老师交给你们的金钥匙。3、拓展积累美句。(1)这么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。(2)学以致用。“学了就用途处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。4、总结作业。出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。二、学法引导，写法指导。这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采用联络上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开场的构造，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会作者如何把事物写生动详细有趣。最后设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联络生活实际活用学过的知识。三、我的遗憾整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的才能有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂的主人没有调动起来，那就是失败的。读书伴我成长教学反思篇六上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境。《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。由于教材呈现内容相对来说较多，互相之间的缺乏联络，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比拟困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，所以我设计了“七个小矮人”这一众所周知的童话形象引入本课，成功地激发学生的注意力，让他们兴趣盎然地学习《6和7的认识》。二、让学生充分感受学习数学的乐趣。“兴趣是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。1、动脑的乐趣。在学生已经摆出6个圆片的情况下，让学生用最快的速度摆出7个圆片。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是怎样摆的。通过学生动脑操作、表达，使他们充分感知6与7的联络。2、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了“听口令做动作”这一游戏使学生明确基数与序数的区别。从课堂教学效果看，到达了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改良的地方，在基数序数意义的区别这一环节。虽然我让学生以活动形式，浸透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于外表上的感知。反思教学，假如让学生对“前6名同学蹲下，第6名学生举手”进展反复强调就可以让学生能更进一步的明确二者的区别。读书伴我成长教学反思篇七《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的根底上教学的，是认识平行四边形和梯形的根底。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。为了让学生发如今同一平面内两条直线的位置关系并得出结论。我在课堂教学设计和施行中力求表达：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生;2、让学生通过动手理论、自主探究与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构;3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力;4、注重发挥评价的鼓励性作用，丰富学生的情感体验。针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识根底，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进展分分类?”这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进展观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于进步学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的才能，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克制学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的才能。在本节课的教学中，也有很多缺乏之处。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我都坦然地对待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再理论，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我理论中开展，在不断的自我成长中创新。读书伴我成长教学反思篇八在施行体育与安康课程标准过程中，“教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素”已经成为体育老师的共识。但在理论过程中，体育老师进展个体反思时往往习惯于已有的经历，很难摆脱其封闭性和局限性。因此要想适应体育课程与教学改革，促进教学才能进步，体育老师就必须掌握一定的教学反思方法。一、学习反思“学而不思那么罔，思而不学那么殆”。在新课改施行过程中，成功体验、合作学习、情境教学、自主探究等体育教学形式层出不穷。要想明辨是非、断定真伪，真正掌握新课改的脉络，系统的理论学习是必要的。学习反思是老师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、考虑、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的方式。学习反思要求体育老师拥有良好的学习习惯和深化考虑的习惯。学习的内容既可以是专家学者的论着，也可以是体育教学类的报刊杂志;既可以学习体育教学理论，也可以学习别人的教学方法。