《刺猬汉斯》教学设计

PAGEPAGE3《刺猬汉斯》教案容州镇木井小学陆金兰执笔教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。2.引导学生对童话中的人物进行评价。3.帮助学生学会“讽磕诫膏”4个会认字，读读记记“冷嘲热讽告诫药膏不屑一顾言而无信悉心照料”等词语。教学重点：读懂课文内容，知道课文写了哪几件事。教学难点：深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。教学准备：阅读《格林童话》；预习并尝试完成学案。教学过程：集体研讨个人修改一、交流激趣，导入新课。1.导语：《格林童话》是一部具有世界影响的童话故事书，阅读这本书就像进入一个个新鲜奇特的美妙世界中，阅读这本书就是一次次精神的洗涤。那么《格林童话》中哪一个故事给你留下的印象最深刻呢？让我们一起来交流交流吧。学生完成自主学习我能行一（1）：我最喜欢的格林童话是＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（本题只说不写）2.揭示课题，质疑：今天，让我们一起来读一篇格林兄弟的童话故事《刺猬汉斯》。看到这个课题，你想知道些什么呢？学生完成自主学习我能行一（2）：读了课题，我想知道＿＿＿＿＿＿＿。二、初读课文，把握主要内容。1.朗读课文，把课文读正确，读通顺。（1）学生自由朗读课文，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺。学生完成自主学习我能行二（1）：我能正确、流利地朗读课文。（2）检查字词的学习情况。学生完成自主学习我能行二（2）：我能正确认读下列词语：冷嘲热讽喜出望外平平安安悉心照料兴高采烈磕了一下哭哭啼啼不屑一顾金银财宝言而无信以礼相待告诫熊熊燃烧药膏良辰吉日告诫药膏磕了一下2.默读课文，把握主要内容。学生完成自主学习我能行二（3）：我能有一定速度地默读课文，并能边读边思考课文讲了哪几件事（小标题或自己组织语言）：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。我还能把几件事连接起来说说（只说不写）课文的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）学生自主学习，独立思考。（2）同桌互相交流。（3）个别反馈，集体交流，修改并完善答案。三、再读课文，交流感受。1.抓住重点词句或情节深入品读课文，感受主人公的美好品质。导语：读了这个故事，你觉得汉斯是个怎样的人呢？你是从哪些地方感受到的呢？请大家互相交流自己的读书感受吧。自主学习我能行三（1）：读了课文中＿＿＿＿＿＿＿＿这一个（或两个）故事，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这些词句或情节，我感受到汉斯是个＿＿＿＿＿＿＿＿的人。（1）学生自主学习，在课文中圈画相关词语并在旁边写下感受。（2）小组交流读书感受。（3）个别反馈，集体交流，情感共鸣。2.说说自己对其他人物的看法，感悟做人道理。导语：读完课文，我们认识了坚毅、顽强、乐观、勤劳、正直、善良的汉斯。同时，我们也认识了一些其他人物，那么，你对这些人物又有什么看法呢？你喜欢谁而不喜欢谁呢？让我们一起交流吧。学生完成自主学习我能行三（2）：我觉得故事中的（谁）＿＿＿＿＿＿＿＿是个（怎样）＿＿＿＿＿＿＿＿的人。我是从（词句或情节）＿＿＿＿＿＿＿＿这些地方看出来的。两个国王不同之处是＿＿＿＿＿＿＿＿（本题只说不写）3.总结感受。导语：单元导语中指出本单元的训练重点是“在学习课文时，要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理。”那么，你觉得这个童话故事表达了作者怎样的思想感情呢？你从中受到了什么启发呢？学生完成自主学习我能行三（3）（我能抓住重点词句或情节进行理解，并在课文中做旁批。）：读了这个童话故事，我觉得这个故事表达了作者（对谁的哪些品质的赞美）＿＿＿＿＿＿＿＿。我还懂得了做人应该＿＿＿＿＿＿＿＿，才能使自己成为受欢迎的人，才能使自己过得更快乐更幸福。四、总结全文，拓展延伸。导语：是啊，如果我们像汉斯一样顽强、乐观、勤劳、善良，如果我们像信守诺言的公主和国王一样，那么我们也会拥有幸福快乐的人生。让我们多读《格林童话》，多读有益的书籍，学习做个品行高尚的人吧。五、拓展练习：同桌交流预习时得出的答案。1.我能从“自主学习我能行二（2）”中找出下列形式的词语：带有反义词带有近义词AABB式AABC式2.我知道“喜出望外”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿，词中的“望”是＿＿＿＿＿的意思。用近义词的方法理解“告诫”的意思是＿＿＿＿＿＿＿。3.我能把这个童话故事讲给我的好朋友和家人听（我还敢挑战自己，我能在讲故事的过程中用上“自主学习我能行二（2）”中的一些词语）。板书设计：4*刺猬汉斯汉斯出世顽强独闯森林勤劳诚信改