只有将理论中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，然后再到理论中求证，才能使教学才能逐步得到进步。二、观摩反思“他山之石，可以攻玉”。观摩别人的体育教学并积极反思自己的教学理论，反复研究别人的成功与失误，去除糟粕，汲取精华，那么能更多地提升老师的反思才能。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀老师的教学理念。通过学习比拟，找出理念上的差距，解析方法手段上的差异，从而提升自己的专业才能。三、绩效反思对每堂课的教学效果或是对某项运动技能的测试成绩进展反思、分析^p、比拟，可以为下一步调节教学过程、修正教学目的提供根据。在“利用小垫子做障碍进展跳跃练习”时，有一女生把二个小垫子竖放摆成“十”字形进展“东南西北跳”。我发现后，在全班同学面前及时给予“有创意”、“肯动脑筋”的评价。结果出人意料，全体学生积极开动脑筋，竟然想出二十余种利用小垫子组合进展跳跃练习的方法!并且兴致极高，直至大汗淋漓，还丝毫不感疲惫!课后反思这堂课的成功之处就在于这及时肯定的评价。理论证明，及时、正确、合理的多元评价，能使学生获得某种精神上的满足，能充分调动学生学和练的积极性和主动性，从而到达初始设计的教学目的。在侧向滑步推铅球测试后的成绩比照中，我发现自己所教的班级与另一位老师所教的平行班的平均成绩有较大的差距。是我在教学中动作要领没讲清楚还是其他客观因素?我进展了细致的反思、分析^p，及时找到了原因并在后面的教学中予以了修正。四、交流反思“当局者迷，旁观者清”。老师个体单独进展反思时，相对来说具有一定的封闭性和局限性。毕竟单纯的内省反思活动，往往是比拟模糊、难以深化，而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之间的交流分析^p，可以与学生进展交流沟通，也可以与专家学者进展交流讨论，还可以上专业的体育教学网站、论坛进展交流学习。在篮球教学中，小个子的男生以及绝大局部女生的情绪都不是很高，积极性不强。课后我与他们进展交流时知道是因为这局部学生力量小而篮球圈又太高，她们大多投不进去，影响了积极性。后来我用钢筋弯成了五个篮圈，并分别固定在离地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墙上。然后让学生按才能、身高自由选择篮圈进展投篮练习。结果学生兴趣盎然，投篮命中率有了极大改善。甚至有个别学生还享受了回“乔丹大惯篮”的乐趣呢!与同事一起观看学生篮球教学赛时聊到学生不太会利用假动作打破防守，我们一起交流讨论了如何在篮球教学时进步学生利用假动作的才能。后来我在体育课堂教学时进展了理论，而同事把它写成了一篇论文并发表在某杂志上。中国体育老师论坛是一个比拟大的体育老师交流平台，既可以足不出户地把自己在体育教学理论中碰到的疑惑请教专家学者和同行，也可以从同行们发起的帖子中寻找答案或灵感。如您凡人发表了“体育课能否上成游戏课”的帖子，响应者众，其中不乏独到的见解。反思自己以往的游戏教学中，有些游戏在组织时缺乏平安考虑，有些游戏没有多少实际的教学意义，这为以后的游戏教学提供了非常好的理论根据。五、事件反思在体育教学中常会遇到教学错误、偶发事件等意外情况，老师应以积极、虚心的心态，自我批判、冷静分析^p，从不同的角度进展反思，认真审视自己教学理论的决策过程，力求找到问题的答案及其解决的方法。一次校内公开课上，当课进展到整理放松阶段时，突然停电了，整理放松的音乐无法播放，怎么办?唱!我就让学生跟我一直哼唱起来，边唱边跳，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场同行给予了高度的评价。在教学把戏跳绳接力时，我规定每人只用一种跳绳方法且小组中不能重复。结果每组都“创造”出许多不同的跳绳方法。有一女生甚至意犹未尽，轮到她时一人表演了三种不同的跳法。对于这种个性行为是否制止?稍犹豫后我还是决定不予批评和干预。结果，许多学生竟然“创造”出利用跳绳而非跳绳的跳跃游戏!课堂气氛之活泼、学生学习的积极性和主动性之高，令人咋舌。这在传统教学中，无异于“异类”。在实行体育课程与教学改革后，我认为也未尝不可：不也照样到达“进步跳跃才能”的目的了吗?课堂教学中，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”假设不及时利用课后反思去捕捉，会因时过境迁而烟消云散。加强事件反思对于建立和谐的师生关系、进步随机应变的才能、促进自身的专业开展是大有裨益的。六、随笔反思“教材搭配是否恰当?”“教学组织是否合理?”“这堂课的闪光点在何处?”“假如我是学生会怎么做?”“这是最正确的方案吗?”“这是否表达新课程的理念?”老师在每次教学课完毕后，应该多问自己几个为什么，并及时记载下简单的教学随笔，内容可以包括：教学中的成功或缺乏、教学中学生锻炼的情况、教学中的改革创新等。在课后重新审视分析^p课的开展变化，反思与修正自己的教学行为，经常进展换位考虑，可拓宽老师的教学思路。日后对随笔进展归类、整理、总结，是教学参考的第一手借鉴资料以及撰写论文的极好素材，会促使自己的教育理论不断升华，教学程度不断进步。另外有条件的学校还可以利用教学录像进展反思。老师可阅读自己的或其他老师的教学录像，考虑反省当时的组织教学是否合理、运动强度是否妥当、下次应如何改良等内容。假如有同事或专家从旁帮助进展分析^p和评价，这一反思方法的作用将会发挥得更好。教学反思是对教育教学规律的探究与发现，是教学创新的根底，老师成长的开场。从不同角度与方式回忆、分析^p和审视自己的教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的才能”。只有把教学反思当作一种行为习惯，体育老师才能不断提升自我才能，完善教学艺术，减少“教学遗憾”，与新课程共同成长。读书伴我成长教学反思篇九《秋游》这篇课文是苏教版小学语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带着去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以学生的朗读为主，串起看图、想象、说话，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。一、以读为主，引导看图、想象，培养语感。低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进展多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读理论中增